人美版（2012）美术五年级上册1.肖像艺术 教学设计

课 题： 第 1课《肖像艺术》
教材分析：
本课属于“欣赏·评述”学习领域。通过对第一学段的一年级上册第18课《伙伴》和二年级下册第18课《童年》的学习，学生已经对中国画、油画雕塑、摄影等艺术表现形式有了初步的认知与了解，并尝试对教材中展示的人物作品的艺术表现形式及特点作了初步的研究，本课是学生对人物画中肖像作品的一次深入学习和探索。
《美术课程标准》中第三学段“欣赏·评述”学习领域的目标为“欣赏中外优秀美术作品，了解有代表性的美术家。通过描述、分析与讨论，用简单的美术术语对美术作品的内容与形式进行分析，表达对美术作品的感受与理解”。本课教材正是根据《美术课程标准》的这一要求进行编写的。
西方绘画艺术按其表现内容分为风景、静物、人物三大类，中国传统绘画可分为山水、花鸟、人物三大画科。肖像艺术是一种表现人物的形式，一般指以人物为创作对象的绘画或雕塑。本课教学内容综合了中国画、雕塑、油画、版画、素描和速写等肖像艺术表现形式，是一节引导学生对各种表现形式的肖像艺术进行综合认知的“欣赏·评述”学习领域课程。
南齐谢赫在《画品》中提出品评绘画作品的“六法”，第一条就是“气韵生动”，即表现出所画对象的精神状态与性格特征。自古以来，许多画家也非常重视绘画作品是否传神。东晋时期的顾恺之常说，“手挥五弦”尽管很细致和难于掌握，但比之“目送飞鸿”的精神状态和内心活动的表达却要容易，并在画论中明确提出“以形写神”的概念，其目的是达到形神兼备。元代肖像画代表画家王绎著有《写像秘诀》，提倡在写生对象“叫啸谈话之间”发现真性情，反对让对方“正襟危坐如泥塑人，方乃传写”的写生方法，说明我国人物画家很早就意识到优秀的肖像作品要形神兼备，从写生之初研究模特儿开始就为作品中的人物能够“形神合一”打下基础。
无论是中国作品还是外国作品，形神兼备都是评价一幅肖像作品非常重要的标准。教材选取的这些作品，虽然描绘方法不同、创作媒材不同、年代不同，但都具备形神兼备的特征，都是能够打动观者的优秀作品。
本课教材共两个版面，分别展示了幅古今学外的名家作品，创作手法分别为中国画、版画、油画、素描、减亏和雕型。
本课教材涉及的肖像艺术以中国艺术家的为主、西方艺术家的为铺，以富有中国文化内涵的作品为欣赏目标。教
材第2页左侧展示的是我国明代画家曾鲸的代表作《张卿子像》局部。画面中，张卿子身着长衫，头戴黑色小帽，指甲修长，悠然拾须，仪表端雅，意态安详，达到了栩栩如生、呼之欲出的艺术效果。作品色调淡雅，虽然没有背景，但张卿子的儒雅气质跃然纸上。曾鲸在继承粉彩渲染传统技法的同时，汲取了西洋绘画的表现手法。画像面部先用淡墨层层烘染，神形毕现后再行敷彩，色调柔美，接着，在耳朵等部位用较浓的猪色笔勾提，达到笔墨浑然一体、艳而不俗、形神兼备的效果。他创立的肖像画技法，为我国明代后期乃至清代肖像画的发展与成熟奠定了坚实的基础，曾鲸也因此在中国肖像画史上确立了崇高的地位。
与曾鲸的作品形成强烈对比的是本页右侧当代画家李焕民的版画《藏族女孩》和第3页左上方靳尚谊的油画《青年女歌手》。版画是以刀代笔的一种艺术创作手段，它的创作表现形式与油画和中国画有着显著的区别，是“五四运动”后在我国迅速兴起的一门艺术，具有可以多次印刷的优点。本课选取的《藏族女孩》是当代版画家李焕民呈期的作品。女孩形象以特写形式呈现在观者眼前。画家在创作时非常注重突出版画的艺术特色，以娴熟的刀法和精细与粗矿对比的形式对画面进行处理，充分展示出木刻作品独特的刀法技巧与艺术魅力。
