8.《池子与河流》教学设计

《池子与河流》教学设计
一、教学目标
1.理解《池子与河流》的寓言内容，领悟其中蕴含的人生哲理。
2.培养学生的批判性思维和独立思考能力，让学生能够对比不同的生活态度。
3.提高学生的朗读能力和文本分析能力。
二、教学重难点
读懂诗歌，理解寓言诗的寓意。
三、教学过程
（一）导入
1．出示池子与河流的图片，引导学生观察图片，互相交流：你喜欢池子还是河流？为什么？预设：喜欢河流。因为池子是死水，河流是活水。
2．教师小结：从交流中可以看出大多数同学喜欢河流，也有一部分同学喜欢池子。当然，池子和河流各有自己的优点和缺点。今天我们一起来学习一首寓言诗，看看诗中的池子和河流之间会发生怎样的故事。
3．板书课题，学生齐读课题。
（二）新课呈现
1.出示带拼音的词语：
滚滚滔滔、木筏、抛开、生涯、蜿蜒、贯穿、行吟、安闲、鸭绒垫、胸膛、无忧无虑、任凭、忙忙碌碌、哲理、遵循、安逸、利益、尊敬、光荣、遗忘、淤塞、青苔、芦苇、衰退、逐步、懒惰
学生开火车当小老师领读。
有困难的可以请老师或同学帮助。
2．去拼音男女生赛读课文生字词。
滚滚滔滔　生涯　贵妇　忙忙碌碌　遵循　尊敬　应验
3.认读生字。
（1）（课件出示4：生字田字格课件）
滔 涯 妇 碌 遵 循 尊 验
自由读，指名读，师生纠正读音：
注意读准平舌音“遵”，前鼻音“循、验 ”，边音“碌”，不读“nǜ”。
4. 识记生字。
你是如何识记这些字的？
①熟字加偏旁：“女+彐=妇”“录+石=碌”“尊+辶=遵”“盾+彳=循”。
②熟字比较：稻一滔 脸一验 涯一崖
5.认读生字词（以多种形式，如猜读、开火车读等。）
6.这是一篇自读课文，我们需要用上之前学习寓言的方法，带上文中的学习提示更自主的学习。在前面的学习中，我们用到了这样几个学习方法：（1）边读边圈画关键词句；（2）边读边思考；（3）联系生活实际理解寓意。今天，也让我们带着这三个小锦囊来学习这篇诗歌寓言。
（三）深入探讨
师：同学们，我们今天来学习一篇很有意思的寓言故事——《池子与河流》。首先，我想问问大家，你们是愿意像池子一样安逸地生活，还是愿意像河流一样不断前行呢？
生：（各抒己见，有的选择池子，有的选择河流）
师：好，看来大家的选择各不相同。那么，我们先来朗读一下这篇寓言故事，感受一下池子和河流的不同生活态度。
（学生朗读课文）
师：读完了课文，我们来看一看池子和河流分别代表了怎样的生活态度。请大家分组讨论，然后分享你们的看法。
（学生分组讨论）
生1：我们认为池子代表了安逸、享乐的生活态度，它只想静静地享受生活，不愿意付出努力。
生2：而河流则代表了不断进取、勇往直前的态度，它不畏艰辛，一直向前流淌。
师：大家分析得很到位。那么，这两种不同的选择最终带来了怎样的结果呢？
生3：池子因为长期静止不动，最后变得又黑又臭，失去了生机。
生4：而河流因为不断流淌，保持了清澈和活力，为人类和生物提供了源源不断的水资源。
师：非常好！通过这个寓言故事，我们明白了只有不断努力、勇往直前，才能实现自己的价值。那么，请大家思考一下，我们在生活中应该如何应用这个道理呢？
生5：我们应该珍惜时间，不断学习进步，不能像池子一样安于现状。
（四）课堂小结
师：说得很对！希望大家都能将这个寓言故事的寓意应用到自己的生活中去。最后，请大家写一篇关于《池子与河流》的读后感，阐述自己的理解和感悟。