7.《鹿角和鹿腿》教学设计

部编版语文三年级下册
7 鹿角和鹿腿
教学设计
教学目标
1.认识“匀、皱”等 6 个生字，读准“称、禁”等 3 个多音字，会写“鹿、塘”等12 个字，会写“池塘、痛快”等 13 个词语。
2.有感情地朗读课文，读出鹿的心情变化。
3.能根据提示讲故事。
4.了解故事蕴含的道理，能对与故事有关的说法发表自己的看法。
教学重点
理解故事内容，读出鹿的心情变化；能根据提示讲故事。
教学难点
了解故事蕴含的道理，能对与故事有关的说法发表自己的看法。
教学准备
课件资源、鹿的图片及《伊索寓言》的相关资料等。
教学课时
2 课时
第一课时
1.认识“匀、皱”等 6 个生字，读准“称、禁”等 3 个多音字，会写“鹿、塘”等12 个字。
2.整体感知课文，有感情地朗读课文，读出鹿的心情变化。
3.学习第 1— 4 自然段。
Ⅰ 出示谜语，揭示课题
1.出示谜语。
头戴珊瑚帽，身穿梅花袄，腿儿细又长，翻山快如飞。 （打一动物）
2.揭示谜底。
教师提问：谜面主要写了鹿的什么部位？
预设：鹿角、鹿身和鹿腿。
3.展示鹿的图片，引导学生观察。
4.谈话引入：一只鹿认为自己的角很美，可突然发生的一件事使他改变了看法，咱们听听他是怎么说的：两只美丽的角差点儿让我送了命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！
5.揭示课题：这到底是怎么回事呢？这节课，就让我们一起走进今天的寓言故事《鹿角和鹿腿》。
6.看到题目，你有哪些疑问？
【设计意图】通过猜谜语引入新课，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。将美丽的鹿的形象展现在大家面前，引导学生关注鹿角和鹿腿。通过谈话引入，让学生对有关鹿的故事充满好奇，进而激发学生阅读文本的欲望。
Ⅱ 初读课文，整体感知
1.走进《伊索寓言》。
（1）组织学生交流《伊索寓言》的相关资料。
（2）教师介绍伊索及《伊索寓言》。
2.学生带着任务阅读课文。
（1）读准字音，读通句子，把课文中读不通顺的地方多读几遍。
（2）将课文中的生字及多音字圈画出来。
（3）想一想：课文讲了一个什么故事？
3.检查生字认读情况。
（1）自由认读，指名认读，读准多音字的读音。
（2）组织讨论：有什么好办法能帮助大家准确地记住这些字呢
预设：“狮”：记住偏旁，利用形声字的特点进行记忆。
（3）指导多音字。
教师指导，学生练习识记。
4.理解词语。
（1）同学们提出不理解的词语。
（2）分组交流不理解的词语。 （引导学生运用多种形式理解词义）
（3）交流汇报。
5.小组合作，分自然段轮读课文。思考：鹿是怎样评价自己的角和腿的？
6.默读课文。思考：本文主要写了一件什么事？
7.选词填空。 引导学生以填空的形式感知故事内容。
别致 欣赏 送命 池塘 狮口逃生
一天，一只鹿在（ ）边喝水，他十分（ ）自己精美（ ）的角，而抱怨四条腿长得难看。忽然，鹿发现一头狮子正悄悄地向自己逼近，他那四条有力的长腿帮他（ ），而两只美丽的角差点儿让他（ ）。
8.梳理层次。按照事情发展的顺序，尝试着把课文分为三个部分。
第一部分（第 1—4 自然段）：写鹿很欣赏自己美丽的角，而抱怨腿长得太难看。
第二部分（第 5、6 自然段）：写鹿狮口逃生的经过。
第三部分（第 7 自然段）：借鹿之口点明寓意。
【设计意图】在识字、理解词语这一部分的教学中，重在引导学生自主学习，培养自学能力。利用填空的方式，为学生概括课文的主要内容降低难度。
Ⅲ 精读课文，品读感悟
