人美版（2012）美术五年级上册第2课 画人像 教学设计

课 题： 第2课《画人像》
一、教材分析：
本课属于“造型表现”学习领域，是继四年级上册第九课《猜猜我是谁》之后的又一节以人物写生为内容的课程。本课的目的是通过对人物的写生，引导学生在创作时善于抓住人物的特征和神态，在欣赏、讨论、分析、观察、演示和创作的过程中培养学生养成良好的观察习惯，提高学生的观察能力和人物写生造型的能力。
本课教学应注重从学生实际出发，避免学科知识过于专业化的倾向，在教学过程中教师可以多种方式引导学生观察人物的特点，在观察了解不同人物造型的基础上。培养学生仔细观察的习惯，学会如何抓住人物的主要特征进行表现。
二、学情分析：
在本课教学前学生已经在《猜猜我是谁》《自行车局部写生》《植物写生》等课的学习中多次进行了写生练习。尤其是通过《猜猜我是谁》一课的学习，学生掌握了背面头像的写生技巧， 初步学习了分析、观察的方法，能够有意识的抓住人物特征进行表现。而在《肖像艺术》一课，对画家优秀作品的欣赏也为学生学习本课奠定了较好的审美基础。五年级的学生受动漫人物 的影响较大，因此教师在讲述中应着重引导学生抓住模特儿五官的比例、特征和神态，多采用比较法教学，从而引导学生创作出形神兼备的作品。
五年级学生的认知水平虽然存在个体上的差异，这个年龄的孩子对新生事物极具好奇心，教师利用畅言智慧课堂对课件和课本进行实时切换，给学生强烈探索欲望和学习热情，激发学生积极参与和表现创造。
三、教学目标
1.能说出身边人物和艺术作品中典型人物的某些特征，对特征的社会属性有一定的了解。
2.了解表现人物特征的方法，能够大胆地运用某种造型方法表现同学的特征。
3.培养学生的分析能力，发展具有个性的表现能力。 培养学生关爱他人，尊重他人的品质。
四、教学重、难点
重点：了解脸形、发型、五官和表情的人物外貌特征，学习用线描写生表现正面人像的方法。
难点: 能够抓住人物的主要特征和神态进行表现。
五、教学准备
具有各种特征的人物肖像画和摄影作品材料，多媒体教学设备等
六、信息技术应用思路
本节课使用讯飞平台和Ipad智慧课堂的互动式学习 ，教学中充分发挥畅言智慧课堂的优势：充分使用爱派智慧分享课前自主搜索的典型人物头像及资料，学生在后台语音交流、发表观点，拉近师生、生生的距离；在具体欣赏探究、分析活动中，充分利用PK板和互动模块的各项功能，如绘画、随机选人、抢答、分组作答、点赞、鼓励等，增强学生学习的主动性和积极性，活跃了课堂气氛，让学生在轻松愉悦的氛围中了解了表现肖像人物的要素、特征、表现手法等。同时，在整个教学过程中，智慧课堂课件与课本的实时切换以及聚焦、画笔批注、计时器等功能，让课堂教学形式和内容更加丰富多彩，增加了课堂的趣味性。
七、教学过程：
一、课前准备、自主学习
学生根据课前预习单将搜集具有典型特点的人物相关图片、资料、文字等资料做好智慧分享准备。
【设计意图：通过课前预习，培养训练学生搜集材料、自我学习的能力。】
二、轻松交流、激趣导入
1.考眼力：猜猜我是谁？
2.说一说你是怎么猜出来的？
（出示卡通明星的头像，通过畅言互动抢答让学生看一看、猜一猜,调动学生的学习兴趣和学习热情。）
生：互动抢答。
师：抓住人物的特征就能很快分辨出是谁了，那么我们今天就去学一学如何画一副别人一眼就能出来的人像。
3.导入新课，板书课题。
【设计意图：教师以猜猜我是谁的趣味形式，从学生喜欢的人物--大巨人姚明等，引入本课教学，智慧互动抢答，鼓励等新型电子设备的使用激发学生学习的兴趣】
欣赏赏析、探究新知
说一说：
