广东省河源市连平县2023-2024学年七年级上学期11月历史期中试卷
一、单选题（60 分）
1．（2023七上·浉河月考）假如有一天你进入时空隧道，在北京周口店遇见了山顶洞人，你会看到山顶洞人（ ）
①有贫富差别
②掌握钻孔技术
③有爱美意识
④过着集体生活
A．①②③ B．①②④ C．②③④ D．①③④
2．（2024七上·陆川月考）我们一直对“人从哪里来”充满好奇。要探寻人类起源，最为可信的依据是（ ）
A．文献记载 B．考古发现 C．神话传说 D．调查问卷
3．（2023七上·榆树开学考）火的使用经历一个极其漫长的过程，从恐惧到认识，从认识到使用，从使用天然火到人工取火。我国古代哪一原始居民掌握了人工取火技术（ ）
A．元谋人 B．北京人 C．山顶洞人 D．蓝田人
4．（2023七上·榆树月考）黄河和长江是我们的母亲河，约五六千年前生活在黄河流域的居民是（ ）
A．元谋人 B．北京人
C．半坡原始居民 D．河姆渡原始居民
5．（2023七上·陆川月考）促使原始人过定居生活的主要因素是（ ）
A．自然环境的变化 B．氏族公社的形成
C．学会建造房屋 D．原始农业的发展
6．（2024七上·陆川月考）玉林市某中学七年级历史兴趣小组进行课题研究，有同学向大家介绍半坡人生活的情况。其中错误的是（ ）
A．生活在黄河流域 B．住半地穴式房屋
C．种植粮食作物水稻 D．使用磨制石器生产
7．（2023七上·榆树开学考）有人说：“读懂中国，必须先读懂中国传统文化；读懂中国传统文化，必须先触摸中国的彩陶。”彩陶，中国历史发展的源，华夏传统文化的根。下列远古居民中能够制造彩陶的是（ ）
A．元谋人 B．北京人
C．河姆渡原始居民 D．半坡原始居民
8．（2023七上·滕州开学考）中华民族祭祀黄帝和炎帝有着悠久的历史和传统。2022年4月5日上午，清明公祭轩辕黄帝典礼在陕西省黄陵县桥山祭祀广场举行。2022年5月26日，在炎帝陵，隆重举行了“以诗为媒致敬炎帝”壬寅年全球华人华侨纪念炎帝诞辰炎帝陵祭祀典礼系列活动。这些祭祀活动的举行主要是因为（ ）
A．炎帝和黄帝是中华民族的人文初祖
B．炎帝和黄帝在涿鹿之战中打败蚩尤
C．黄帝和炎帝治理黄河水患的贡献较大
D．黄帝和炎帝都教民开垦和种植农作物
9．（2022七上·郑州期中） “黄河滚滚波浪翻，九曲蜿蜒十八湾；三过家门皆不入，后人仰瞻会稽山。”这首诗歌颂的人物是（ ）
A．黄帝 B．尧 C．舜 D．禹
10．（2022七上·龙华期中）一个朝代的兴衰与统治者的政策密切相关。从表格可以看出：加速三个王朝灭亡的共同政策因素是（ ）
统治者 商纣王 秦始皇 隋炀帝
政策 对外征伐，修筑豪华宫殿，征收繁重的赋税，施用酷刑等 对农民征收沉重的赋税，大规模地征调民力徭役和兵役，实行严苛的法律等 纵情享乐，奢侈无度；征发大批的劳动力，营建一系列重大工程；屡次发动战争；等等
A．实行残暴统治 B．加强中央集权
C．实行民族压迫 D．加强文化专制
11．（2023七上·胶州月考）《史记 周本纪》中记载：“幽王为烽火大鼓，有寇至举烽火，诸侯悉至……”这说明分封制下诸侯要承担的义务是（ ）
A．扩大统治范围 B．服从周王调兵
C．向周王进献贡物 D．管理土地和人民
12．（2023七上·）如图为二里头一号宫殿复原图，二里头遗址是迄今为止可确认的我国黄河流域最早的王国 都城遗址，有“华夏第一王都”之称。它可以佐证以下哪个朝代的历史（ ）
A．夏朝 B．秦朝 C．隋朝 D．唐朝
13．（2023七上·桐柏月考）下列关于夏王朝的说法，正确的是（ ）
A．夏王朝是中国历史上的第一个王朝
B．夏王朝始于约公元前1600年
C．夏王朝是桀建立的
D．夏王朝标志着中国早期国家的结束
