6.2《再别康桥》课件 (共31张PPT)2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

(共31张PPT)
徐志摩
走近作者
一、走进作者
徐志摩 (1896-1931)，浙江海宁人，笔名云中鹤、南湖、诗哲。
主要作品有诗集:
《猛虎集》
《志摩的诗》
《翡冷翠的一夜》
追求“爱”，“自由”和“美”
何谓再别？
康桥：即剑桥，英国剑桥大学所在地。
1920年10月—1922年8月，在剑桥大学求学。
再别：
1922年，第一次离开剑桥，写下长诗《康桥，再会吧》
1926年，第二次旅游英国，留下散文《我所知道的康桥》
1928年，第三次去剑桥，告别剑桥， 留下佳作《再别康桥》
标题解读
徐志摩的“康桥情结”
在康桥那个地方，他接受了资产阶级教育，形成了以“爱、自由、美”为核心的人生观和“康桥理想”。
林徽因——爱
在那里，他结识了影响他生命、终生为之倾慕的林徽因。
狄更斯——自由
1921年，徐志摩经狄更斯介绍在皇家学院作旁听生。与狄更斯、罗素成为好友。
泰戈尔——美
泰戈尔访华后，他随泰漫游欧洲，其诗作大程度上受到了泰的影响。
康桥：诗人爱之梦破灭的地方
在那里，他结识了影响他生命、终生为之倾慕的一个重要女性——林徽音。
我将在茫茫人海中寻访我唯一之灵魂伴侣。得之，我幸；不得，我命。”——徐志摩
康桥：诗人自由之梦飞翔的地方
在那里，他与英国伟大的哲学家罗素、文学家狄更斯结为挚友。
在那里，他遇到了当时伟大的诗人泰戈尔，他的诗作很大程度上都受到了这位大师的影响。
林徽音、泰戈尔与徐志摩
康桥：诗人美之梦蕴积的地方
初读诗歌
河畔(pàn) 青荇(xìng)
榆阴(yú yīn) 浮藻(zǎo)
长篙(gāo) 斑斓(lán)
笙箫(shēng xiāo) 漫溯(sù)
一轮诵读，因声求气
感情：惆怅、惜别
节奏：轻容、和谐
语调：舒缓、低沉
诗歌共7节，仿佛7幅图画，请同学们自主诵读诗歌并用5个字为每幅画拟一个名字。
挥别云彩图
金柳倒影图
青荇招摇图
榆阴清潭图
撑篙寻梦图
夏虫沉默图
惜别云彩图
激情探究
为什么要连用三个“轻轻的”？表达了什么样的情感
轻轻的/我/走了，
正如/我/轻轻的来；
我/轻轻的/招手，
作别/西天的/云彩。
第一节
以三个“轻轻的”告别，语调轻柔舒缓，突出了“宁静和谐”的基调，表现了诗人对康河的爱和依依惜别之情。
悄悄的/我/走了,
正如/我/悄悄的来,
我/挥一挥/衣袖,
不带走/一片云彩.
依依不舍
伤感中带一丝洒脱
西天的云彩
情感哀而不伤：形容感情有节制；另形容诗歌、音乐优美雅致，感情适度。比喻做事适中，没有过度或不及的地方。
不可以互换。“轻轻”放在第一节，为全文定下轻灵、潇洒的调子，为下文抒写自己对母校“彩虹似的梦”做铺垫；而“悄悄”放在结尾一节，与上节中的“沉默”相呼应。
开头“轻轻”重在表达来时心情的欢欣愉悦，结尾“悄悄”重在表达离去时情感的黯然神伤。
诗的开头为什么连用三个“轻轻的”？有何作用？与最后一节的“悄悄的”可以互换吗？
合作探究：
细读2-6节，每一节选取的意象有哪些？这些意象有什么特点，每一节抒发了诗人什么感情？
那河畔的/金柳,
是/夕阳中的/新娘。
波光里的/艳影,
在我的心头/荡漾。
河畔的金柳
比喻
夕阳中的新娘
欢喜眷恋。
河畔金柳倒影图
婀娜多姿，
明艳动人
软泥上的/青荇,
油油的/在水底/招摇;（逍遥）
在康河的/柔波里,
我/甘心/做一条水草!
软泥上的青荇
对康桥永久深沉的爱恋
青草水底招摇图
碧绿润泽
自由自在
第三节:你认为哪些词用得最妙？
青荇招摇图
①招摇：“摇摆” ，拟人，将青荇拟人化，写出了水草随微波起伏的轻盈之态，表达自己对无拘无束、自由自在的向往。
②油油：本意为光润和悦的样子。用它来修饰“招摇”，增强了水草的自在感，写出了水波轻涌、水质清澈的状态，表达自己对自由自在的向往。
③“甘心”两字，直接表达了诗人对康河的永久眷恋。
那榆阴下的/一潭,
不是/清泉,是/天上虹;
揉碎/在浮藻间,
沉淀着/彩虹似的/梦.
