统编版四年级语文下册22古诗三首 《芙蓉楼送辛渐》 教学设计

四年级下册22古诗三首《芙蓉楼送辛渐》教学设计
教材分析
《芙蓉楼送辛渐》是统编本教材四年级下册第七单元21课《古诗三首》的内容。《芙蓉楼送辛渐》是唐代诗人王昌龄的一首送别诗，表达了诗人与友人的的离情别意，以及诗人洁身自好的志向和品格。旨在引导学生积累经典的诗歌，感受诗歌表现的精神品格。
教学目标
1.认识“芙、蓉、洛”3个生字，会写生字“芙、蓉”，有感情地朗读并背诵《芙蓉楼送辛渐》。
2.体会诗意，了解作者以情取景、情景交融的方法。
3.感悟诗情，感受诗人不会因横遭谤议贬谪而改变志气的决心和高洁的品质。
教学重难点
理解古诗内容，体会诗句表现的精神品格。
教学过程
板块一 初读古诗，理解诗题
一、学生初读古诗，读准字音。
二、学写“芙蓉”二字。都是形声字。
师范写“芙蓉”这两个字。
三、看地图解诗题。
这是一首（送别诗）。芙蓉楼就是送别的（地点），送别的是（辛渐）。芙蓉楼就在润州，是现在的哪里？辛渐准备由润州渡江，北上洛阳。王昌龄在江宁做官，陪他从江宁到润州，然后在此分手，并作下此诗。一般人送别都是原地作别，可是王昌龄却陪了辛渐这么远还难舍难分，可见他们感情之深。
【设计意图】初读古诗，整体感知。用地图解诗题，了解诗人和写作背景，认识生字，学写生字。既顺着学生思路，又能引起学生思考。
板块二 品读诗文，入情入境
一、学习诗句“寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤”。
（一）学生结合注释说说诗句意思
（二）强调“寒雨”：什么样的雨称为“寒雨”呢？秋冬季节的雨。俗话说“一场秋雨一场寒”。
强调“吴”：这场寒雨，这场连江的夜雨下到了哪里？吴：吴地。吴地是故乡么？是他乡。
强调“送客”：送客是送谁？好友辛渐。送辛渐，是主人送客人吗？是客人送客人。客人走了，只剩孤零零的楚山了。
二、了解“情景交融”的写法。
是啊，“寒”的不仅仅是雨，“孤”的不仅仅是山，也是诗人自己的孤独清冷啊，这些都是诗人内心的写照。诗人把景和情融为一体。师指导朗读。
三、了解“高山流水”的知音文化。
明明有那么多的景物可写，这首诗以情取景，只选择了山高水长，相见无期的寒雨和楚山来表达作者的孤寂，让情景交融。
高山流水，想到了什么？李老师读出了“知音文化”。这是谁和谁的故事？武汉是知音的故乡。
四、学习诗句“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”。
（一）师引导：
王昌龄会和辛渐说些什么呢？
（二）师引导想象：
好友辛渐就要回去，即将见到家乡的亲友，猜想一下，王昌龄的家乡可能会有哪些亲友？这些亲友见到辛渐后可能会问些什么？
（三）生交流。
（四）师引导朗读：
王昌龄为什么不让辛渐转告自己身体健康，思念家乡？为什么只有一句话：一片冰心在玉壶？千里迢迢带回家的一句话，岂不是答非所问？
（五）冰心和玉壶是什么？指名说说诗句意思？
（六）诗人借冰心和玉壶表明什么？（板书：冰心 玉壶）
介绍故事背景：据载，王昌龄曾因不拘小节，“谤议沸腾，两窜遐荒”，开元二十七年被贬岭南即是第一次，从岭南归来几年后再次被贬谪到更远的龙标，可见当时他正处众口交毁的恶劣环境之中。是政治上的被孤立。
（七）对比读。
这首诗押的是“u”韵，拖长时好像在发出“呜呜呜”的声音，不仅仅是呜呜咽咽的雨声，更是王昌龄此时被诋毁的心情啊！
（八）诗人一直沉浸在这种孤独寂寞中不能自拔吗？
“一片”是小的意思，“冰心玉壶”是纯洁的意思，虽然诗人地位低微，处于逆境，但仍然会坚守着人格清白。这就比任何相思的言辞都更能表达他对洛阳亲友的深情。
（九）师生合作朗读。
王昌龄一遍又一遍地在心底呐喊，是想表明什么？
送别诗，送别的是朋友，表达的是真情，表白的是自己，这是这首送别诗的魅力。
【设计意图】古诗教学是训练学生语言、活跃学生思维的有效方式。在教学中，要始终做到：诵读是原则，理解是基础，感悟是目标。从读诗题知作者到读诗句知诗意，再到读诗境知诗情，从整体感知，创设情境，体会诗意，渲染意境，从而体会诗情画意，感受古诗魅力。从“寒雨”和“楚山孤”了解诗人的“情景交融”的写法，了解诗人的“知音文化”。
板块三 认识诗人，品读人格
一、面对诗人“一片冰心在玉壶”的表白，他的亲友能相信他么？
出示：洞庭去远近，枫叶早惊秋。... ...
意气今何在，相思望斗dǒu牛（星辰）。
——孟浩然《送王昌龄之岭南》
杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。
——李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》
二、与王昌龄志趣相投的知音相信他，千年后的你们相信他么？
出示：但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。
再读：“一片冰心在玉壶”。
再读古诗，背诵古诗。
三、总结：
一首诗，一首送别诗，一首流传千古的送别诗，它是《芙蓉楼送辛渐》；一个人，一个七绝圣手，一个“一片冰心在玉壶”的七绝圣手，他是王昌龄。
【设计意图】读诗要读诗人。补充资料，让学生了解诗的创作背景，能更好地理解诗意。从知音孟浩然和李白的诗中，从王昌龄自己的边塞诗中，了解王昌龄的人格。更深体会“一片冰心在玉壶”的含义。