14．（2023七上·桐柏月考）对商朝以后青铜器的使用和发展状况，以下说法正确的是（ ）
A．数量不多，种类也不丰富 B．主要用于饲养家畜方面
C．功能由食器发展到武器 D．成为王公贵族身份地位的象征
15．（2023七上·桐柏月考）下列关于甲骨文的说法，错误的是（ ）
A．是刻在龟甲和牛、羊等兽骨上的文字
B．已经具备了汉字的基本结构
C．是中国古代体系较完整的文字
D．是目前可考察的古代中国年代最早的文字
16．（2024七上·陆川月考）商周时期的青铜器不仅种类丰富数量众多，而且制作工艺高超、迄今世界上出土的最大的青铜器是（ ）
A．四羊方尊 B．司母戊鼎 C．毛公鼎 D．利簋
17．（2023七上·滕州开学考）战国历史的特点，一是“乱”，二是“变”。以下各项中，不属于战国历史的是（ ）
A．商鞅变法 B．长平之战 C．楚庄王称霸 D．三家分晋
18．（2023七上·滕州开学考）史书记载，春秋初年的170多个诸侯国，到战国初期就剩下十几个了。材料所反映的历史发展趋势是（ ）
A．诸侯国的割据混战日益扩大 B．人民遭受的灾难更加深重
C．历史向着统一的方向发展 D．封建制度正逐步确立起来
19．（2023七上·滕州开学考）春秋战国时期是社会大变革时期。下列属于经济领域变革的是（ ）
A．少数民族交往密切 B．铁器牛耕出现
C．百家争鸣局面形成 D．诸侯争霸称雄
20．（2023七上·西平月考）春秋时期最显著的政治特点是（ ）
A．农业生产力水平大大提高 B．王室衰微，诸侯竞相称霸
C．社会处于动荡的状态 D．弱小诸侯依赖周天子
21．（2023七上·滕州开学考）“江水初荡潏，蜀人几为鱼。……始知李太守，伯禹亦不如。”“李太守”的主要贡献是（ ）
A．奖励耕战 B．修筑都江堰 C．开凿灵渠 D．改进造纸术
22．（2023七上·西平月考）据《史记》载，商鞅治秦，集小都、乡、邑聚为县，置令、丞，凡三十一县。商鞅此举（ ）
A．促进军事力量的强大 B．加强了对地方的管辖
C．保护了世袭贵族的利益 D．加大了地方升官的权力
23．（2023七上·西平月考）郑州市中小学校已普遍开设经典诵读课，经典诵读已成为学生学习传统文化、弘扬传统美德的重要方式。“始春秋，终战国，五霸强，七雄出。”引自《三字经》，其中的“七雄”是指（ ）
A．齐、楚、秦、燕、赵、魏、韩 B．楚、秦、赵、宋、魏、齐、韩
C．晋、楚、齐、韩、赵、燕、魏 D．吴、魏、燕、赵、楚、秦、韩
24．“战国”作为一个时期的名称，因战争众多、激烈而得名。这一时期的著名战役有（ ）
①马陵之战 ②桂陵之战 ③长平之战 ④牧野之战
A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①②③④
25．商周时期，爵是身份的象征，用以排列贵族、士人地位的高下。在商鞅变法中，哪一措施有利于改变爵位世袭与庶民无缘的局面（ ）
A．奖励军功 B．鼓励耕织
C．确立县制 D．允许土地自由买卖
26．（2022七上·龙华期中）如图为2022年北京冬奥会吉祥物“冰墩墩”，其3D设计的拟人化熊猫，体现了人与自然和谐共生的理念。此理念源于我国古代的（ ）
A．道家思想 B．儒家思想 C．墨家思想 D．法家思想
27．（2022七上·佳木斯期中）孔子是我国古代伟大的思想家、教育家。他所做的什么事情促进了教育向民间发展，打破了贵族垄断教育的局面？（ ）
A．创办私学，主张“有教无类”
B．提出“以德治国”的政治主张
C．提出“己所不欲勿施于人”的道德规范
D．注重道德教育和文化知识教育
28．（2023七上·榆树月考）故宫里有一块牌匾上写着“中正仁和”，其中“仁”的思想来自于（ ）
A．法家 B．道家 C．儒家 D．墨家
29．秦朝由不可一世到土崩瓦解，两千多年来给后人无尽的思考。秦朝迅速灭亡的原因有（ ）
