人美版（2012）美术五年级上册15.造型别致的椅子 教学设计
文档属性
| 名称 | 人美版（2012）美术五年级上册15.造型别致的椅子 教学设计 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 18.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人美版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2024-04-09 18:44:00 | ||
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文档简介
课 题： 第15课《造型别致的椅子》
教学目标：
1.了解椅子的相关知识，初步掌握椅子的基本造型与功能的关系，学习用手绘设计图的方式设计一把新颖的椅子。
2.通过观察分析、小组合作探究椅子的基本构造与造型，理解椅子的造型与功能的关系，结合人们的不同需求创新设计椅子。
3.发展学生的观察能力、分析能力、创造思维能力和设计能力。培养学生关注生活、热爱生活的情感，建立用设计改善生活的信心。
教学重点：
了解椅子的基本造型与功能等相关知识，设计出造型和功能有机结合的椅子。
教学难点：
创新地设计椅子，体现功能性、实用性与审美性的巧妙结合。
教学准备：
1.教师准备：多媒体设备，实物素材，教师范作。
2.学生准备：彩笔、纸张等创作工具。
信息技术应用思路：
本节课主要使用讯飞平台和智慧课堂的互动式学习方式突破重难点完成教学目标。
1.微视频的运用。本课共有四部分微视频，分别为椅子发展历史小视频、教师示范视频、课前学生与教师的采访视频和最后的科技椅子设计的拓展小视频。四部分微视频巧妙地穿拆在课程中，引导学生进一步了解设计中以人为本的原则以及如何用设计图进行表现的方法。
2.电子白板与教师机的运用。教师通过移动平板将课件与书本内容以及各小组探究素材推送给学生，教师运用教师端进行讲解，学生通过学生端多种感官共同参与学习，更直观地感受作品。学生对自己的想法与疑问也可以即时地运用电子笔在自己的移动平板上进行记录。
3.讯飞平台的实时拍照讲解。在学生的创作环节，教师运用教师端平板对学生的作品及过程中遇到的普遍性问题进行拍照，即时地投放到大屏幕进行讲解，并在展示评价环节使学生更清晰直观地看到所有同学的作品。
教学过程：
游戏导入 关注椅子
谜语导入。教师请同学们来做一个文字拼接游戏。请你根据五个汉字（木、大、丁、口、子），拼成一个关于家具的两个字的词语。学生猜椅子，请学生上台来摆一摆试一试。（板书：椅子）
教师运用多媒体展示一张椅子的图片，请同学们用一个词来形容一下刚刚你看到了一把怎样的椅子？预设学生回答神奇的椅子、奇特的椅子、变化多端的椅子等。教师总结，老师觉得这是一把造型别致的椅子，引出课题《造型别致的椅子》。（板书：造型别致的）
3.教师请同学们安静的环顾四周看一看，在我们这个大教室里，有没有椅子？有什么样的椅子？学生观察并分析凳子与椅子的不同，随之分析出椅子的主要结构，由椅面、椅背和椅腿构成。（板书：椅面、椅背、椅腿）
（设计意图：激情引趣，发散思维，关注椅子，导出课题。了解了椅子的结构，对椅子有一个概括性的认识。）
探知经典 了解椅子
了解中国古代椅子。教师播放微课视频让学生去了解。请同学回答视频中都提到了中国古代的哪几种椅子 包括交椅、圈椅、官帽椅，这些都是我国明清时期的椅子，明清时期是家具发展的鼎盛时期。明式家具质朴简洁，豪放规整。清代家具工艺精湛，雍容典雅。
2.了解国外优秀椅子设计。教师播放课件，展示丹麦著名家具设计大师Hans J. Wegner，早年潜心研究中国家具，1945年设计的系列中国椅（Chinese Chair）就吸取了中国明代圈椅的精华。红蓝椅 (1888-1964) 格利特·托马斯·里特维尔德，狼影椅。
（设计意图：简要了解椅子在我国的历史，增强学生的文化传承感。用经典的设计启发学生在设计中创新表达自己的设计想法，引导学生正向迁移设计知识。）
认知探讨 分析椅子
1.教师引导学生在欣赏了古今中外的各种椅子之后，让大家再去看一看跟我们生活密切相关的家具城里的椅子。教师设置情境：万老师最近就经常逛家具城看椅子，因为我最近刚装修了一套房子，还缺几把椅子没有买。正好今天也请你们来帮助我看一看，选一选。请学生欣赏房子各个房间的图片,包括儿童房，餐厅和阳台。
2.展示家具城椅子的图片。请学生回答老师该买哪个椅子？为什么？学生分别对各个房间的椅子进行选择，其中考虑到了椅子设计的颜色、材质、造型、尺寸、安全性等因素，教师小结，椅子的设计要遵循以人为本的原则。（板书：以人为本）
