平凡小人物，自有大境界——初中语文七下第三单元任务群教学设计简案

平凡小人物，自有大境界——七下第三单元任务群教学设计简案
【群属】文学阅读与创意表达
【学习主题】平凡小人物，自有大境界
【学习目标】
1.继续学习精读。
（1）熟读精思，通过标题、详略、叙事角度的转换，概括内容，分析形象。（重点）
（2）从开头结尾及高频词语、关键句，揣摩感情或道理，树立尊重小人物做好小人物的意识，提升人生境界。（难点）
2.运用习得的方法策略，迁移运用，学会细节描写。
【核心任务】我们要发现身边小人物的美，以“闪光的小人物”为主题进行写作，编辑一本班级作品集。
【关键词】熟读精思；把握重点；关键语句；文章意蕴；读写结合
【学习资源】鲁迅《阿长与<山海经>》、杨绛《老王》、李森祥《台阶》、欧阳修《卖油翁》
第一课段 通读，认识小人物
主要任务:通读，初步认识每篇文章中的不同人物。
一、具体学习任务
1.了解文体、作者作品相关知识。
2.通读本单元文章，自主、合作学习，积累字词。
3.简要说说四篇文章人物的共同点，最打动你的人物。
4.朗读《卖油翁》，关注节奏、语气等，读熟读顺。
（1）同桌之间互相听读。
（2）读白文。
（3）结合注释，同桌之间一人一句尝试用现代汉语朗读课文。
（4）积累几组多义词和重点句子。
（5）加入自己的联想和想象，添加肖像、语言、动作、神态、心理等细节，从陈尧咨和卖油翁的角度分别复述故事。
5.了解文章内容。（1）用简洁的语言概括出文章围绕主要人物分别写了什么事？哪些事情是详写，哪些是略写？为什么这样安排？
（2）说说你对这四个故事的不同感受。话题：这是一个 的故事，因为 。
6.小结：写活小人物——选取典型材料，精心安排结构
二、作业布置
1.抄写重点生字词，成语造句；
2.加入联想和想象，将《卖油翁》改写为现代汉语故事。
三、课时安排:3课时
第二课段 细读，了解小人物
主要任务:细读每篇课文，理解小人物之小。
一、具体学习任务
1.细读课文，不同方面理解小人物“小”。
（1）思考：每篇课文的“小人物”的“小”表现在哪些方面呢？你是从文中的哪里读出了“小人物”之“小”的？
圈点勾画批注：我从课文的 读出了“小人物”的“小”，“小”在 。
师生对话：从称呼姓名、职业身份、家庭成员、居住条件、生活状况、身体状况、心情状况等方面概括其共同点——渺小、卑微、简单、简陋、贫苦、不良、孤单寂寞等。
（3）小人物的“小”还表现在一般都是有缺点或者弱点或者局限性的，他们有什么缺点或者弱点或者局限性呢？
话题：长妈妈（老王、父亲、卖油翁）的缺点或者弱点或者局限性表现在 ，比如：
示例：长妈妈的缺点表现在搬弄是非，饶舌多事，比如她“常喜欢切切察察，向人们低声絮说些什么事。还竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖。”
2.深入理解小人物之“小”。关注以下句子：
（1）据老王自己讲：北京解放后，蹬三轮的都组织起来，那时候他“脑袋慢”“没绕过来”“晚了一步”，就“进不去了”，他感叹自己“人老了，没用了”。老王常有失群落伍的惶恐，因为他是单干户。
局限性：老王将时代的责任背负在自己身上，进行自我否定和怀疑。
（2）父亲总觉得我们家的台阶低。
在我们家乡，住家门口总有台阶，高低不尽相同，从二三级到十几级的都有。家乡地势低，屋基做高些，不大容易进水。另外还有一说，台阶高，屋主人的地位就相应高。乡邻们在一起常常戏称：你们家的台阶高！言外之意，就是你们家有地位啊。
局限性：父亲活在别人的眼光和评价中，用自己的一生付出想得到做人的尊严和别人的尊重，但外在物质条件的改变没有从根本上改变农民的社会地位。
（3）睨之，久而不去。
思考：卖油翁是否也有一种自负？酌油和射箭的技艺是否具有同等的难度，可以相提并论？
3.深读课文，理解小人物之“大”。
（1）小人们物渺小、卑微、贫苦，也有一些缺点、局限，但是他们身上更有可敬之处。每位小人物令你敬佩或感动的是什么，你是从文中的哪个事件或细节读出来的呢？圈点勾画做批注。
话题：我从 ，读出长妈妈（老王、父亲、卖油翁）的 令我感动。
（2）请用一句话来评价这些小人物，长妈妈（老王、父亲、卖油翁）是 的，也是 的。比如：长妈妈是粗俗的，也是善良的。
（3）小人物各有其美，他们分别美在何处？他们的共同点是什么？
4.小结：写活小人物——抓住人物特点，写出生动细节
二、作业布置
从这单元的小人物中任选一个，以《我眼中的小人物》为题谈谈你的看法。
三、课时安排：4课时
第三课段 深读，感悟小人物
主要任务:抓住关键词句，进一步理解作者及其对小人物的情感。
一、具体学习任务
品析每篇文章的关键词句，深入理解作者，体会作者对小人物的情感。
1.作者分别又是什么样的人呢？他们对这些小人物怀着什么样的情感或者作者想借此告诉我们什么？关注：
（1）仁厚黑暗的地母啊，愿在你怀里永安她的魂灵！
（2）几年过去了，我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。设问：既然我们一家人对老王也很好，为什么作者还会“愧怍”呢？
（3）怎么了呢，父亲老了。
（4）无他，但手熟尔。我亦无他，惟手熟尔。设问：从卖油翁身上我们还看到了一种什么精神？
2.请举例说说“小”和“大”之间的辩证关系。
3.小结：写活小人物——饱含真实情感，引发读者共鸣
二、作业布置
1.以《我身边的小人物》为题写一篇文章，编辑班级“闪闪发光的小人物”为主题的作品集。
2.课外翻阅《山海经》，了解这本书的主要内容，感受其神奇色彩。
3.课外阅读《杨绛散文》或者《我们仨》。
三、课时安排：1课时
第四课段 展示交流，自评互评
主要任务：自评互评《我身边的小人物》作文。
一、具体学习任务
1.出示评价量表，根据评价量表自行评改作文，写出旁批和自评。
2.小组交流，互相评价。
3.全班交流。
二、课时安排：1课时