①徭役繁重 ②统一货币 ③罢黜百家 ④刑罚残酷
A．①③ B．①④ C．②③ D．②④
30．在中国象棋的棋盘上，画有一格“楚河—汉界”，作为红方和黑方的分界线。这是以下棋比喻历史上的楚汉之争。楚汉之争交战双方的结局是（ ）
A．刘邦战胜项羽 B．项羽战胜刘邦
C．陈胜战胜吴广 D．吴广战胜陈胜
二、材料分析题（40 分）
31．（2023七上·）阅读下列材料，回答问题。
材料一 秦王扫六合，虎视何雄哉!挥剑决浮云，诸侯尽西来。
材料二 王初并天下，自以为德兼三皇，功过五帝，乃更号曰“皇帝”，命为制，令为诏……
材料三
（1）秦王完成“扫六合”是在何时 “诸侯尽西来”后“秦王”建立起什么样的政治制度
（2）材料二中的“王”是谁 他改称号的意图是什么
（3）材料三反映了“王”采取的哪些文化、经济措施
（4）写出与“王”有关的两项留存后世的宏伟工程。
（5）结合材料二、材料三实行的确立中央集权和巩固统一的措施，写出这些措施对中国历史有何影响。
32．（2023七上·）制度是在一定历史条件下形成的法令、礼俗等规范，是为了实现特定的目的而建立。阅读材料，回答下列有关制度的问题。
材料一 “尧知子丹朱之不肖，不足授天下，于是乃权授卿。授舜，则天下得其利而丹朱病； 授丹朱，则天下病而丹朱得其利。尧曰：终不以天下之病而利一人。”
——《史记·五帝本纪》
材料二 “大道之行也，天下为公，选贤与能，讲信修睦……是谓大同。今大道既隐，天下为家，各亲其亲，各子其子，货力为己，大人世及以为礼……是谓小康。”
——《礼记·礼运》
材料三
——人教版统编教材《中国历史·七年级上册》
材料四 平王之时，周室衰微，诸侯强并弱，齐、楚、秦、晋始大，政由方伯。
——《史记·周本纪》
（1）材料一反映了什么制度？
（2）材料二中的“天下为家”的该局面开始的标志是什么？
（3）据材料三，指出中国当时实行了什么政治制度？结合所学知识，概括该制度实行的目的。
（4）材料四，春秋时期诸侯取代周王室操纵了国家政治、使得整个国家处于什么状态？
33．（2023七上·）阅读下列材料，回答问题
某中学的学校广播站正在播送长篇小说《东周列国志》，为了对这段历史有更深入的了解，某校七年级同学在网络上搜集了一些这一时期的图片，并在老师的指导下进行探究性学习，请你参与进来，和同学们一起完成相关问题，相信你一定是最棒的!
变化的形势
时代的智者
先民的创造
（1）举出图1所示时期出现的两位霸主
（2）春秋战国时期都出现了混战的局面，这些战争是西周哪一制度埋下的祸根
（3）图3所示人物是谁 以他为代表的这些智者开启了什么样的文化局面
（4）图8记录了谁的伟大功绩
答案解析部分
1．【答案】C
【知识点】中国境内的早期人类
【解析】【分析】依据所学知识可知，距今约3万年，在北京周口店龙骨山顶部的洞穴里生活着山顶洞人，他们掌握了钻孔技术，有爱美意识，过着集体生活，②③④符合题意，C项正确；
原始社会末期才出现贫富差别，排除含有①的选项，排除ABD项；
故答案为：C。
【点评】本题考查学生对基础知识的理解能力，难度适中，考查学生对山顶洞人的认识。
2．【答案】B
【知识点】中国境内的早期人类
【解析】【分析】我们一直对“人从哪里来”充满好奇，要探寻人类起源，最为可信的依据是考古发现。远古时代的化石可以通过考古发掘还原当时的真实情况，是研究远古人类生产生活的第一手资料，选项B正确；
选项ACD与题意表述不相符，排除；
故答案为B。
【点评】本题主要考查学生对基础知识的识记能力，需要准确识记考古发现的作用与地位。
3．【答案】C
【知识点】中国境内的早期人类
【解析】【分析】根据所学知识可知，山顶洞人生活在距今约三万年北京周口店附近的山顶洞穴里，他们使用打制石器，但已经掌握了磨光和钻孔技术；已会人工取火，C项正确；
