26.《方帽子店》教案

《方帽子店》教案
教学目标
1.朗读课文时，能以真挚的情感进行诠释，将文中的每一字、每一句都充满深情地传递出去。
2.通过充满感情且富有韵律的朗读，深入探究帽子背后所隐藏的深刻原因，挖掘其变化的真正意义。
3.引导学生深入品味故事所蕴含的丰富哲理，让他们从中汲取智慧，获得深刻的启示和领悟。
教学重点
深入挖掘帽子潮流演变的深层驱动力，探寻其背后的奥秘。
教学难点
引领学生深入挖掘故事中蕴含的深邃智慧，感受其中所蕴含的无穷启迪。
教学课时
一课时
教学过程
一、引人入胜的场景，点燃学习的热情
1.课件展示了一家充满魅力的帽子店，店内陈列着各式各样、琳琅满目的帽子（附上精美图片），引发了我们的浓厚兴趣。你是否在这些帽子中找到了自己钟爱的款式？是什么因素让你为之倾倒呢？
2.然而，在欣赏这些美丽帽子的同时，有一位观察者却愤怒得几乎要晕倒。他究竟是谁？为何会对这些帽子产生如此强烈的反感？
3.现在，就让我们共同揭开这个谜团，一探究竟，揭晓课题，然后齐声朗读。让我们在探索的过程中，激发学习的热情，品味知识的魅力。
二、初读全文，领悟大意
1.同学们，你们是否渴望着去探寻这篇课文深藏的韵味与魅力？那就让我们一起徜徉于朗读的海洋，感受那份自由与畅快吧！
2.作为引领你们前行的老师，我热切期待着你们全身心地投入读书的那一刻。现在，请目光转向屏幕上的这些词语，你们能否流畅而自信地喊出它们的名字？(课件展示词语)
(1)让我们与同桌分享这份阅读的喜悦，倾听彼此的诵读，感受声音的和谐与美好。
(2)接下来，我们将如同一列奔驰的火车，一个接一个地传递着朗读的接力棒。
(3)最后，让我们团结一心，共同诵读这些词语，让它们在我们的声音中焕发出勃勃生机。
3.现在，我邀请你们分享你们对这篇文章的理解。这篇文章主要描绘了一个怎样的故事？有哪位同学愿意勇敢地站出来，按照提示，分享一下自己的看法呢？
三、深读课文，品味转变
1.邀请各位同学自由畅读课文的前六段，一同沉浸于戴上方帽子的奇妙旅程。
2.诚挚邀请一位同学来为我们朗诵第四自然段，并分享他/她戴上这顶方帽子的独特体验。
(1)让我们共同品味这些句子，感受其中的细腻与韵味。
(2)若是你也戴上了这样的帽子，是否也会觉得有些许滑稽，甚至有一丝不自然的压抑？
3.课文中巧妙地用“不舒服”一词来形容戴方帽子的感受，这正是其独特之处。
4.尽管这方帽子既显得滑稽又带有几分尴尬，给我们带来了不舒服的感觉，但我们为何仍然愿意戴上它呢？
(1)邀请一位同学为我们朗诵第三自然段，共同探寻其中的答案。
(2)原来，我们内心深处始终坚守着这样的信念：“我们从来都是做方帽子，方帽子才是好帽子，不能改的。”这正是我们对传统的执着与坚守。
5.孩童的灵魂天生燃烧着好奇之火，他们的脑海中装满了无穷无尽的疑问和探索的渴望。他们能否维持这份源自古老传统又跨越时空的约定呢？
(1)请大家齐声诵读第五自然段，感受其中的韵律与情感。
(2)你是否能洞察他们的内心世界，捕捉那些纯真的思考？这些出乎意料的想法，是否也让你感受到了他们的独特魅力？
四、抓住要点，读懂故事
1.教师巧妙引导，激发学生探索人们对方帽子的情感世界。
(1)教师循循善诱：店主对方帽子的热爱之情溢于言表，然而，在顾客心中，这款帽子又占据怎样的位置呢？请你们深入课文，细心寻觅描述人们对方帽子感受的句子，精心标注，并深刻领会其意蕴。
(2)学生们独立思考，仔细圈画相关语句，随后与同桌分享彼此的发现。教师特别引导学生聚焦于人物的语言，以感知他们内心的真实感受。
·他们的圆脑袋被方帽子紧紧包裹，时而觉得束缚难耐，时而觉得宽松异常。在寒冷的冬季，它无法提供足够的温暖；而在炎热的夏日，却让人汗流浃背。真的舒适吗？其实并非如此！
预设解读：这是购买者对方帽子的真实体验。引导学生从“圆”与“方”的对比中，理解帽子形状与人的头部形状不符所带来的“紧、宽”等不适感。同时，通过“不太暖、热得满头汗”等描述，让学生感受到方帽子给人们带来的不便。
·对于小孩子们而言，方帽子既奇特又难受。他们不禁心生疑惑，为何我们圆圆的头要戴上方方的帽子呢？难道圆形的帽子就真的不行吗？
预设解读：这是小孩子们对方帽子的困惑与质疑。引导学生从“既奇特又难受”中体会方帽子给小孩子们带来的困扰。同时，通过两个问句，让学生认识到他们善于思考、勇于质疑的优秀品质。
2.学生再次沉浸在课文中，细心地揣摩方帽子店主人如何巧妙应对顾客的疑虑和感受。
(1)学生以更细致入微的视角深入研读，用圈画的方式细心标记出相关的描述，以便更好地理解方帽子店主人的内心戏码。
(2)学生分享着他们的独到见解，而教师在恰当的时机给予精准的指导和启发。
