(共27张PPT)
Topic 3 Bicycle riding is good exercise.
Section B
Unit6 Enjoying Cycling
初中英语仁爱版八年级下册
Content
Learning objectives
01
Lead-in
02
Pre-listening
03
While-listening
04
05
Summary
06
Assessment
05
Homework
06
Post-listening
Learning objectives
After learning this lesson, you can:
1. get the main idea of the conversation by listening.
2. talk about the traffic rules and warnings.
3. learn the usages of adverbial clauses of condition.
Lead in
Free talk
What are the advantages of riding bicycle
It can save energy.
It doesn't cause air pollution.
Lead in
It needs less space than cars.
It‘s easy to park bicycles.
Lead in
Cycling is a useful sport.
Riding Bicycle is good for our health.
While listening
What should we do to stay safe when riding bicycles
Listen to 1a and complete the sentences.
We should never ride _____ _____.
We should wear bicycle ________ when riding.
We should have _______ on the bike or wear _____________ clothes while riding at night.
We should learn more about the _____ _____.
1b
too fast
helmets
lights
light-colored
traffic rules
While listening
Listen again and answer the following questions.
1. Where did the accident happen
2. What was the reason
3. What will Kangkang and Michael do next
In Caishikou Street.
The young man was careless.
They will go to a traffic station to learn more traffic rules.
Listen and follow.
Language points
K: The bicycle accident in Caishikou Street was really terrible.
M: Yes, it was. The young man on the bicycle was very careless.
K: You know, we should never ride too fast. We should wear bicycle helmets when riding. If we ride at night , we should have lights on the bicycle or wear light-colored clothes .
事故
糟糕的、可怕的
粗心的、漫不经心的
戴头盔
在夜晚
浅色的
M: Certainly . We should also learn more about the traffic rules. If we break the traffic rules, we may get a fine and even be in danger.
K: Why don’t we go to the traffic station to learn more traffic rules
M: That’s a good idea!
违反交通规则
受到处罚
处于危险之中
我们为什么不
Language points
Grammar
Read the conversation and find out the sentences with “if”
If we ride at night, we should have lights on the bicycle or wear light-colored clothes.
If we break the traffic rules, we may get a fine and even be in danger.
if 引导的条件状语从句
意为“如果，要是，倘若”
Grammar
Adverbial Clause of Condition 条件状语从句
时态
1.在条件状语从句中，要注意“主将从现” 的原则，即主句用___________，if从句用___________表示将来时。
e.g.如果明天下雨，我们将呆在家里。
If it ______ tomorrow, we _______ stay at home.
2.如果主句为含有__________的陈述句，if从句仍为________
e.g. 如果你生病了，一定要去看医生。
If you _____ ill, you ______ go to see the doctor.
一般将来时
一般现在时
情态动词
一般现在时
are
must
rains
will
Post-listening
break the rules
get a fine
Look at the pictures. Discuss the results of breaking the traffic rules with if. The expressions under each picture may help you.
Example:
If you break the rules, you will get a fine.
2a
Post-listening
cross a busy road
be in danger
If you cross a busy road, you will be in danger.
Post-listening
make a wrong turn
cause trouble
If you make a wrong turn, you will cause trouble.
（1）make a wrong turn 转错弯。此处 turn作名词，意为“（车辆的）转弯，转向”。
（2）trouble的用法
① trouble 作名词，意为“问题，麻烦；困
难；苦恼”。
eg. What's your trouble, Jack
② trouble 作动词，意为“使烦恼；使麻烦”。
Post-listening
If you don’t drive carefully, you will get hurt.
not drive carefully
get hurt
Post-listening
2b
Match the two parts of the sentences to make traffic rules.
( ) 1. If you ride at night,
( ) 2. If you ride on the street,
( ) 3. If you drive a car in England,
( ) 4. If you drive too fast,
( ) 5. If everyone obeys the traffic rules,
( ) 6. If you park your car in the wrong place.
A. you must be careful.
B. you may have an accident.
C. the roads will be safer.
D. you must drive on the left-hand
side of the road.
E. you should have lights on the
bicycle or wear light-colored clothes.
F. you will get a fine.
A/E
A
D
B/F
C
F
on the left-hand side of
= on the left side of 在......的左边
park one’s car in the wrong place
乱停车
Group work
交通普法课程开课啦！小组合作，讲一讲在日常生活中应该注意的交通法规。
提示：
1. 情态动词 should/shouldn’t/ must
2. if 引导的条件状语从句
3. 祈使句
Group work
Hello, everyone! Welcome to my class. I’d like to share some traffic rules with you.