1.默读第 1— 4 自然段。思考：鹿对着池水欣赏自己的美丽，他觉得自己哪儿美呢？请同学们用“ ”画出来，并读一读。
2.互动交流：
（1）“身段”是什么意思？（女性的身材或身体的姿态）“匀称”的身材是什么样的？（均匀；比例和谐。也就是长得不高不矮，不胖不瘦，刚刚好。）
（2）他把自己的角比作什么？“精美别致”是什么意思？
预设：他把自己的角比作两束美丽的珊瑚。“精美别致”：精致美好；新奇，跟寻常不同。
3.边表演边朗读： 指名学生边表演边朗读。
4.练习表达： 用“多么……多么……”说一句话。
（1）我们的教室多么明亮，多么 ！
（2）我们的祖国多么 ，多么 ！
（3） 多么 ，多么 ！
5.想象说话： 假如鹿认为自己身上美的地方不止这些，他还会怎么夸奖自己呢？
（1）教师过渡：鹿悠然自得地欣赏着自己美丽的鹿角时，忽然觉得自己的腿长得很难看，就开始抱怨了，他是怎样抱怨的？
用“ ”画出相关的句子，并读一读。
预设：唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！
（2）理解句子：换个说法，体会表达效果。
引导学生给这个句子换个说法，如：“唉，这四条腿太细了，配不上这两只美丽的角。”通过对比两个句子，体会句子的表达效果。
6.指导朗读：一个“唉”字，藏着鹿怎样的心情？请大家试着朗读，读出鹿不满、难过、抱怨、嫌弃的语气。
Ⅳ 体会心情，指导书写
1.抓住语言，体会鹿的心情变化。
（1）默读 1—4 自然段，找出鹿说的话，自己多读几遍。
（2）提问：观察这三个句子，你有什么发现？
预设：三个句子均用语气词开头——“咦”“啊”“唉”。
（3）追问：从这三个语气词中，你能感受到鹿的心情变化吗？
引导学生进行对比朗读。去掉语气词后， 语气明显减弱， 表达的情感也没有那么强烈了。
2.抓住动作、神态体会鹿心情的变化。
（1）出示语段，引导学生圈画描写鹿的动作和神态的词语。
（2）引导学生模仿鹿的动作、神态，进一步体会鹿对自己的腿的抱怨、不满。
（3）拓展仿写。
【设计意图】抓住三个语气词，引导学生通过对比朗读，体会语气词在表达上的作用，帮助学生更加深入地感受鹿的心情变化。仿照句子进行表达训练，既让学生理解了内容，又培养了他们的写作能力。
3.指导书写生字。
（1）课件出示生字，学生观察间架结构及易错笔画。
（2）同桌互相交流；教师点拨。
（3）学生练习写字，教师巡视指导。
4.布置作业。
（1）朗读课文，读出鹿的心情变化。
（2）积累文中的四字词语。
【设计意图】通过自主观察、相互交流，加上老师的点拨，学生会对字的间架结构和易错笔画有更加明确的认知，书写起来定能达到正确、美观的标准。
板书设计
鹿角和鹿腿
鹿角：美丽 欣赏 差点儿送了命
鹿腿：难看 抱怨 狮口逃生
第二课时
1.学习第 5—7 自然段，有感情地朗读课文。
2.能根据提示讲述故事。
3.了解故事蕴含的道理，能对与故事有关的说法发表自己的看法。
4.会写“池塘、痛快”等 13 个词语。
了解故事蕴含的道理，能对与故事有关的说法发表自己的看法。
Ⅰ 复习巩固，导入新课
导入：上节课，我们学习了寓言故事《鹿角和鹿腿》，你能用上“欣赏”“抱怨”这两个词语说说课文主要讲了一件什么事吗？
Ⅱ 研读文本，理解寓意
1.过渡：就在鹿没精打采地准备离开时，危险悄悄地降临了。请同学们朗读课文，
思考：鹿遇到了什么危险？他是怎么逃脱的？
2.学生谈体会，感受情绪。
预设：刚才的情景真是紧张、惊险……
3.师：同学们是从哪些字词中感受到鹿的紧张、故事的惊险的呢请大家默读第 5、 6 自然段，找一找。
4.默读思考：鹿对自己的角和腿的态度发生了什么变化？
