统编版语文六年级下册古诗词诵读8卜算子·送鲍浩然之浙东教学设计

卜算子·送鲍浩然之浙东
【教学目标】
1. 以满怀情感的方式演绎课文的旋律，诗意地背诵古诗，使其美妙韵味在心间轻轻荡漾，令人陶醉。
2. 沉浸在这首词所描绘的浙东江南美景中，如诗如画，感受词人内心深处的真挚情感在字里行间流淌。
3. 欣赏比喻和寓情于景等修辞手法在词中的巧妙运用，领略其赋予词作的独特魅力，令人叹为观止。
【教学重点】
深入品味这首离别诗篇的韵味和独特表达方式，我们不难感受到词人那种豁达乐观的人生态度，令人感慨万分。
【教学难点】
这首宋词独具匠心，以其别具一格的表达手法，在众多的送别词中脱颖而出，散发出独特的韵味。词人巧妙地运用细腻的情感描绘和生动的意象构造，将离别的哀愁与不舍诠释得淋漓尽致，使得整首词洋溢着诗意和美感。
不同于其他送别词常见的悲怆渲染，这首词以一种超脱淡然的笔触，描绘出离别的场景和心情。这种独特的表达方式，不仅令整首词更具诗意和美感，也让读者在品味中领略到词人内心的深沉情感。
此外，这首词还深刻地探讨了人生哲理，通过对离别主题的细致剖析，展现了词人对生命和情感的独到见解。这种深刻的思考和情感的抒发，使这首词不仅具有艺术价值，更具有深远的思想内涵。
总的来说，这首宋词以其流畅、通顺、措辞优美、充满吸引力的特点，在表达手法上展现出别样的风采。品味这首词，我们不仅能够感受到词人丰富的情感世界，更能领略到宋词艺术的独特魅力，陶醉于其中。
【教学过程】
一、课堂导入
当告别的钟声敲响，我们每个人的内心深处都会涌起怎样的情感涟漪呢？设想一下，你的知己好友即将搬离故土，远离你的视线之外，无法再像往常一样频频相聚，那时，你心中的那份深深的思念与感慨，又将如何倾诉？
古人面对与亲朋好友的离别，常常借助诗词的悠扬韵味，将那份深情厚意融入字里行间。今天，让我们携手走进王观的《卜算子·送鲍浩然之浙东》，一同品味那古老而永恒的离别情怀，感受那份深沉而真挚的情感流淌。
二、初读感知
1. 首先，让我们自由地放声朗读这首词，沉浸在其悠扬的韵律之中，感受那无尽的韵味与美感。随后，老师将为我们带来精彩的范读，再点名几位同学分别朗读，让我们共同陶醉于这首词的美好世界。
2. 紧接着，我们将一起探索这首词的标题、词牌名和题目所蕴含的深刻意义，揭开其背后的文化神秘面纱，深入领略其丰富的文化内涵。
3. 你是否了解词作可以根据字数被分为哪些类别呢？《卜算子》又属于其中的哪一种呢？现在，让我们携手揭开这个谜团，共同感受古典诗词的博大精深与独特魅力。
三、分析内容
1. “水是眼波横，山是眉峰聚。”
（1）眼波流转间，你可曾思索过，水是否拥有明眸？答案显然是否定的。那么，在这世上，何者能拥有如此动人的双眼，波光闪烁如星辰？回答便是：人。同样地，只有人类的眉宇间，才能展现出那独特的紧锁之情。这些情感的流淌与沉淀，都源于人眼波的流转，人眉峰的汇聚。
（2）每个人是否都能拥有那流转眼波的魅力呢？试想，一位眼睛偏小的人，能否同样散发出这样的魅力？那么，究竟哪种人才能散发出这种迷人的气质？（回答：美人。）
（3）有哪位同学愿意为我们解读一下这句话的深意？（回答：江水如同美人的眼波流转，山峦宛如美人的眉峰紧锁。）
（4）在译出这句话后，哪位朋友愿意分享一下这句话所使用的修辞技巧及其所起的作用？（回答：这句话运用了生动的比喻手法，形象地描绘了水的明净如镜、波光粼粼的美景，以及山的连绵不断、峰峦叠嶂的壮丽。）