................................................
..............................................
3b. Work in groups and play the If Chain Game. One student makes up a sentence with if. The next student says an if sentence with the first sentence's result paying attention to your stress.
Example:
Student One: If you ride too fast, you may have an accident.
Student Two: If you have an accident, you may be hurt.
Student Three: If you are hurt, you won't be able to go to school.
Student Four: ...
3a Listen and read these sentences. Pay attention to the stress and understand the focus of each sentence.
The YOUNG man on the bicycle was very careless.
The young MAN on the bicycle was very careless.
The young man on the BICYCLE was very careless.
The young man on the bicycle was very CARELESS.
You can change the emphasis of a sentence when you change the word that is stressed.
Summary
1. New words: careless...
2. Useful expressions:
be in danger, cause trouble, get a fine, get hurt, break the traffic rules
3. “if” clauses:
If we break the traffic rules, we may get a fine and even be in danger
Self-assessment
How well do you know about this lesson Tick the boxes.
1. I can get the main idea of the conversation by listening. 口 口 口
2. I can review the six simple sentence structure. 口 口 口
3. I can learn some ways to release your bad mood. 口 口 口
Assessment
Homework
Review the key points in Section B.
Use if-clause to write a short story .
Preview Section C.
谢谢
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Unit 6 Enjoying Cycling Topic 3 教学设计
本单元第1课时 Section B 课型 听说课
语篇研读
What---语篇主题和主要内容 Section B 板块中通过Kangkang和Michael 谈论一起后果严重的交通事故，进而继续讨论交通安全方面的话题，从而了解基本的交通规则。 Why---语篇传递的主题意义 通过本节课的学习，培养学生遵守交通规则，树立安全意识。 How---文体结构、语言特点及功能 Section B 的对话中主要分两个部分，第一部分使用一般过去时，谈论了一起后果严重的交通事故。第二部分谈论了骑自行车应该遵守的交通规则。
学情分析
【已知】 通过Section A的学习，学生认识到骑行的优点，对骑行非常感兴趣。 【未知】 学生对于交通规则了解得比较少。 【能知】 通过学习，学生能简单地用英语表达交通规则，能掌握if引导的条件状语从句。
课时教学目标
通过本课学习，学生能够： 1.学习理解：听Michael与Kangkang的对话，获取骑行时该如何保证自身安全。 2.应用实践：两人演绎对话，加深对对话的理解；感知与学习if引导的条件状语从句。 3. 迁移创新：结合图片和提示，使用if造句，内化if的用法；并学习更多的交通规则。
教学重难点
教学重点： 谈论交通规则；进一步掌握条件状语从句的用法。
教学难点： 关于遵守交通规则的短文。
教学方法
英语教学活动观，情境式教学法，任务型教学法
教学工具
PPT课件，多功能白板，教案
教-学-评一体化教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解：
听Michael与Kangkang的对话，获取骑行时该如何保证自身安全。 任务一: Lead in
1. Free talk
What are the advantage of riding bikes
It can save energy. It doesn't cause air pollution. It needs less space than cars. It‘s easy to park bicycles.
任务二： While listening
1. Listen to 1a and complete the sentences.
2.Listen again and answer the following questions. 任务一: 复习上节课所学的骑自行车的优点，评价学生的掌握情况。 任务二: 听力活动中，观察学生 记录关键信息是否全面、准确，评价学生听获取关键信息的能力。
设计意图 课前复习上节所学，让学生回顾骑自行车的优点；设计一系列的听力活动，培养学生听获取关键信息的能力。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践：
两人演绎对话，加深对对话的理解；感知与学习if引导的条件状语从句。 任务三：Post reading
1. Listen and follow. 2. Act it out.
2. Language points. 任务四：Grammar 1. Read the conversation and find out the sentences with “if”
2. Explain
任务三: 两人演绎对话，评价学生对对话内容的掌握情况。 任务四：
提问，观察学生的听课状态，评价学生能否理解if引导的条件状语从句。
设计意图 听后活动，让学生再次阅读对话，完成短文填空，培养学生细节理解能力与提取关键信息的能力；并要求学生根据短文挖空，复述天安门广场的基本信息系，加强语言的内化。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新：
结合图片和提示，使用if造句，内化if的用法；并学习更多的交通规则。 任务五：Practice
1. 2a. Look at the pictures. Discuss the results of breaking the traffic rules with if. The expressions under each picture may help you. If you break the rules, you will get a fine.
If you cross a busy road, you will be in danger. If you make a wrong turn, you will cause trouble. If you don’t drive carefully, you will get hurt.
