1秋天 教学设计(表格式)

教学设计
课题 《秋天》
课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
教学设计
教学内容分析 提示：分析本课时教学内容在单元中的位置，核心内容对发展学生核心素养的功能价值分析，蕴含的正确价值观念，已学内容与本课内容的关联。可用结构图示呈现
这篇课文是一年级上第一篇具有文本的课文，全篇篇幅简短，注有拼音。课文简单地描绘了秋天所特有的景象。意在让学生学会利用刚学过的拼音通读课文，朗读课文，同时感受到秋天的美好！
学习者分析 提示：学生与本课时学习相关的学习经验、知识储备、学科能力水平、学生兴趣与需求分析，学生发展需求、发展路径分析，学习本课时可能碰到的困难
这篇课文面对的是一年级第一个学期的学生，他们刚学习完拼音，刚开始接受完整的文本。因此相对而言，通读课文上有一些吃力，需要老师逐步引导。
学习目标确定 提示：根据国家课程标准和学生实际，指向学科核心内容、学科思想方法、学科核心素养的发展进阶，描述学生经历学习过程后应达成的目标和学生应能够做到的事情。可分条表述
1.能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。 2.认识“秋”、“气”等生字，会写“了”、“子”，掌握一个新笔画。 3.理解偏旁的概念，掌握两个新偏旁。
学习重点难点 认识“秋”、“气”等生字，会写“了”、“子”，掌握一个新笔画。
学习评价设计 提示：从知识获得、能力提升、学习态度、学习方法、思维发展、价值观念培育等方面设计过程性评价的内容、方式与工具等，通过评价持续促进课堂学习深入，突出诊断性、表现性、激励性。体现学科核心素养发展的进阶，课时的学习评价是单元学习过程性评价的细化，要适量、适度，评价不应中断学生学习活动，通过学生的行为表现判断学习目标的达成度
1.该课程设计的教学目标和定位有明确的分析和认识, 教学设计有较清晰的思路和切实可行 的措施,反映出教师较好的教学改革理念。 2.该节课教学设计比较合理,结合教材特点,学生、教师实际,一法为主,多法配合,优化组合, 合理的运用多媒体提供了学生喜闻乐见的资料。 3.对该课程的教学目标和定位有明确的分析和认识, 教学设计有较清晰的思路和切实可行的 措施,反映出好的教师良好的教学素质。
学习活动设计 教师活动学生活动环节一：导入环节教师活动1 播放秋季美丽景色的视频，引导学生欣赏美丽的画面。 师：你知道刚才呈现的画面是哪个季节的景色吗？你又有怎样的感受呢？(相机板书：秋天) 学生活动1 观看视频后，学生不禁发出感慨，感受到秋天的美好。根据老师的提问，学生回答出了这是秋天所特有的景象，通过平时词汇的积累，用上了“凉爽”、“金色”等词进行描绘。活动意图说明：通关观看视频，让学生能够更加直观地感受到秋天所特有的景色，从而体会到秋天的美好。为学习下文做了一个很好的铺垫。 环节二：初读课文教师活动2 教师逐段检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。 (1)指名读第1自然段，相机指导生字读音。 了：在本课读轻声le，要读得又轻又短。 片：三拼音节，注意前鼻韵母an的读法。 子：在“叶子”一词中读轻声。 (2)检查第2自然段的朗读情况，教师相机指导。 “人”为翘舌音，开火车读准字音。 “一会儿”为儿化音，引导学生读好儿化音。课件出示“儿子、女儿”，指名读词语，与儿化音区分开。 (3)指名读第3自然段。 教师指导学生读好“啊”字。 学生活动2 三位学生分别朗读三段课文，并且在老师的帮助下及时发现朗读上的难点，加以纠正。活动意图说明 作为学生接触的第一篇课文，正确朗读课文是一个重点，因此需要老师逐字逐句地协助，从而让学生更流畅地朗读。其中，轻声和变调对学生而言也是一个难点，需要老师加以帮助。正确地朗读课文也利于后面学生对于课文内容的准确把握。 环节三：写字环节教的活动3 1．学习“了”字的书写。 (1)出示课件。 (2)启发学生自己看田字格字帖，找准每一笔的位置。 (3)教师范写。 (4)教师巡视指导。 (6)投影展示，师生评议，教师根据学生的书写情况相机指导。 2．运用迁移法学习“子”的书写。 (1)教师先示范“子”的书写，教师示范并口述横的书写要领：重下笔——轻行笔——重收笔。再示范横的写法，强调最后一笔横从横中线写起，略微向上倾斜。 (2)投影展示，师生评议。学的活动3 1.学生跟随课件演示书空“了”的笔顺。 2.学生练习在田字格中描红，自己练习写两遍“了”字。 3.学生描红，练习书写活动意图说明 一年级学生写字是一大重点，老师之所以这么设计写字环节，就是想让学生认识到写好每一笔画的重要性。从而养成认真书写的学习态度，为后面的书写打好坚实的基础。
板书设计 提示：板书完整呈现教与学活动的过程，最好能呈现建构知识结构与思维发展的路径与关键点。使用PPT应注意呈现学生学习过程的完整性
秋天 气 树叶 片 了 子
作业与拓展学习设计 提示：设计时关注作业的意图、功能、针对性、预计完成时间。发挥好作业复习巩固、引导学生深入学习的作用；面向全体，进行分层设计；检测类作业与探究类、实践类作业有机衔接；分析作业完成情况，作为教学改进和个性化指导与补偿的依据
找一找身边的秋天，用你的水彩笔画下来。
特色学习资源分析、技术手段应用说明 提示：结合教学特色和实际撰写
本课设计环节中提前从网上寻找了关于秋天的视频，为了让学生对于秋天有一个更清楚的认识。同时通过录制微课，对生字有更深刻的记忆。
教学反思与改进 提示：单节课教与学的经验性总结，基于学习者分析和目标达成度进行对比反思，教学自我评估与教学改进设想。课后及时撰写，突出单元整体实施的改进策略，后续课时教学如何运用本课学习成果，如何持续促进学生发展
本课是学生第一篇正式接触的课文，无论是在朗读还是识字写字环节上，意义都十分重大。因此，教学这一课中，教师除了要抓住基础的读写知识外，还要培养学生学习课文的兴趣，为后面的语文学习做好铺垫。