靳尚谊是当代油画家，他创作的肖像作品《青年女歌手》虽然借鉴了西方艺术创作的方法，但画面中呈现的却是中国文化特有的韵味。这幅作品是斩尚谊在20世纪80年代写实风格转折时期最成功的作品之一。《青年女歌手》采用了稳定的三角形构图。与一般肖像油画不同的是，这幅作品以北宋山水画家范宽的《雪是寒林图》为背景，在真实传神的西画笔触中透露出中国传统的意象与韵味。新尚谊别出心裁地通过油画的形式将一个现代人物与北宋时期的山水画融为一体，使中国几千年的文化传统与现代生活相联系，在色调的把握和节奏的控制上处理得天衣无缝。
第2页下方展示了雕塑家潘鹤的汉白玉雕塑肖像作品《白求恩》和德国画家丢勒的素描作品《九十三岁老人的习作》。《自求恩》是潘鹤为纪念在抗日战争中率领医疗队来延安支援的加拿大共产党员诺尔曼·白求恩而作。作品从材质的选取上就体现出雕塑家的良苦用心——白求恩是一名外科医生，艺术家特别选用汉白玉创作这尊雕像，更能凸显白求恩高尚的国际主义精神和大无畏的英雄气概。作品采用高浮雕的形式，以细腻和粗矿相对比的雕刻技法进行创作：面部用细腻的表现手法将白求恩凝神思索的神态刻画得惟妙惟肖，发际与下甄处则以粗犷的手法使人物与原石淫然一体。此作品曾获第五届全国美术作品展览三等奖。
丢勒的这幅《九十三岁老人的习作》是教材修订后增加的作品。在灰色纸上(画家借用纸张本身的色彩形成中间色调)，用钢笔线条绘制暗面，并在老人额头、鼻梁等受光面用粉笔提亮，将一位毛蛋老人的特征生动地表现出来。
第3页右上方是毕加索的速写《作曲家斯特拉文斯基》，下面是一幅学生根据毕加索的作品进行临摹再创作的着色作品《作曲家斯特拉文斯基》，左下方是一幅学生创作的肖像作品，揭示了学生创作要达到的艺术高度。
教材第2页上方的文字为学生介绍了优秀肖像作品的内涵以形写神，引导学生从形、神两个视角出发欣赏作品，提高欣赏素养。《张卿子像》右侧的文字是对曾鲸作品风格及画中人物的简介，可以帮助学生更好地理解作品。右下方的“思考与讨论”栏目通过提出问题，引导学生以问题为导引，深入观察、欣赏肖像作品，提高审美情趣。
第3页的“欣赏提示”栏目的设置是引导学生从四个方面掌握欣赏作品的方法和步骤。“艺术实践”栏目对学生提出了本课的学习要求。右下角的“评一评”栏目是对学生学习效果的综合评价教材通过这些设计，为教师的教与学生的学提供了很好的启发和帮助。
二．学情分析：
学生在之前的学习中参与了许多欣赏、评述活动，如一年级下册第18课《伙伴》和二年级下册第18课《童年》，积累了一定的欣赏和评述经验，能够从作品内容、表现形式、人物神态、作品内涵等方面进行评述。但是，本课是以单个人物出现在画面中，与有一定情节的作品相比，评述起来还是有一定难度的，这就需要教师在欣赏方法和评述技巧上给予学生帮助。
三、教学目标
1.认识不同风格的肖像作品，了解优秀的肖像作品要具备形神兼备的特点，知道肖像作品的评述方法。感受肖像作品中体现出的形与神，了解作品内涵，学会用文字对作品进行评述。
2.通过欣赏作品，体验画家的创作意图；通过小组讨论、教师指导等方法，认识、了解肖像艺术。
3.通过对比欣赏，激发学生对艺术的热爱之情，培养学生善于发现艺术中的真善美，形成良好的审美价值观。
四、教学重、难点
1.教学重点：学习消像作品的欣赏方法，体验不同媒材创作的作品给人带来的不同视觉感受，一能对不同表现形式的肖像艺术作品进行欣赏、评述。
2.教学难点认知、理解作品内涵，并将自己的感受通过文字表达出来。
五、教学准备
1.教师准备：课件、范画
2.学生准备：课前准备的肖像画作品
六、信息技术应用思路
1、本节课使用微视频和交互式白板的信息技术。
2、教师课前把画家作画的视频、作品等运用ipad推送给学生，让学生课前结合任务单自主学习。
3、课件的使用始终贯彻整节课，让学生直观的感受作品，通过作品的赏析感悟画家的卓越贡献。
4、学生运用ipad结合任务单搜集文字和图片资料。
七、教学过程：
（一）导入新课：观看短片，激趣导入