面对质疑为何只制作方帽子的顾客，他们总是坚定而自信地回答：“我们从来都是做方帽子，方帽子就是好帽子，不能改变的。”这种坚定的态度仿佛源自对传统的忠诚与对改变的抵触。
从第3自然段，我们能够窥见，当有人疑惑他们为何执着于制作方帽子时，他们的回应毫不含糊：“我们从来都是做方帽子，方帽子就是好帽子，不能改的。”这样的回答，揭示了他们内心深处对改变的抵触和对传统的坚守。在他们眼中，“不能改”不仅是坚守，更是对创新的畏惧。
然而，当熙攘的街道上，无数的方帽子中突然闪现出几顶圆帽子时，方帽子店的主人惊愕不已。更让他难以接受的是，他的儿子竟然也戴上了一顶圆帽子！
“快快把它丢掉！”他急切地命令道，一把夺过那顶圆帽子，狠狠地扔在地上。
“我要！我要！”儿子却倔强地叫嚷着。
“不懂事的孩子！好好的方帽子不戴，要戴这种古怪的圆帽子！”店主人愤怒地斥责着。
在第11～14自然段中，方帽子店主对圆帽子的出现表现出了强烈的抵触情绪。他的“大吃一惊”、夺帽扔地和愤怒斥责的行为，都展现了他对新事物的极度抗拒和无法接受。这些生动的动词和感叹号在对话中的运用，都活灵活现地勾勒出了他因循守旧、抗拒改变的内心世界。
3.质疑探讨：当面对那明显不合时宜的方帽子时，大人与小孩却展现出截然不同的态度和行动。
(1)学生们深入挖掘课文内容，精心挑选相关段落，以期详细剖析大人与小孩之间的反应差异。
大人们的表现：每当被问及为何坚持制作方帽子时，他们总是固执己见，声称：“我们历来只做方帽子，方帽子最经典、最实用，绝不允许任何改动。”在他们眼中，制帽者必须坚守方帽传统，购帽者也应该钟爱方帽。街头巷尾，常见他们戴着方帽子，步履稳健。面对质疑，他们常以“历来如此”为挡箭牌，似乎已形成无法撼动的定律。
相比之下，小孩们的态度截然不同：他们不愿被方帽子束缚。他们热衷于用纸张创造出圆形、尖形、香蕉形等各种形状的帽子，戴在头上既舒适又时尚。他们不仅尝试寻找布料，动手制作几顶圆帽子，还追求帽子与头顶的完美贴合，以达到最舒适的佩戴效果。随着岁月的流逝，他们的创意愈发丰富：碗形、香蕉形、圆筒形……无论是夏日里的宽边香蕉形草帽，还是冬日中的圆筒形绒线帽，或是春秋时节的碗形布帽，都是他们敢于挑战传统、追求创新的生动体现。
总结：大人们墨守成规，坚持制作和购买方帽子，缺乏变革的勇气。而小孩们则敢于面对不合适的帽子，勇敢地进行改变。这种敢于挑战、勇于创新的精神，值得我们深思与学习。
(2)学生阅读、深入思考并积极交流，而教师在关键时刻引导他们聚焦于小孩子们设计帽子形状及不断尝试改进帽子材质的过程。这样的教学活动，使学生能够深刻领会“新帽子”的特点，并从中体会到善于动脑思考和敢于创新的品质的重要性。这样的体验不仅丰富了学生的知识，更锻炼了他们的思维能力，为他们的全面发展打下了坚实的基础。
五、再次细读课文，全面体验其中的历程
1.请同学们用心地朗读第7至16自然段，领略其中的情境和情感。
2.随后，请分享孩子们的具体行动。参考课文内容填空：“他们巧妙地利用_____制成了_____外形的帽子，然后精心地将其戴在____上，完成了____的创作；之后，他们再次调整帽子，使其更为贴合，让佩戴变得极为舒适。”
3.进一步深入思考，为何圆帽子戴着会如此舒适呢？这是一群怎样的孩子？他们聪明、活泼，并充满了无尽的创造力。你是否也欣赏这样一群充满活力与创造力的孩子呢？
六、深入了解，找出原因
请仔细阅读第17至21自然段，让我们一同探讨方帽子为何最终沦为了古董。
1.接下来，请一位同学为大家朗读一下第17至21自然段的内容。
2.当新式帽子逐渐崭露头角时，方帽子店是否及时作出了变革？这背后的原因又是什么呢？
3.在当时的社会环境中，新式帽子是如何被大众所接受的？它的普及程度又是怎样的呢？
4.那么，同学们，对于你们个人而言，是更喜欢那些时尚新颖的新式帽子，还是更偏爱那些经典的方帽子呢？
七、深度总结，思维拓展
1.经过精心研读，我们从中汲取了哪些宝贵的智慧？
2.这篇课文的学习对我们日常的学习和生活带来了哪些深刻的启示和独特的见解？
板书设计
方帽子店
方帽子 滑稽 难受
新帽子 好看 舒服
教学反思
阅读教学的最终追求，在于熏陶学生的感悟之心、启迪他们的理解之力、培养他们的欣赏之眼以及锤炼他们的评价之技。在本课的教学设计中，我们秉持以阅读为核心的教学理念，积极引导学生通过自由自在的朗读与默读，深入文本，探寻其中之深意。我们鼓励学生大胆地将自己的生活体验与课文内容相结合，勇于提出问题，敢于表达疑惑。此外，通过对关键词汇的深入剖析，让学生深刻体悟故事中所蕴含的深邃智慧与人生道理。