人美版（2012）美术五年级上册14.中国龙 教学设计

课 题： 第14课《 中国龙 》
教材分析：
《义务教育教科书·美术》人美版小学六三制五年级上册第14课。根据《课标》对美术学习方式的划分，《中国龙》一课是以“欣赏·评述”为主，融“设计·应用”、“造型·表现”于一体的一节美术课。 新课标中指出学生在“欣赏·评述”领域应该达到“逐步形成崇尚文明，珍惜优秀民族艺术与文化遗产，尊重世界多元文化的态度。”同时建议五年级学生“欣赏民间年画，传统纹样、木雕、了解民间艺术的象征和寓意。”龙是中国古代劳动人民想象、创造出来 的独特艺术形象。它曾经是原始人崇拜的图腾，象征着幸福、吉祥、威武，现在它是整个中华民族的象征。
《中国龙》 是传承中国传统文化，弘扬民族精神，激励学生创造、表现的一课。本课在选择的内容及版式风格上主要体现了中国源远流长的文化气息。学习本课的目的是让学生了解“龙”起源的久远，为大家展示不 同时代龙的造型变化，了解龙的演变过程，理解中国龙的造型特点，体会龙的象征意义，弘扬中华民族精神。
学情分析：
本课特别注重学生对龙的文化和龙的精神的学习。五年级的学生已经积累了一定美术基础知识和基本技能，多数学生可以从造型、色彩方面对艺术作品进行简单的描述与分析，初步具备了收集资料、小组合作学习的能力，为开展本课学习活动提供了基础保障。
本课从欣赏各种造型的龙入手，可以充分发挥五年级学生的描述能力；了解龙各部位的象征意义，可以锻炼学生搜集整理信息的能力；小组合作制作龙的道具进行舞龙活动，是对学生协作能力的培养；交流体会，领悟中国龙的精神，是对情感态度和价值观的提升。因此，本课的学习是在欣赏评述的基础上对学生综合能力的培养。教师要结合学生实际情况，针对学生的优势与不足，有目的的设计教学活动。
三、教学目标
1.通过本课学习了解中国龙的文化、历史。通过观察，认识龙的造型上的变化，以及在中华民族传统中龙的特殊地位，知道龙的各个部位的动物原形与象征意义，俸会龙的精神。
2.能讲出龙各部位的动物原形与象征意义，体会龙的精神。
3.通过对本课的学习，了解祖先的美好创意，更深刻地体会我们作为龙的传人，应借龙的精神树立自己的民族精神。
四、教学重、难点
重点：(1)搜集有关中国龙的资料，初步了解中国龙的历史。
(2)了解龙的象征意义，欣赏其造型。
(3)抓住龙的特点，画一条龙或集体创作一条龙。
难点：(1)在绘画中表现出龙的精神、气势，抓住龙的特点、造型及动态。
(2)在“欣赏 评述”中请同学们讲述龙的象征意义并体会龙的精神。
五、教学准备
1.教师准备：微视频、讯飞教师机。
2.学生准备：ipad 、马克笔、勾线笔、卡纸、双面胶、剪刀等。
六、信息技术应用思路（突出三个方面：使用那些技术？在那些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果。）
1.教师课前把龙的传说视频运用ipad推送给学生，让学生课前结合任务单自主学习。学生了解龙的历史文化。
2.ipad在小组研究绘画技法时，可以分组选取其中的一组进行研究，并把发现和探究的结果通过ipad上传至平台，进行全班交流。
3.学生将作品拍照上传平台，可以很好的展示作品，便于相互交流学习。
七、教学过程：
一、谈话导入，引出课题：
1.师问：你见过真正的龙吗？生答
2.师问：谁知道关于龙的传说。
3.师总结龙的传说：
龙是中国古代劳动人民通过想象创造出来的一种神兽，关于龙的传说有很多种版本，我这儿也了解到一个，据说在很久以前的古时候，咱们中国古代的劳动人民，对一些自然现象比如说闪电雷鸣、狂风暴雨，无法解释，就大胆的猜测创造了，他们认为肯定有一种非常有神力的神兽来主宰这些自然现象或动物，于是他们就把所有动物的精华给集中起来了，创造了全新的想象，龙。所以从那以后龙就是咱们中华民族的标志，我们也就成了龙的传人。
【设计意图：从生活引入，直奔主题。让学生对龙的形象有一个初步的表象认识，调动学生的思维活动，让学生充分感受中国传统文化的魅力。】
二、互动探究、感受认知
1.龙的特点：
那么它既然集很多动物的特征于一身，那么仔细的观察龙的身上分别有哪些动物的特点呢？指生答。
