人美版（2012）美术五年级上册11.色彩的明度 教学设计

课 题： 第 11课《 色彩的明度 》
教学目标：
1.知识与技能：学习色彩明度的知识，掌握色彩明度渐变的表现方法。感受色彩明度变化的美感，提高运用色彩表现的技能。
2.过程与方法：通过观察、欣赏、实验、对比、分析等学习过程。探究改变色彩明度的方法；在艺术实践活动中掌握调色、涂色等绘画技能，体会色彩明度变化之美。
3.情感、态度和价值观：通过对色彩明度的学习，丰富学生对色彩的感知与体验，感受色彩明度带给人的调和之美，提升学生对色彩的认知水平。引导学生将色彩知识运用到自己的生活中，提高生活品味。
教学重、难点
重点：学习色彩明度的知识及表现方法，体验明度变化的美感，创作一副简单的作品。
难点: 掌握明度渐变的调色技巧，绘制富有趣味的明度渐变图案，用明度渐变的方法装饰生活。
教学准备：水粉颜料、水粉笔。
信息技术应用思路：
1.微视频的使用。
教师借助微视频直观的向学生展示了绘画要点，引导学生了解创作形式和方法，学习创作中细节的处理和变化。教师通过自由随意的创作过程，调动学生的创作欲望，增强学生大胆创作的信息。
2.电子白板摆拍的使用。
作品展评环节，教师利用电子白板，让孩子上台展示评价，体验乐趣。
教学过程：
一、游戏导入
游戏一：找原色、间色
展示一组彩色气球（红、黄、蓝、橙、绿、紫），引发学生学习兴趣。
设问：我们学习了原色和间色的知识，这些气球中，哪些气球的色彩是原色，哪些是间色，你能告诉大家吗？
学生回顾所学知识并回答：红、黄、蓝是原色，橙、绿、紫是间色。
游戏二：找明暗
1．这些气球中，哪个气球的色彩看起来最明亮？哪个看起来最暗？（学生回答：黄色的气球看起来最亮，紫色的气球看起来最暗。）
2．除去黄色的气球，哪个气球最亮？（学生回答：橙色气球较亮）
3．除去紫色的气球，哪个气球最暗呢？（学生回答：蓝色气球较暗。）
4．剩下的两个气球，哪个亮，哪个暗呢？（学生回答：红色气球看起来比绿色气球亮。）
根据学生的回答，依次出示相应的气球。
游戏三：排色游戏
现在，我们把这些气球按颜色的深浅排队。你能将气球按从浅到深或从深到浅的顺序排排队吗？（请学生到讲台来摆放气球）
师总结：原来色彩也是有明暗的，引出课题。
二、自主探究
1.什么是明度？
你还记得色彩的三要素吗？色相、明度和纯度。色相是指色彩的相貌，是人对色彩的第一印象，也是色彩最显而易见的特征，而我们今天要学习的内容是色彩的明度的相关知识。
色彩的明度是指色彩的明暗、深浅、浓淡程度。颜色亮的我们称他为明度高，颜色暗的我们称他为明度低。相同色相色下和不同色相下都可以呈现出不同的明暗关系。相同色相下深红、大红、浅红的明度关系是完全不一样的，而不同色相下蓝色、红色、黄色的关系也是不一样的。
我们来感受一下这幅画面，看一看哪个颜色最亮，哪个颜色最暗？如果我们用黑白的眼光来看待这幅照片，那么我们会发现色彩是有深有浅的，黄色的会浅一些，蓝色的会深一些，而浅色就是指色彩明度高，深色就是指色彩的明度低。
2.如何改变色彩的明度？
在色彩家族中，白色最亮，黑色最暗，我们在各种色彩中逐渐加入白或黑，这些色彩就会产生明暗的有序变化，这种色彩深浅的逐渐变化我们称之为色彩的明度渐变。
小尝试：从红、黄、蓝中，任意挑选出一个颜色，分别加入不同程度的白和黑，请你仔细观察，感受一下色彩明度上的变化。注意水不要一下加的太多，要一滴一滴的去加，而加白或加黑的时候也要注意要逐渐加量、逐渐增多。
3.不同的色相的明度有什么变化？
我们刚才运用比较的方法来判断了明度的高低，那请继续用这种方法来判断一下这个色相环，找一找哪种色彩明度高？哪种色彩明度低？你看出来了吗？当我们把这个色彩环还原成黑白后，你会发现黄色的色块明度高，蓝紫色的色块明度偏低。也就是说，不同色相的明度有着不同的变化。
现在你们都知道为什么我们的安全小黄帽危险提示标志和一些物品会选择用黄色来设计了吧。是的，就是因为黄色的明度最高，非常的醒目，可以提高人们的注意力，避免危险的发生。
4.感受艺术作品中明度的运用。
我们刚才运用的这种比较的方法你已经掌握了吗？观察梵高的这两幅不同色相的作品，看看他们的色彩有什么不同？《星月夜》，梵高依然采用简练、夸张的笔法和浓烈厚重的色彩来体现他本人躁动不安的情感和迷幻的意象世界。整体明度偏低，给人以一种紧张、压抑、不安的感觉。《向日葵》这一幅画中画家运用了简练、夸张的笔法描绘出植物的外貌，不同明度的黄色来贯穿全画，明度偏高，使画面充满了一种韵律感和生命力。
5.低明度作品中是否可以用明度高的颜色？
《星月夜》它是一幅低明度的作品，画家并非全部使用低明度的颜色，反而运用了一些高明度的颜色，但是画面却很舒服、很协调。这些颜色在画面中起到了一个丰富画面的作用，使这部作品更加具有节奏感。由此可见，低明度的作品中可以适量使用明度高的颜色，高明度的作品中可以适量使用明度低的颜色，使画面具有明显的明度倾向，同时增加美感。
三、自由创作，趣味表现
1.作品欣赏，开拓思维。
欣赏明度渐变作品,让我们一起感受明度渐变的图案美、秩序美、造型美、色彩美……
我们欣赏了艺术家绘制的明度渐变作品，真是美不胜收。现在我们一起来看看同学们的作品，看看他们又有怎样精彩的表现。
2.创作表现
选一种颜色，通过加白或加黑的方法，创作一幅有趣的明度渐变作品。
作业要求：
a．可采取小组合作的形式完成作业，也可独立完成。
b．构思巧妙有新意。
c．认真细致地完成作业。
3.教师简单示范调色方法。
挑选一种颜色，逐渐加白和加黑。
4.教师在学生作业时巡回辅导，对学生出现的问题，特别是共同存在的问题要及时地引导纠正。
四、作业展评
1.每小组派代表介绍作品。
说说本组作品体现了明度渐变的哪些特点吗？（纵深感、立体感、节奏感）
作品哪一部分最让人满意，哪一部分有待改善？
2.同学互评。
你最欣赏哪件作品，说说这件作品的优点与不足。
3.教师总评。
教师针对性对有代表性的作品进行点评，提醒学生在今后的美术学习需注意的方面。
五、拓展应用
课件展示自然界中的明度渐变（天空的色彩、荷花花瓣的色彩……）和明度渐变在生活中的运用（车身装饰、服装面料……），鼓励学生用明度渐变装饰生活、美化生活。
板书设计：
色彩的明度
浅色——明度高
深色——明度低