师：同学们我们今天来欣赏一幅流动的绘画作品。
视频播放《簪花仕女图》全卷视频。
师：这幅画主要描绘的是什么内容？
学生回答：画的人物。
师：这节课我们就走肖像艺术的世界，体会艺术家的创作情感。
（二）讲授新课
1.从欣赏绘画作品局部入手，引导学生初步了解肖像艺术。
教师：眼睛是心灵的窗户，通过眼睛可以看到一个人的许多信息。同学们试试看，你能从这些眼睛里判断出他们的身份吗？谁是医生 谁是演员
课件展示曾鲸的《张卿子像》、靳尚谊的《青年女歌手》、李焕民的《藏族女孩》和罗中立的《父亲》等作品中有关眼睛部分的特写。
学生观察教师展示的美术作品，根据眼睛部分的特写分析肖像作品所表现的人物身份。
课件展示四幅肖像画作品全貌，揭示答案。
分析作品，发现艺术真谛
1、引导学生深入观察作品，探究作品艺术内涵。
2、根据你观察到的四幅作品内容，判断作品中人物的年龄、生活年代、生活状态是怎样的，他们的性格是怎样的，猜想一下他们的人生经历。
（四）探讨欣赏方法
1、分析、归纳欣赏方法。
提问：为什么同学们能从一幅不会说话的肖像作品中对人物有这么多了解 说说你是怎样欣赏的。与同学分享自己的欣赏方法（从外貌、眼神、动作、服装等方面进行观察分析）。
拿出课任务单，根据方法找同学分析作品。
3、教师小结：艺术家在创作时，总是寻找最能表现模特儿精神状态和思想情感的身体语言与面部表情进行描绘。我们看到的画面构图、色调、表现手法等每个细节都经过精心推敲，每幅作品都体现了艺术家的良苦用心。善于观察的同学会从画面中发现这些信息。
（五）模仿，感悟肖像作品中人物的内心世界
模仿肖像神情，体验肖像作品中人物的内心世界。
1、请学生模仿肖像作品中人物的动作和表情，体会肖像作品中人物神态与动作的联系。
2.说一说，在模仿人物动作和表情时有什么心理感受。
学生模仿，从人物动作、神态两个方面感受肖像作品，体验肖像表现出来的情绪。
教师小结：艺术家在创作时也会模仿模特儿的动作和表情，不断揣摩模特儿的性格特征，体会模特儿的心理变化，所以作品才能这么传神。
了解中外艺术家。
课件展示曾鲸、靳尚谊、潘鹤、李焕民以及丢勒、毕加索这些艺术家的生平及创作风格。了解艺术家的生平及艺术特色，储备欣赏知识。
学习评述方法，尝试评述作品
引导学生对作品进行评述。出示《张卿子像》和《九十三岁老人的习作》，请学生从以下几方面对比分析：
（1）作品形式和表现媒材。
（2）表现技法和构图。
（3）动作、表情、性格。
（4）人物形象。
（5）艺术价值。
学生归纳、总结。《张卿子像》：这是一幅人物全身像，是用毛笔、宣纸、墨汁等中国传统绘画工具创作的。采用淡墨多层渲染的方法表现人物形象，左手捻须，安详、平和地立于画中。作品表现了中国文人淡泊名利、淡定平和的形象，是中国古代人物画精品。《九十三岁老人的习作》：这是一幅素描作品，画材选用灰色调纸、钢笔和白色粉笔，利用素描纸的灰色为中间色，用钢笔绘制素描暗面，白粉笔提出亮面，质感强烈。这幅作品为头像，老人须发皆白，手扶在脸边，一副若有所思的样子，是人物素描中的优秀作品。
艺术实践，评述艺术作品
1、请学生看教材第2页的“思考与讨论”栏目，学习欣赏肖像艺术的方法。
2、教师出示欣赏卡，以《张卿子像》为例，讲解欣赏卡的填写方法。
（1）作品题目、作者姓名。
（2）作品表现形式和创作年代。
（3）人物外貌、神态和特征。
（4）对作品的理解和体会。
3、请学生分小组深入欣赏教材中的美术作品，每组一幅。
4、组织学生小组汇报欣赏结果。
（八）艺术拓展
总结、提升感受：肖像艺术“以形写神”是我国古代画家总结出来的重要经验，因此，我们在绘画时要学会抓住人物特点和性格,才能使自己的作品达到传神的境界。
八、板书设计
《肖像艺术》
外貌、性格、情感
以形写神