5.师生共同梳理：鹿在逃生的过程中发生了什么？心情有什么变化？
突遇危险（惊恐） —— 鹿腿使其脱险（高兴） —— 鹿角使其再入险境（更惊恐） ——鹿腿使其狮口逃生（恍然大悟）。
6.想象说话：鹿在狮口逃生的过程中是怎么想的呢？
7.课件出示有关鹿对角和腿评价的句子。
8.指导朗读。引导学生注意语气词、标点符号， 揣摩鹿的心理活动，调整语调、语速再读。
9.组织交流： 鹿最终明白了什么道理？
10.思路拓展。下面的说法中，你赞成哪一种？小组讨论，说出你的理由。
①美丽的鹿角不重要，实用的鹿腿才是重要的。
②鹿角和鹿腿都很重要，它们各有各的长处。
预设 1 ：我赞成第①种说法。因为鹿角虽然漂亮，但是差点儿让鹿送了命，而难看的鹿腿却让鹿狮口逃生，所以说美丽的鹿角不重要，实用的鹿腿才是重要的。
预设 2 ：我赞成第②种说法。鹿角和鹿腿都很重要，它们各有各的长处。鹿角是搏斗时强大的武器，可以用来抵御敌人，而且鹿角很漂亮。鹿腿细长，可以帮助鹿奔跑，躲避危险。
教师小结：生活中还有许多事物就像鹿角和鹿腿一样，既各有所长又各有所短。我们要学会用辩证的思维来看待事物，不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而轻易否定了它的长处，不能只凭外表去判断事物的好坏。
11.课堂小结：读寓言故事时不仅要知道故事的内容，还要思考这个故事告诉了我们什么道理。在生活中，任何事物都不可能完美无缺，正所谓“尺有所短，寸有所长”，不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定它的长处。
【设计意图】通过朗读和想象，引导学生感受故事情节的曲折，体会鹿的心情变化，从而理解故事中蕴含的深刻道理。同时要教给学生阅读寓言故事的方法：先读懂故事的内容，再思考故事中蕴含的深刻道理。
Ⅲ 抓关键词，复述故事
1.教师过渡：幸好有惊无险，鹿逃脱了狮子的追捕。你能试着把这个故事绘声绘色地讲给大家听吗？请同学们根据下面的提示，用自己的话讲讲这个故事。
角：美丽 欣赏 差点儿送命
腿：难看 抱怨 狮口逃生
2.课件出示讲故事的要求。
（1）尽量用自己的话讲出故事。
（2）让故事中的主人公“会说话”，讲好鹿的心里话，讲
“活”鹿的神态、动作等。
（3）把狮口逃生时的紧张和危急讲出来。
3.全班展示讲，教师指导、点拨。
【设计意图】引导学生在讲、演、复述故事的过程中，体验故事角色，了解故事内容，既是对课文内容的巩固，也是对学生语言表达能力的训练。
Ⅳ 学习词语，引导分类
1.出示词语表中的词语，引导学生分类整理并摘抄积累。
2.布置作业。
（1）把文中自己喜欢的词句抄写在积累本上。
（2）把这个故事讲给家人听。
板书设计
鹿角和鹿腿
事物各有所长又各有所短，不能只凭外表去判断事物的好坏
了解故事蕴含的道理，能对与故事有关的说法发表自己的看法是本课的重点，亦是难点。在这一教学环节中，我组织学生进行小组交流，收到了不错的效果，学生能积极地发表自己的观点，并阐述自己的理由。同时，让学生结合生活谈一谈，让学生们深刻地认识到：事物各有所长、所短，不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定它的长处；教给学生用辩证的思维看待事物，看待他人，既对学生进行了思想教育，又提高了学生的综合素养。
这一课还有一个重要的训练点：请同学们根据提示，用自己的话讲讲这个故事。由 于在教学过程中过于关注对课文的朗读和理解，我没有给学生留出充足的思考和试讲时间，致使学生的试讲效果并不理想。在今后的教学过程中，我应合理安排教学时间，适时进行引导。