3.教师说明还没有选好阳台的椅子，请同学们继续根据搜集的图片进行小组讨论和分析。请看小组图片中的椅子都有哪些共同特点呢？可以把他们归纳为什么类型的椅子？学生通过讨论自主探究，了解实用组合型椅子、功能转换型椅子、节省空间型、仿生设计型等。
（设计意图：学生在挑选的过程中分析椅子功能与造型的关系，继而了解椅子的材质和尺寸，开阔思维与视野，体会需求与设计之间的联系。引导学生关注设计“因人而异”的特点和“以人为本”的原则。）
建构方法 表现椅子
教师对前面的知识进行小结，继续用情境引导：刚刚我们把这些造型别致的椅子都进行了归纳和分类，我们发现，他们虽然各有特点，但这些设计都满足了实用和美观的特点。（板书：实用、美观）但看了这么多椅子，还没有找到适合我阳台的椅子，那就让我自己来设计一把吧！的设计，我也想来为自己设计一款椅子。教师播放微课，请学生们总结绘画步骤，明确椅子的各种功能，并请同学对我设计的椅子提出自己的建议，再展示两个同学对椅子进行改变的微课。
（设计意图：通过示范直观地帮助学生了解设计图的绘制方法，了解设计图的组成部分，发散学生创作思维。）
艺术实践 设计椅子
教师引导学生想不想也来设计一把椅子？请同学们先想好你想为谁或为哪类人群设计椅子，然后根据创意，设计一把造型美观而且实用的椅子。画好后注意标明产品名称、尺寸、功能等信息。提示学生过一会举行“为你而坐”椅子设计展，看看谁设计的椅子最别致、最新颖。
（设计意图：具体实践，将自己的想法用画笔表现出来。）
交流探讨 评述椅子
以“为你而座”设计展的形式展示学生们的椅子设计作品，请学生说说你最喜欢哪一个椅子的设计？谈一谈自己设计的椅子。教师引导学生讲一讲你用了什么巧妙的设计满足人们对椅子的特定需求？你的设计是怎样体现造型与功能的关系的？你对自己的设计最满意的地方是什么？同学的设计给了你什么启发？
（设计意图：交流自己的设计、评价他人的设计，既是美术课程标准对本学段的要求，也是提高学生表达能力、发散学生思维的有效途径。）
知识拓展
教师小结：今天我们根据不同人的不同需求设计了很多椅子，并且我们都用设计图的形式表现了出来。其实每一个椅子能从设计图变成实际的产品，还要考虑很多方面的因素，比如成本，加工难度，市场接受度等等。并且随着时代的发展，有的椅子还融入了一些科技元素，播放微课请学生欣赏。最后希望同学们能够自主学习更多关于设计的知识。
（设计意图：完善学生对椅子设计更为全面的认识，了解产品设计要考虑的因素，感受科技与设计的关系，让学生将学习设计的兴趣延续到课下、延续到课外。）
板书设计：
造型别致的椅子
椅背 实用↘
椅面 > 以人为本 (学生作品展示)
椅腿 美观↗
教学目标：
1.了解椅子的相关知识，初步掌握椅子的基本造型与功能的关系，学习用手绘设计图的方式设计一把新颖的椅子。
2.通过观察分析、小组合作探究椅子的基本构造与造型，理解椅子的造型与功能的关系，结合人们的不同需求创新设计椅子。
3.发展学生的观察能力、分析能力、创造思维能力和设计能力。培养学生关注生活、热爱生活的情感，建立用设计改善生活的信心。
教学重点：
了解椅子的基本造型与功能等相关知识，设计出造型和功能有机结合的椅子。
教学难点：
创新地设计椅子，体现功能性、实用性与审美性的巧妙结合。
教学准备：
1.教师准备：多媒体设备，实物素材，教师范作。
2.学生准备：彩笔、纸张等创作工具。
信息技术应用思路：
本节课主要使用讯飞平台和智慧课堂的互动式学习方式突破重难点完成教学目标。
1.微视频的运用。本课共有四部分微视频，分别为椅子发展历史小视频、教师示范视频、课前学生与教师的采访视频和最后的科技椅子设计的拓展小视频。四部分微视频巧妙地穿拆在课程中，引导学生进一步了解设计中以人为本的原则以及如何用设计图进行表现的方法。
2.电子白板与教师机的运用。教师通过移动平板将课件与书本内容以及各小组探究素材推送给学生，教师运用教师端进行讲解，学生通过学生端多种感官共同参与学习，更直观地感受作品。学生对自己的想法与疑问也可以即时地运用电子笔在自己的移动平板上进行记录。
3.讯飞平台的实时拍照讲解。在学生的创作环节，教师运用教师端平板对学生的作品及过程中遇到的普遍性问题进行拍照，即时地投放到大屏幕进行讲解，并在展示评价环节使学生更清晰直观地看到所有同学的作品。
教学过程：
游戏导入 关注椅子
谜语导入。教师请同学们来做一个文字拼接游戏。请你根据五个汉字（木、大、丁、口、子），拼成一个关于家具的两个字的词语。学生猜椅子，请学生上台来摆一摆试一试。（板书：椅子）
