命运多舛，幸遇良师——初中语文七年级上册10《再塑生命的人》教学设计

命运多舛，幸遇良师——《再塑生命的人》教学设计
学习目标：
1.继续学习默读，逐步提高阅读速度。
2.整体把握文章内容，感悟莎莉文老师这一形象，理解作者对莎莉文老师的敬爱和感激的情意。
3.品味、揣摩关键语句，体会作为盲聋哑人的作者对生活的独特感悟。
教学重点：
1.继续学习默读，整体把握文章内容。
2.品味、揣摩关键语句，体会作为盲聋哑人的作者对生活的独特感悟。
教学难点：
感悟莎莉文老师这一形象，理解作者对莎莉文老师的敬爱和感激的情意。
学习方法：
默读、朗读、跳读、自读、批注
课时安排：一课时
教学过程
一、创设情境，引入课文
新疆电视台《时空里的伟人》节目组来我们班采风，想了解19世纪最伟大的人物之一海伦·凯勒生命再塑的故事，并策划在节目的最后让我们写下和海伦·凯勒或莎莉文老师的时空对话。为了能够顺利完成任务，我们将一起对《再塑生命的人》这篇文章进行研讨。
任务与活动
任务一、雅词积累，整体感知
自主活动：请同学们默读课文并进行整体感知，并自主完成任务一。（建议用时五分钟）
学生小结，教师补充。
任务二、感悟人物，体会情感
资料助读一：
海伦·凯勒（1880—1968），她一岁半时突患急性脑充血病，连日的高烧夺去了她的视觉和听觉，仅剩嘴巴能说话。由于失去听觉，年幼的她不能矫正发音的正误，她说话也含糊不清。从此，她坠入了一个黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深渊。
活动一、跳读课文，触摸情绪
跳读课文1—4自然段，从词语或句子中触摸盲聋哑人海伦·凯勒的情绪，并在书上相应处做些圈点批注。
示例：我从“搓捻”、“抚弄”两个词语中感受到了海伦·凯勒的“局促不安”。
“我从 中（词语或句子）感受到了海伦·凯勒的 （情绪）”，
学生发言，教师补充。
朗读指导示例一：
我心里无声地呼喊着:"光明！光明！快给我光明！"恰恰在此时，爱的光明照到了我的身上。
小贴士：
1.关注标点符号，揣摩三个“！”的强烈情感。
2.女生朗读前半部分，男生朗读后半部分。
师生小结。
小结：“我”在黑暗，无助中挣扎，安妮·莎莉文老师到来给“我”带来了光明。
活动二、自读课文，感悟人物
自读课文5—13自然段，历经作者生命“再塑”的过程，圈画关键语句，从概括人物的典型事例和关注人物描写的角度先后感悟莎莉文老师的和海伦·凯勒的形象。（小组合作，简要记录）
学生发言，教师小结。
小结：莎莉文老师给海伦·凯勒带来光明，为海伦·凯勒种下希望,又用充满智慧的教育让海伦真正感受到快乐。井房经历后，海伦不单区分了“杯”与“水”，更重要的是对生命有了深切的体悟，这是莎莉文老师爱的唤醒。
活动三、跳读课文，体会情感
跳读课文，关注文章的议论句与旁批，开头与结尾及标题理解作者对莎莉文老师的敬爱和感激的情意。
子活动1：找出海伦·凯勒对莎莉文老师的最高评价的语句并有感情的朗读。
子活动2：作者对莎莉文老师又有怎样的情感呢？从哪些语句可以看出，并有感情地朗读。
子活动3：你是怎么理解文章标题“再塑生命的人”呢？
学生发言，教师补充并指导朗读。
朗读指导示例二：
开头原文：老师安妮·莎莉文来到我家的这一天，是我一生中最重要的一天。那是1887年3月3日，当时我才6岁零9个月。回想此前和此后截然不同的生活，我不能不感慨万分。
开头变文：安妮·莎莉文来到我家的这一天，是我一生中重要的一天。那是1887年3月3日，当时我才6岁零9个月。回想此前和此后不同的生活，我不能不感慨。
思考：老师标红的字去掉好不好？为什么？
“老师安妮·莎莉文”和“安妮·莎莉文老师”有什么不同。
学生发言，教师补充并指导朗读。
师生小结：标红的字都是起强调作用的修饰词，去掉之后就无法表达作者对莎莉文老师深切的感激之情；而“老师安妮·莎莉文”比“安妮·莎莉文老师”更显敬重。这些词在朗读时均要处理为重读。
小结：关注文章的标题，开头，结尾，描写、议论与抒情句以及旁批，从中可以帮我们理解海伦对莎莉文老师敬爱与感激的情意。
任务三、时空对话，感恩自励
活动一：朗读名言，浏览成就
资料助读二：
我的身体虽然不自由，但我的心是自由的。就让我的心超脱我的躯体走向人群，沉浸在喜悦中，追求美好的人生吧！
资料助读三：
海伦·凯勒（1880—1968），盲聋哑人，美国作家、演讲家、教育家、社会活动家。
1887年3月，安妮·莎莉文担任她的家庭教师，成了她的良师益友，相处达50年。
1888年，进入柏金斯女子学校，学习盲文。
1890年，跟另一位老师萨拉学习唇语和发声。
1896年，进入中学，学习读唇，学习德语，法语。
1899年，考入哈佛大学，开始创作。
1968年6月1日，去世，享年将近88岁。
一生中共创作14部作品，代表作《我生活的故事》《走出黑暗》《中流——我以后的生活》《假如给我三天光明》等。
一生中受到富兰克林总统、罗斯福总统、马克·吐温、卓别林等名人的礼遇。
一生中到访欧洲、埃及、澳大利亚和日本，为激励盲人做演讲，并建立慈善机构。
师小结：时也，运也，命也！命运多舛的海伦，幸遇良师，才有了这一生光辉的成就。
活动二：时空对话，感恩自励
采风已接近尾声，请大家参考“时空对话”文案评价量表，写下和海伦·凯勒或莎莉文老师进行的时空对话吧！先自主完成，自评星级，而后小组内交流，推选优秀文案在班级展示，最终选出“时空对话”文案之星。
三、课堂总结
师：今天我们幸遇于此，是你们唤醒了我，再塑了课堂，老师将自己感悟送予你们，共勉：相遇，感恩一切促我成长的相遇；唤醒，珍视每场爱与自我的唤醒；再塑，竭力完成助我蜕变的再塑。
四、作业布置
1、基础性作业：请同学们将“时空对话”文案进行修改、完善，将评选最佳“时空对话”文案。
2、提高性作业：以“爱”“唤醒”“成长”（三选一）为话题，写一篇记叙文，要求字数不少于500字，语句通顺，描写生动，情感真挚。
3、拓展性作业：阅读《假如给我三天光明》，写一份读书心得或者写一段读书推荐文字。