8夜色 教学设计

8夜色 教学设计
教学目标
1.认识“胆、敢”等12个生字和偏旁“厂”，会写“色”。
2.能借助拼音，正确、流利地朗读课文。读好长句子的停顿，读懂句子的意思。
3.初步懂得“克服胆小，做个勇敢的人能收获美好”的道理。
教学重难点
读好长句子的停顿，读懂句子的意思；初步懂得“克服胆小，做个勇敢的人能收获美好”的道理。
教学过程
一、导入
1.识“晚”。
瞧，太阳落山了，天黑了，夜晚来了。
“晚”：左边是“日”，右边是“免”，你在哪儿见过“免”？（免费）“免”表示“不要，没有”。“晚”告诉我们什么看不见了？（太阳）
2.理解“夜色”。
“晚”同义字——“夜”。“夜”和“晚”组成了一个词——“夜晚”。读“夜晚”。
“色”：刀字头，下面是“巴”。
读“夜色”。
什么是“夜色”？（夜里的颜色）也指夜里的景色。
过渡：夜里有什么景色？
二、初读
1.听教师示范读。
2.学生自由读。
3.指生分小节读。
（1）相机提醒“一”的读音：“天一黑”、“一看窗外”。
（2）长句子要注意停顿：“我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉。”
过渡：读诗要体会人物的心情，才能把诗读好。接下来我们一起变身为书中的小男孩，去体会他的心情，读出他的感受。
三、随文识字，精读课文
（一）第一小节
看图中小男孩的表情，猜猜他的心情怎样？（害怕）这是怎么回事呢？
1.指生读第一小节。
2.学习第一句。
此时我非常害怕，因为我的胆子——很小很小。
（1）读第一句，读出“胆小”。
天一黑，就——不敢往外瞧。
（2）识“敢”：“反文旁”表示“手”，左边是一只老虎。“敢”就是伸出手抓老虎。一起伸手抓老虎，伸手抓老虎，你觉得胆子怎么样？（胆子很大。）胆子很大就是——“敢”。读“敢”。
加了一个“不”字，指生读“不敢”。声音这么小，因为胆子小。一起小声读。
（3）天一黑就不敢往外瞧，读第一句，读出胆小。
3.学习第二句。
（1）还从哪儿看出胆小？（我一看窗外，心就乱跳）他害怕窗外黑夜的景色。读“乱跳”。
（2）识“看”：上面是“手”，下面是“目”，把手搭在眼睛上看，看得更远。做动作。
（3）谁来演一演“我一看窗外，心就乱跳”？你怎么把眼睛捂住了？（害怕）心里害怕，心在乱跳。
（4）想象说话：这里有省略号，他在怕什么？会怎么想？（怕黑，怕黑夜的景色；夜里这么黑，会不会有怪兽呢？夜里有没有鬼怪？）
读句子第二句。
4.越想越害怕，指生读第一小节。
（二）第二小节
1.指生读第二小节。
跟着小男孩去黑夜里，看看是不是这么可怕。
2.学习第一句。
（1）我看到了什么？
原来夜色下这么美丽啊。指生读。
理解“微笑”：刚才小朋友说花儿盛开，书中是“微笑”，指生带着微笑读词语。
通过“微笑”，你猜此时小男孩的心情了吗？（花好美，原来没有想象中那么可怕）
花草微笑，小男孩也在微笑呢。
过渡：我们和小男孩一起散步。
（2）理解“散步”：什么是散步？怎么走是“散步”？（慢慢走）
（3）想象说话：让我们边走边看，看到了什么？和你同桌边走边看边聊。你看到了什么？（星星眨着眼睛，猫头鹰在树枝上看有没有老鼠，草儿绿油油的......）
现在你觉得夜色怎么样？（是彩色的，五彩缤纷）
原来夜晚这么美好。
3.学习第二句。
（1）从此再黑再黑的夜晚——齐读句子。
（2）还害怕吗？我变得——“勇敢”。读“勇敢”。
（3）我也能看到——齐读句子。
原来夜色这么美丽。
（三）小结
刚才我们一起变成这个小男孩，体会到他的心情。指生读全文。
读板书中的词语。
四、学写生字
1.出示“再”
“再”：注意笔顺，安静书空。
像两根木材架在一起，搭了一根又搭一根，所以“再”表示第二次。
这个字横画、竖画多，写时要等距。竖短钩长，里面先竖再横，短横左右不靠，最后一笔横长。
2.出示“爸、笑”
“笑”竹字头写时要对称。撇捺舒展，笑容才好看。
板书设计：
8.夜色
不敢 乱跳
勇敢 微笑