师：每个人对自己都应该有一定的了解，谁能用较简洁的语言准确地说出自己的特征。（如脸型、五官、性格等）
2.看一看：
欣赏世界名画，说一说画面中表现了人物什么样的特征？是如何表现的？
欣赏《蒙娜丽莎》：小组讨论人物特征，教师智慧分享、介绍画家及作品。
欣赏《凡高自画像》：小组讨论猜想人物特征，学生智慧分享、一起了解凡高及其作品。
3.想一想：
师：比较刚才所看的作品，想想：画人像为什么会有这么大的变化？这又与什么有关呢。
生：学生讨论、猜想、云端搜索、自主学习。
智慧总结：这主要跟摄影术的发明有关。在摄影术发明以前，像国王、王后、富商这样的重要人物都要通过雇佣画家来为他们画肖像。这些肖像充满了他们生活的线索，人们能从华丽的服装或是严谨的制服上看出被画者的身份。摄影术发明以后，画家们开始认为逼真地再现人物肖像是没有意义的，所以开始思考创作肖像画的新方法。他们开始探索用不同的色彩和不寻常的方式来表达人类的情感和思绪。这就是肖像画的起源和最初的作用。
【设计意图：通过说一说、看一看、想一想，了解人物画要素、特征，通过赏析名家作品感受肖像画的起源及艺术审美】
四、分析人物特征的表现手法
师：同学们，刚才我们一起说了人物特征，那人物特征主要是通过人物的哪个方面表现出来呢？（人物头部）
1.脸型：
师：你属于什么脸型？（如国字脸、瓜子脸等） 教师出示几种常见的脸型。请学生说说各种不同的脸型具有哪些特征？
智慧小结：画人物头部时，我们应该先整体把握人物的脸型，再去刻划人物的五官，师板画。
2.表情：
师：同学们，你们“哭过”、 “笑过”、“怒过”、“乐过”、“惊喜过”吗？ 请几名学生上台来表演“哭、笑、怒、乐、惊”的表情。
●其他同学仔细观察，相互讨论：人物表情主要是通过五官中的哪些变化表现出来的？怎么变？
●每组同学选取一种表情使用畅言精灵将它画下来，教师机共享并派一名同学到黑板上画。
●请学生逐个分析刚才所画的表情，画得如何？有没有将表情特征画下来？没有的，如何改？
●教师总结：人物表情主要是通过人的 眉毛、眼睛和嘴巴的变化来实现的。（出示各种表情图片，说清每种表情的变化规律）
【设计意图：人物的头部是反应人物特征最主要的地方，包括相貌、精神状态，还有性格特征。而人物头部的特征主要是通过脸型、五官和发型来表现出来的，艺术作品又往往通过人物面部的刻画来揭示人的内心世界，突出表现某一主题。】
3.欣赏“三庭五眼”示意图
师：请看这幅示意图，对我们画人像有什么帮助？
生：它能帮助我们准确的找到五官在脸部的位置，对刻画五官有辅助作用。
五、欣赏学生作品
引导学生观察学生作品中脸形、五官的刻画是否生动，眼睛是否传神。让学生从脸形、五官、眼睛等方面进行赏析。
六、艺术实践
1.请认真观察同学的外形特点,为他画一张画像。
2.抓住人物的特点，注意表情的刻画。
3.让同学们猜一猜你画的是谁？听一听他们对你画的作品有什么好的建议。
【设计意图：引导学生充分抓住人物画的表现特点，从自己喜爱的小伙伴入手，进行创作。】
七、展示评价
展示作品：将学生作业利用学伴机进行展评学生作品，并请同学们到台前讲述人物都有哪些面部特点，作品表现出人物怎样的内心情感等等。
【设计意图：拍照上传，互动欣赏、点赞，锻炼学生从美术角度对自己的作品及他人的作品进行欣赏、评述。】
拓展延伸
欣赏伟人头像，教师总结提升。
【设计意图：总结提升--美术是留下痕迹的艺术，人像画可以帮助我们把瞬间的美好定格在画纸上，让人难以忘怀，虽然岁月覆盖了过往的记忆，但我们可以用画笔记录下一切的美好。】
板书设计：
课题
人物头部----脸型 五官 表情 教师示范作品