2.那么龙在人们心中就有这样定义：边示范边总结
龙有老虎一样的眼睛，有鹿一样的角，有鳄鱼一样的大嘴巴，有像马一样的鬃毛，还有像牛一样的耳朵，像蛇一样的身体，鱼鳞一样的花纹，鱼鳍以及鱼尾，还有像鹰一样的爪子非常锋利！
3.龙的演变：
师：这条龙是现在生活中我们常见到的龙的想象。但最初的龙是不是这种形象呢？那么你知道最初的龙是什么形象吗？这边看，出示：玉猪龙
大家看到的是新时期时代早期的龙，这就是早期的龙的形象，据考古专家讲，这个玉猪龙有6千多年的历史了，是一个非常非常珍贵的文物，你看早期的龙造型非常简洁，可是随着社会的发展，人们的审美也发生变化了，龙的想象由最初的简单就变成了后来的复杂的形象，它主要经历了3个阶段的变化。
第一个是夔龙期，
第二个是应龙期，
第三个是黄龙期
师问：夔龙期的龙你感觉像什么动物？
到了应龙期又多了哪些细节？
到了黄龙期它在本领上发生了什么变化？从造型上跟前两个阶段相比又多了哪些变化呢？（复杂，整体形象显得更生动了）
师：龙经过了不同的变化，但不管如何变化它们都有一个共同点，那就是从龙头、龙身、龙尾上三部分进行创作演变的。
4.龙的作用：
你知道在古时候在哪些地方或哪些人的身上才能见到龙的形象吗？（皇家贵族）
比方说像龙袍、金冠、还有皇帝的玉玺，还有九龙壁等等，这说明古时候的龙象征着什么？（我认为权威这个词更确切一些，板书：权威）
随着社会的发展现代龙的形象发生了更多的转变，它可以进入社会的每一个角落，在现代社会中你都在哪些地方见到龙呢？（节日当中……）
现在的龙不仅用到了建筑装饰上，还用到了一些民间工艺上（出示图片）包括花坛、雕塑包括书法家也以自己喜欢的形式表达了对龙的喜爱，
你看赛龙舟，是纪念谁的？伟大的诗人屈原。
现代生活中龙代表着什么意思？板书：吉祥
5.欣赏学生作品：
龙进入千家万户发生了很多的改变，很多人都喜欢它的形象，小朋友们用怎样的方法来表达对龙的喜爱。
这是一幅绘画作品，绘画作品中的主体物表现的是什么？画面中的主体色调是哪几种颜色？（红色、黄色）
这两种颜色从心情和氛围上给你一种怎样的感受？（很喜庆是吗？）
接下来看这幅作品运用了我国的民间艺术什么表现的？（剪纸）
除此之外还有一些生活用品的表现，你觉得这些作品的创意怎样？
除了这些作品老师还带来了我们学校学生的作品，看他们是用什么方法表现的？
废旧材料快餐桶…… 卡纸、废旧的
其实只要你有一双善于发现美的眼睛和一双灵巧的善于创造的双手，你也可以创作出很优秀的作品。
【设计意图：这一环节，通过让学生欣赏、观察、比较不同时期龙形的变化，欣赏学生的作品等活动，让学生展开讨论，自主探索，体会不同时期龙的特点及文化，深刻体会龙的文化的久远，增加他们爱祖国、爱家乡的思想感情，并从中领悟到龙文化的广泛内涵。】
三、审美表现、自由创作：
师：老师这儿准备了几种材料：绘画的，手工粘贴的……小长卷，布，你可以选择你喜欢的方式来做一条龙。开始吧！
创作要求
1.大胆地用线条画龙，龙是我们民族的象征，要画得威武、夸张。
2.构图要完整，想像力丰富。
3. 最后请你为自己的作品取个好听的名字。
【设计意图：在这一环节中，学生能够按照要求，合理分工，全班共同来画龙、制作舞龙的道具。绘画的时间安排虽然很短，但作用只是让学生在欣赏后再进 行绘画创作的亲身体验，让课堂不仅仅结束在40分钟内，而是延伸到课堂之外，延伸到学生今后的每一次美术学习中去。】
四、课堂总结、提炼升华：
通过这节课我们了解了关于龙的很多知识，巨龙是我们中华民族的象征，千百年来，我们中国人经过自己的团结与奋斗可以说已经走到了世界的前列不管是军事、科技还有文化等各方面已经取得了非常非常重要的成就，那么我想我们是不是可以用自己的方式来读一首诗来表达自己的心声呢？！龙为华夏族 龙是民族魂 我为龙后代 自有龙精神！
【设计意图：《中国龙》恰好传承了中国传统文化，弘扬了民族精神。使学生了解中国文化的源远流长，增强了民族自豪感，使学生更加热爱祖国，同时在集体活动中增强了学生团结合作能力，使学生深切体会团结就是力量！】
板书设计：
中国龙
夔龙期
应龙期 吉祥 喜庆
黄龙期