拜伦潭
沉醉欢喜
虹 梦
潭水：
绚丽多彩
朦胧静美
寻梦 撑/一支长篙,
向青草更青处/漫溯,
满载/一船星辉,
在星辉斑斓里/放歌.
激动
愉悦
星辉斑斓
灿烂迷人
放歌
但/我不能/放歌,
悄悄/是别离的/笙箫,
夏虫/也为我/沉默,
沉默/是今晚的/康桥!
笙箫 夏虫
惆怅、依恋。
凄婉 沉默
悄悄的/我/走了,
正如/我/悄悄的来,
我/挥一挥/衣袖,
不带走/一片云彩.
依依不舍
伤感中带一丝洒脱
西天的云彩
情感哀而不伤：形容感情有节制；另形容诗歌、音乐优美雅致，感情适度。比喻做事适中，没有过度或不及的地方。
不可以互换。“轻轻”放在第一节，为全文定下轻灵、潇洒的调子，为下文抒写自己对母校“彩虹似的梦”做铺垫；而“悄悄”放在结尾一节，与上节中的“沉默”相呼应。
开头“轻轻”重在表达来时心情的欢欣愉悦，结尾“悄悄”重在表达离去时情感的黯然神伤。
诗的开头为什么连用三个“轻轻的”？有何作用？与最后一节的“悄悄的”可以互换吗？
1依依不舍
招手作别云彩图
2欢喜和眷恋
河畔金柳倒影图
3对康桥的永久依恋
青草水底招摇图
4欢喜和惆怅
榆阴浮藻清潭图
5 激动愉悦
撑篙漫溯寻梦图
6 凄婉忧伤
黄昏夏虫沉默图
7依依不舍
挥袖惜别云彩图
意境，情趣与意象的融合
感情基调
首尾呼应
这首诗体现了“新月派”提倡的“三美”的诗歌创作主张，即音乐美、建筑美和绘画美。试结合诗歌内容分析。
“三美”理论
《再别康桥》共七节，每节四句，单行和双行错开一字排列，无论从排列上，还是从字数上看，也都整齐划一，给人以美感。
1.建筑美——四行一节，错落排列，
字数相近，回环呼应。
2.音乐美——节奏轻快 韵律柔和
抑扬顿挫 朗朗上口
A、押韵。
韵脚为：来，彩；娘，漾；摇，草；虹，梦；溯，歌；箫，桥；来，彩。
B、回环复沓。
首节和末节，语意相似，节奏相同，构成回环呼应的结构形式。
增强了诗歌节奏，强化了对母校恋恋不舍的感情，挥之不去的惆怅之情缭绕心头。
三、绘画美
诗歌多采用色彩绚丽的词语：
巧用动词，具有动态感的画面美：
云彩、金柳、夕阳、波光、艳影、青荇、彩虹、青草、星辉斑斓
招手、荡漾、招摇、揉碎、漫溯、挥一挥
一掠颜色飞上了树。
“看，一只黄鹂！”有人说。
翘着尾尖，它不作声，
艳异照亮了浓密——
像是春光，火焰，像是热情。
注：此时徐志摩在上海光华大学及南京中央大学同时任教授，并兼任中华书局编辑。伴随着世事变迁，诗人从原有的那种空灵潇洒、活泼好动逐渐变得消极颓废，甚至感染了悲观主义情绪。
等候它唱，我们静着望，
怕惊了它。但它一展翅，
冲破浓密，化一朵彩云；
它飞了，不见了，没了——
像是春光，火焰，像是热情。
《黄鹂》
拓展延伸
徐志摩
问题：
首节的三个喻体中，“春光”展现生机，给人希望，而“火焰”展现欢快热烈，“热情”则重在展现对前途的信心；因此它们传达了美好和希望，让人愉悦。而末节的“春光”“火焰”和“热情”则侧重于展现时间的短暂这一面，用于表现欢乐转瞬即逝而带来的强烈的失落感。
诗歌两节的末尾完全一样，都使用了比喻手法，但比喻的的内容有所不同，请说出其各自展现的内涵，分别表达了怎样的感情？
“轻轻的我走了，正如我轻轻的来。”这首带有淡淡哀愁的离别诗牵动了多少文人墨客的心。
一年后你们即将离开校园，请写三行短诗表达你对母校的惜别之情。
要求：恰当运用描写的表达方式，200字左右。
课后作业