2. 2b Match the two parts of the sentences to make traffic rules.
创设情景：交通普法课程开课啦！小组合作，讲一讲在日常生活中应该注意的交通法规。
任务六：Group work 1. 交通普法课程开课啦！小组合作，讲一讲在日常生活中应该注意的交通法规。
2. Share in class. 3. 3b. Work in groups and play the If Chain Game. One student makes up a sentence with if. The next student says an if sentence with the first sentence's result paying attention to your stress.
4. 3a Listen and read these sentences. Pay attention to the stress and understand the focus of each sentence.
5. Summary 任务五:
根据图片提示，运用if条件状语从句造句，观察学生能否正确使用时态的问题。
提问学生，观察学生能否正确匹配交通规则。
任务六：
观察学生能否组织语言，完成写作。
设计意图 完成相关习题，加强对if条件状语从句的理解与运用；同时，加强学生对交通规则的学习；创设普法小讲堂的情景，让学生学以致用，巩固所学；小组合作，if接龙，增加学生的学习趣味性。
课时教学板书设计
Unit 6 Topic 3 Bicycle riding is good exercise. be in danger, cause trouble, get a fine, get hurt, break the traffic rules If we break the traffic rules, we may get a fine and even be in danger.
评价量表
课时作业设计
作业内容 作业目标 设计意图
基础题： 整理课堂笔记 掌握最基本的语言知识；培养学生借助工具书进行自主学习的能力。 查漏补缺，复习和巩固本节课所学内容。
提高题： 用if条件状语写一则故事 学习归纳总结的能力，开动脑筋，掌握高效的学习方法 加深对本节课内容的理解和消化
拓展题： 预习Section C 部分 学习判断信息的异同与关联，学会举一反三 培养学生的求知欲和好奇心，以及在日常情境中的英语思维。
课后反思（实施后填写）
通过本单元的学习，学生能听懂有关交通规则和交通安全的材料，并从中获取信息来补全短文或对话；能简单地用英语表达交通规则；能理解有关交通规则和交通安全等方面的叙述，并从中获取需要的信息；能用英语制定简单的交通规则；学会遵守交通规则，树立安全意识。
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单 元 整 体 教 学 设 计
学科 英语 年级 八年级下册
使用教材 仁爱科普版 教材页数 P27-50
单元名称 Unit 6 Enjoy Cycling Topic 3 Bicycle riding is good exercise.
单元主题及主要内容分析
主题范畴：人与社会 主题群：历史、社会与文化 子主题：世界主要国家的文化习俗与文化景观；身份认同与文化自信 单元话题：旅游 主题意义：本单元以骑自行车旅行为核心内容，引出骑自行车的好处，倡导绿色出行；通过谈论交通意外、交通规则的活动，让学生产生遵守交通规则避免发生交通意外的意识。 以下是单元语篇内容分析图和基于单元主题和语篇内容分析形成的单元结构图： 表一：单元教学内容 语篇语篇类型语篇内容语篇主题意义Topic 1 Section A 1a 对话 主要Kangkang, Michael 和 Darren 谈论一起亲眼所见的交通事故，引出交通安全方面的话题，列举骑自行车的好处。骑自行车的优点，倡导节约资源，低碳生活。Topic 1 Section B 1a &2对话 Kangkang和Michael 谈论一起后果严重的交通事故，进而继续讨论交通安全方面的话题，从而了解基本的交通规则。培养学生遵守交通规则，树立安全意识。Topic1 Section C 1a记叙文 骑自行车的优点和骑自行车的安全规则。学习相关的交通规则方面的知识，培养学生学会遵守交通规则，树立安全意识。Topic 1 Section D 1说明文 介绍了环青海自行车比赛和环法自行车比赛。了解世界上自行车两大重要赛事，拓宽学生的视野，丰富他们的知识。
表二：单元大观念：
学情分析
（一）自然情况 本单元围绕“骑行和骑行安全”这一话题，开展教学活动,学习的学习热情比较高涨。 已有基础
学生经过大半年的学习，学生有了一定的词汇积累。 存在问题
