8彩色的梦第一课时教学设计（表格式）

教学设计
内 容 8.彩色的梦（第一课时） 施教时间
学 习 目 标 1.会认“盒、聊”等10个生字，会写“彩、梦”等10个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，边读边想象彩色铅笔画出的梦。
重点 会认“盒、聊”等10个生字，会写“彩、梦”等10个生字。 难点 正确、流利、有感情地朗读课文，边读边想象彩色铅笔画出的梦。
预设教学流程 二次备课
教师活动 学生活动
谈话导入 1.小朋友们， 你们做过梦吗？是怎样的梦？请哪位同学来为我们讲一讲？小朋友们的梦真奇妙，今天我们也来看一看别人的梦，这是一个《彩色的梦》。（出示课题） 2.齐读课题。读了这个课题，你有什么问题想问的？（这个梦为什么是彩色的？）接下来我们来朗读课文，一起来找找答案吧。 初读课文，指导朗读 配乐，老师范读。 借助拼音，学生自由读课文，要求读准字音。 教师指导诗歌朗读。 读出梦境的美好与快乐。 朗读第二小节中的句子“大块的草坪，绿了；大朵的野花，红了；大片的天空，蓝了”，要重读“大块、大朵、大片”和“绿、红、蓝”，排比句语气渐强，读出语言的跳跃和作画的惬意。 朗读第三小节要用叙述的语气，娓娓道来，读句子“小屋的烟囱上，结一个苹果般太阳，又大——又红”时，强调“苹果般”，读出轻快节奏中所蕴含的生命的灵动。 读好句子中的破折号。 大片的天空，蓝了，蓝——得——透——明！ 小屋的烟囱上，结一个苹果般的太阳，又大——又红！（这两个句子都带有破折号，朗读时声音要拖长一些） （3）读好课文末尾的省略号。 第四节中的省略号代表还有许许多多的梦境，朗读时，减缓语速，读出汩汩流淌的感觉。 学习第一小节 1.教师引读第一句，设疑：你听出问题了吗？ 2.指名读第二句，引导学生猜一猜：彩色铅笔躺在铅笔盒里会聊些什么？ 3.指导朗读：配合俏皮的表情、用叙述的语气来读，轻读“聊天”，重读“跳蹦”。 4. 师生合作朗读。 学习第二小节 1.教师引导：“我”的彩色铅笔在白纸上跳蹦，画出了哪些彩色的梦呢？ 2.教师指导学生朗读。 指导学生重读“大块、大朵、大片”和“绿、红、蓝”，读出画面的明丽色彩和变化之快。 指导观察，学习写字 1.引导观察：彩 梦 般 精 2.“彩”：左边“采”的捺笔变成点，避让右边三撇。 3.“梦”：上面的“林”要写扁一点。 4.“般”：左边舟旁的第五笔是提，不出头。 填一填。 彩色的（ ） 彩色的（ ） 彩色的（ ） 学生自由朗读课文。 读准字音，读通句子。 标出小节序号，圈出生字。 同桌交流生字的识记方法。 4.小组合作学习课后生字，交流识字方法。 后鼻音的字：坪、囱、精、叮、咛 熟字加偏旁：坪、拉、精、叮、咛 猜字谜：一人一口酥（盒） 预设学生回答：梦怎么说是“一大把”？我有哪些色彩的梦？ 学生思考：梦中有哪些景物？有哪些色彩？用不同的记号标出来。 学生交流，我看到了哪些景物？什么样的草坪、野花、天空？学生联系生活实际理解词语：蓝得透明是怎样的“蓝”，透明得能看见什么？ 学生书写生字。
板 书 设 计 彩色的梦 草绿 花红 天蓝 彩色铅笔（板贴） 雪松、小鸟、小屋、太阳 教后感想
教学设计
内容 彩色的梦（第二课时） 施教时间
学习目标 1.会写“彩色、脚尖”等8个词语。 2.展开想象，仿照课文相关段落把自己想画的内容写下来。
重点 朗读诗歌 难点 展开想象，仿照课文相关段落把自己想画的内容写下来。
预设教学流程 二次备课
教师活动 学生活动
导入 上节课我们知道了这个彩色的梦是作者用彩色铅笔画出来的，他画了一个关于森林的彩色的梦。我们接着学习课文，看看作者都用彩色铅笔画了什么吧。 二、插上想象的翅膀，学习诗歌 1.上节课我们知道作者彩色的梦是用彩色铅笔画出来的，你是从哪里看出来的？ 2.出示第一小节。 （1）我有一大把彩色的梦，有的长，有的圆，有的硬。（学生练习用“有的……有的……有的……”说句子） （2）他们躺在铅笔盒里聊天，一打开，就在白纸上跳蹦。（想一想：他们会聊些什么？“在白纸上跳蹦”写得多生动，他们会在白纸做些什么呢？） 3.同学们真聪明，彩色铅笔们在白纸上画上了绿的草坪，红的野花，蓝的天空，这是多美的画面。我们一起来读一读。（出示第二小节） （1）小组轮读。全班齐读。 （2）天空蓝得透明是一种什么样子？（出示图片引导学生观察理解） 4.彩色铅笔还画了什么？（出示第三小节）没错，还有葱郁的森林、雪松、小鸟、小屋、烟囱和太阳。 （1）指名学生朗读。 （2）出示图片，理解“葱郁”一词。 （3）“雪松们拉着手”是什么意思？ （4）仿照句子说一说：一个苹果般的太阳，又大又红 一个 般的 ，又（ ）又（ ）。 如果给你一把彩色的铅笔，你还想画上什么？（学生自由讨论） 同学们想画的东西可真不少，那么我们接下来看看作者还给大森林画上了什么吧。（出示第四小节） 齐读第四小节。 指名学生回答问题。（水果、季节 、紫葡萄、溪水） （3）“紫葡萄的叮咛”是什么意思？ 你现在能理解“我的彩色铅笔，是大森林的精灵”这句话的意思了吗？什么是“精灵”？ 拓展延伸 你想用彩色铅笔画些什么？把你想画的内容用几句话写下来吧。 指导写字 出示课件：引导学生观察，利用已有知识，分析如何将字写好。 教师示范难写的字，指出有关笔画的变化。 学生练习写字，教师巡视指导。 写字反馈，师生评议。 1.学生自由回答 2.指名朗读。 3.照样子，写句子。 我有一大把彩色的梦，有的长，有的圆，有的硬。 我有 ，有的 ，有的 ，有的 。 在括号里填入恰当的量词。 一大（ ）铅笔 一大（ ）草坪 一大（ ）野花 一大（ ）天空 读句子 在葱，说出加点词语的意思。郁的森林里，雪松们拉着手。 葱郁： 我的彩色梦境，有水果香，有季节风，还有紫葡萄的叮咛。 叮咛： 6.结合生活实际,引导学生从形旁表意的角度理解“叮咛”二字。 7.重点书写： 森：“品字形”结构，左下边的木因为避让，捺变成点，写的时候注意三个木的穿插。 灵：上短下长，“火”的撇、捺要写得舒展。
板 书 设 计 彩色的梦 彩色的铅笔绘制彩色的梦 彩色梦境 教后感想