教师运用多媒体展示一张椅子的图片，请同学们用一个词来形容一下刚刚你看到了一把怎样的椅子？预设学生回答神奇的椅子、奇特的椅子、变化多端的椅子等。教师总结，老师觉得这是一把造型别致的椅子，引出课题《造型别致的椅子》。（板书：造型别致的）
3.教师请同学们安静的环顾四周看一看，在我们这个大教室里，有没有椅子？有什么样的椅子？学生观察并分析凳子与椅子的不同，随之分析出椅子的主要结构，由椅面、椅背和椅腿构成。（板书：椅面、椅背、椅腿）
（设计意图：激情引趣，发散思维，关注椅子，导出课题。了解了椅子的结构，对椅子有一个概括性的认识。）
探知经典 了解椅子
了解中国古代椅子。教师播放微课视频让学生去了解。请同学回答视频中都提到了中国古代的哪几种椅子 包括交椅、圈椅、官帽椅，这些都是我国明清时期的椅子，明清时期是家具发展的鼎盛时期。明式家具质朴简洁，豪放规整。清代家具工艺精湛，雍容典雅。
2.了解国外优秀椅子设计。教师播放课件，展示丹麦著名家具设计大师Hans J. Wegner，早年潜心研究中国家具，1945年设计的系列中国椅（Chinese Chair）就吸取了中国明代圈椅的精华。红蓝椅 (1888-1964) 格利特·托马斯·里特维尔德，狼影椅。
（设计意图：简要了解椅子在我国的历史，增强学生的文化传承感。用经典的设计启发学生在设计中创新表达自己的设计想法，引导学生正向迁移设计知识。）
认知探讨 分析椅子
1.教师引导学生在欣赏了古今中外的各种椅子之后，让大家再去看一看跟我们生活密切相关的家具城里的椅子。教师设置情境：万老师最近就经常逛家具城看椅子，因为我最近刚装修了一套房子，还缺几把椅子没有买。正好今天也请你们来帮助我看一看，选一选。请学生欣赏房子各个房间的图片,包括儿童房，餐厅和阳台。
2.展示家具城椅子的图片。请学生回答老师该买哪个椅子？为什么？学生分别对各个房间的椅子进行选择，其中考虑到了椅子设计的颜色、材质、造型、尺寸、安全性等因素，教师小结，椅子的设计要遵循以人为本的原则。（板书：以人为本）
3.教师说明还没有选好阳台的椅子，请同学们继续根据搜集的图片进行小组讨论和分析。请看小组图片中的椅子都有哪些共同特点呢？可以把他们归纳为什么类型的椅子？学生通过讨论自主探究，了解实用组合型椅子、功能转换型椅子、节省空间型、仿生设计型等。
（设计意图：学生在挑选的过程中分析椅子功能与造型的关系，继而了解椅子的材质和尺寸，开阔思维与视野，体会需求与设计之间的联系。引导学生关注设计“因人而异”的特点和“以人为本”的原则。）
建构方法 表现椅子
教师对前面的知识进行小结，继续用情境引导：刚刚我们把这些造型别致的椅子都进行了归纳和分类，我们发现，他们虽然各有特点，但这些设计都满足了实用和美观的特点。（板书：实用、美观）但看了这么多椅子，还没有找到适合我阳台的椅子，那就让我自己来设计一把吧！的设计，我也想来为自己设计一款椅子。教师播放微课，请学生们总结绘画步骤，明确椅子的各种功能，并请同学对我设计的椅子提出自己的建议，再展示两个同学对椅子进行改变的微课。
（设计意图：通过示范直观地帮助学生了解设计图的绘制方法，了解设计图的组成部分，发散学生创作思维。）
艺术实践 设计椅子
教师引导学生想不想也来设计一把椅子？请同学们先想好你想为谁或为哪类人群设计椅子，然后根据创意，设计一把造型美观而且实用的椅子。画好后注意标明产品名称、尺寸、功能等信息。提示学生过一会举行“为你而坐”椅子设计展，看看谁设计的椅子最别致、最新颖。
（设计意图：具体实践，将自己的想法用画笔表现出来。）
交流探讨 评述椅子
以“为你而座”设计展的形式展示学生们的椅子设计作品，请学生说说你最喜欢哪一个椅子的设计？谈一谈自己设计的椅子。教师引导学生讲一讲你用了什么巧妙的设计满足人们对椅子的特定需求？你的设计是怎样体现造型与功能的关系的？你对自己的设计最满意的地方是什么？同学的设计给了你什么启发？
（设计意图：交流自己的设计、评价他人的设计，既是美术课程标准对本学段的要求，也是提高学生表达能力、发散学生思维的有效途径。）
知识拓展
教师小结：今天我们根据不同人的不同需求设计了很多椅子，并且我们都用设计图的形式表现了出来。其实每一个椅子能从设计图变成实际的产品，还要考虑很多方面的因素，比如成本，加工难度，市场接受度等等。并且随着时代的发展，有的椅子还融入了一些科技元素，播放微课请学生欣赏。最后希望同学们能够自主学习更多关于设计的知识。
（设计意图：完善学生对椅子设计更为全面的认识，了解产品设计要考虑的因素，感受科技与设计的关系，让学生将学习设计的兴趣延续到课下、延续到课外。）
板书设计：
造型别致的椅子
椅背 实用↘
椅面 > 以人为本 (学生作品展示)
椅腿 美观↗