虽然学生对骑行自行车比较感兴趣，但是学生对于骑行应该遵守的交通规则不是特别清楚。 （四）解决措施 鼓励学生在课堂上积极踊跃发言，尊重每个学生的想法，并给予客观公正的评价，而不是期待唯一的标准答案。 培养学生利用现代科学技术检索信息，查阅资料的能力。 在教学过程中，以学生为中心。创设让学生合作交流的学习情境，一起探讨、讨论，共同完成学习任务。并鼓励学生将所学内容与家长进行分享。 教学方式灵活多样，根据学生随堂掌握情况，及时做出调整和改进。 5. 从多角度多维度对学生进行多方位评价。
单元课标要求及学习目标
【单元课标要求】 能听懂有关交通安全的材料，并从中获取信息来补全短文或对话；能使用英语简单地阐述骑自行车的优点；能理解有关交通安全等方面的叙述，并从中获取需要的信息；能通过单词的重读判断句子表意的重点；能用英语制定简单的交通规则；能听懂有关骑自行车的优点和骑自行车的安全规则的材料，并从中获取信息； 能简单地用英语表达交通规则和骑自行车的安全规则；能理解有关交通规则和骑自行车的安全规则等方面的叙述，并从中获取需要的信息；能用英语简单写出骑自行车的安全规则；能谈论自行车比赛；能使用英语简单陈述两大国际自行车比赛的相关信息；能读懂两大国际自行车比赛信息的短文。 【单元学习目标】学习本单元后，能够： 1.语言能力：能够掌握if引导的条件状语从句；能学会运用I agree等表达自己的观点与看法；能够学习关于骑行自行车优点的相关表达；能够掌握常见的交通规则；能够掌握骑行自行车的安全规则；学会如何简单地描述交通事故；能了解两大国际自行车比赛的相关信息。
2.学习能力：能听懂有关交通安全的材料，并从中获取信息来补全短文或对话;能够学会使用英语简单地阐述骑自行车的优点；能理解有关交通规则和骑自行车的安全规则等方面的叙述，并从中获取需要的信息 能用英语简单写出骑自行车的安全规则。能理解有关交通安全等方面的叙述，并从中获取需要的信息;能用英语制定简单的交通规则。 3.思维品质：通过阅读训练学生通过关键词，常识判断等的预测能力，以及获取细节信息与文章大意的阅读技能；通过语言知识结合起来进行教学了解骑自行车的优点和不足，倡导学生绿色出行，通过谈论交通意外、交通规则的活动，让学生产生遵守交通规则避免发生交通意外的意识，以讨论的方式来综合运用本话题所学的知识，提高学生的语言交际能力。 4.文化意识：谈论大型国际自行车比赛的话题，巩固本话题的语法，呼应本单元的标题，拓宽学生的视野，丰富他们的知识。
单元课时安排
课时及教材板块 课型 课时对应的单元教学目标 评价的手段与方式
第一课时Section A 听说课 听Kangkang, Michael 和Darren的对话，判断正误，获取关键信息；小组合作，演绎对话；重读1a 和听 2获取自行车的优点；小组合作，归纳总结自行车骑行的优缺点；根据图片提示，运用时间状语从句，简单地描述交通事故。 通过一系列的听力活动，评价学生能否听懂对话内容，获取关键信息；小组合作，梳理骑自行车的优点；观察学生能够使用关键词，正确的句式描述交通事故
第二课时Section B 听说课 听Michael与Kangkang的对话，获取骑行时该如何保证自身安全；两人演绎对话，加深对对话的理解；感知与学习if引导的条件状语从句；结合图片和提示，使用if造句，内化if的用法；并学习更多的交通规则。 学生复述对话内容，评价学生能够准确获取目标语言；感知if条件状语从句，观察能否正确运用时态；能否说出交通规则。
第三课时Section C 阅读课 Free talk 复习自行车的优点，并引发学生思考骑行时的注意事项；读文章，梳理文章结构以及骑行时的注意事项；细读文章，梳理文章的关键内容；构建思维导图，根据思维导图复述文章；小组合作，根据图片提示，给出关于安全骑行的建议。 通过略读回答问题链，精读复述阅读篇章，评价学生是否能够掌握文章大意。
第四课时Section D 综合复习课 （语法+读写） 分享自己对骑行的看法；读文章，获取世界两大自行车比赛的相关信息；细读文章，根据表格，介绍环青海自行车比赛和环法自行车比赛；根据表格信息，简单描述一起交通事故；复习if 引导的条件状语从句。 通过略读回答问题链，获取世界两大自行车比赛的相关信息；能否根据表格介绍两大比赛；小组合作，简单描述交通事故，并思考如何避免交通事故的发生。
单元评价设计
本单元话题以骑自行车旅行为核心内容，引出骑自行车的好处，接下来进一步讲述了交通安全和交通规则。最后出现的两篇关于自行车比赛的文章，呼应本单元的标题并巩固本话题的重点语法。经过本单元的学习分，学生能够认识到骑行的好处，在日常生活中低碳生活，环保出行；同时，在本单元中学习了很多的交通规则，增强学生的交通意识。
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