（5）眼波流转间，眼中饱含泪水，热泪盈眶；眉头紧锁，情感深藏。这些表情在何种情绪下才会显露无遗？（回答：伤心。）山水本身是否能表达情感？这些情感又究竟属于谁？（回答：实际上，这些都是人的情感。词人将自己的感情寄托在山水之上，这种寓情于景的手法，含蓄而深沉地传达了自己的感伤之情。）
（6）为什么词人会抒发如此深情的情感呢？接下来，我们将一起寻找隐藏在下一句中的答案。
2. “欲问行人去那边，眉眼盈盈处。”
（1）这句词中的“眉眼盈盈处”巧妙地以形象化的比喻展现了江南那如诗如画、山清水秀的景致。这种修辞手法不仅丰富了语言的内涵，更激发了读者对江南美景的无限遐想。
（2）这句话流露出友人即将远行的信息，而“眉眼盈盈处”则暗指友人将要踏足美丽富饶的江南之地。
（3）我们已经学完了上片的内容。现在，有哪位同学愿意分享一下，上片为我们呈现了怎样的景色，以及其中蕴含了何种情感呢？实际上，上片主要描绘了友人一路上的山水行程，词人巧妙地借景抒情，通过展现美景来间接、含蓄地传达了自己与友人之间的依依惜别之情。
3. “才始送春归，又送君归去。”这句词表达了一种深深的离愁别绪。刚刚送走了生机盎然的春天，转瞬间又要目送友人离去，这种情感的落差令人难以承受。
（1）这句话的含义是，春天刚刚离我们而去，现在我们又站在了送别的路口，目送着友人的身影渐行渐远。
（2）这里的“君”字，指代的是即将离去的鲍浩然，词人对他的离去满怀感慨与不舍。
（3）从这句话中，我们可以感受到送别的时间正值春末夏初，这个季节的交替也象征着生命的轮回与更迭，而离别，便是这生命轮回中的一道痛苦而美丽的风景。
（4）春天，总是充满了生机与美好，它带给我们无尽的希望与欢乐。然而，当词人刚刚送走了这样一个充满生命力的季节，紧接着又要面对友人的离去，这种情感的落差无疑让他的内心充满了深深的伤感与难过。这种离愁别绪，如同春末夏初的微风，轻轻拂过心头，却留下了难以抹去的痕迹。
四、总结全篇
这首词，以其细腻的笔触、绝美的描绘，将浙东的如画景色呈现得淋漓尽致。词人巧妙地将情感融入景色之中，运用比喻和寓情于景的手法，使得词中的每一个字句都饱含深情，如诗如画，引人入胜。
在这篇词作中，作者不仅展示了浙东的山水之美，更以景寄情，传达出对即将离去的友人的深深惜别之情。读来令人仿佛置身于那如诗如画的浙东山水之间，感受着作者的离别之痛和留恋之情，令人陶醉，难以忘怀。
【板书设计】
卜算子·送鲍浩然之浙东
上片：春归如梦，风卷情愫。你离去的身影，如风般飘渺不定。杨柳依依，泪眼婆娑，难舍之情溢于言表。你向东而去，深情如海，月影摇曳，照亮你前行的路。
下片：纸短情长，言不尽意。你去吧，无需忧愁，前程如锦绣般绚烂。离别之痛，难以避免，但离别之美，亦难以言喻。只愿人间情谊长久，千里之外，共赏明月之美。
【教学反思】
《卜算子·送鲍浩然之浙东》是宋朝文人王观的杰出之作，它是一首别开生面的送别词。在诗词的宇宙中，描绘离别的篇章如繁星点点，其中不乏让人心碎泪流的悲歌。然而，王观的这首词却独树一帜，它从哀愁的桎梏中挣脱出来，展现出别具一格的情感风貌。王观并未沉溺于离别的哀愁之中，反而巧妙地借此机会向友人传递了深沉而美好的祝愿。因此，在备课时，我深感必须将这种与众不同的情感细腻地传达给学生们，让他们能从中感受到一种独特的情怀，领悟到离别之中，除了悲伤，还可以蕴藏着祝福与希望的美好。