元谋人不符合题意，排除A项；
北京人不符合题意，排除B项；
蓝田人不符合题意，排除D项。
故答案为：C。
【点评】本题主要考查学生对历史知识的灵活运用能力，需要灵活运用山顶洞人的生产生活状况。
4．【答案】C
【知识点】原始的农耕生活
【解析】【分析】A：元谋人元谋人距今170万年前，生活在云南元谋县，A项不符合题意
B：北京人距今约70万—20万年，生活在北京西南周口店龙骨山，B项不符合题意；
C：根据所学可知，半坡人，距今约五六千年，生活在黄河流域陕西西安半坡村，C项符合题意；
D：河姆渡人距今约7000年，生活在长江流域浙江余姚河姆渡村，D项不符合题意；
故答案为：C。
【点评】本题主要考查学生运用所学知识解决问题的能力，需要学生准确掌握半坡人的生产和生活状况，难度不大。
5．【答案】D
【知识点】原始的农耕生活
【解析】【分析】依据题干信息，结合所学知识可知， 促使原始人过定居生活的主要因素是原始农业的出现，学会了种植农作物，原始人有了固定的食物来源，才不需要四处迁徙、采集、狩猎，从而过上了定居的生活，并从事更多的生产劳动，故选项D符合题意；
A.自然环境的变化，与定居生活无关，不符合题意；
B.氏族公社的形成，不是定居生活的原因，不符合题意；
C.学会建造房屋，是原因之一，不是主要原因，不符合题意；
故答案为：D。
【点评】本题考查理解能力。解答时，依据题干信息，结合对所学知识的理解来分析备选项，注意这类知识点要理解，不要死记硬背。
6．【答案】C
【知识点】原始的农耕生活
【解析】【分析】生活在距今约五六千年陕西西安半坡村（黄河流域）的半坡原始居民普遍使用磨制石器和木制的耒耜、骨器，种植粟不是水稻。他们居住在半地穴式房屋里，过着定居生活，还饲养猪狗等动物，打猎、捕鱼，会制造彩陶和纺线、织布、制衣，排除ABD，选项C正确；
故答案为C。
【点评】本题主要考查学生对基础知识的准确识记能力，需要准确识记半坡原始居民的生产生活状况。
7．【答案】D
【知识点】原始的农耕生活
【解析】【分析】根据题干关键信息是“彩陶，中国历史发展的源，华夏传统文化的根”。根据所学知识可知，生活在距今约五六千年陕西西安半坡村（黄河流域）的半坡原始居民普遍使用磨制石器和木制的耒耜、骨器，种植粟。过着定居生活，饲养猪狗等动物，打猎、捕鱼，种植蔬菜，会制造彩陶，D项正确；
元谋人不符合题意，排除A项；
北京人不符合题意，排除B项；
河姆渡原始居民不符合题意，排除C项。
故答案为：D。
【点评】本题考查学生再现历史知识的能力。解答本题需要学生重点掌握半坡人。
8．【答案】A
【知识点】炎帝和黄帝
【解析】【分析】A：根据题干“中华民族祭祀黄帝和炎帝有着悠久的历史和传统”和结合所学可知，此举是因为黄帝是中华民族的人文初祖。五六千年前，炎帝和黄帝为争夺中原地区，在“阪泉之野”展开大战，炎帝战败并归服黄帝，后来，炎帝和黄帝联合打败以蚩尤为首的部落；炎、黄两个部族走向联合，形成后来华夏族的主体。炎帝和黄帝被尊奉为中华民族的人文初祖，A项符合题意；
B：炎帝和黄帝在涿鹿之战中打败蚩尤，与题干无关，B项不符合题意；
C：大禹治理黄河水患的贡献较大，C项不符合题意；
D：炎帝教民开垦和种植农作物，D项不符合题意；
故答案为：A。
【点评】本题主要考查人文初祖的相关知识，考查学生对历史知识的识记、理解能力，难度不大。
9．【答案】D
【知识点】大禹治水
【解析】【分析】“黄河滚滚波浪翻，九曲蜿蜒十八湾；三过家门皆不入，后人仰瞻会稽山”歌颂的人物是禹。禹接受治理黄河水患的重任后，总结教训，采用疏导的方法，开凿河渠疏导洪水入海。他全身心投入治水，曾三过家门而不入，经过10多年的努力，终于消除了水患，选项D正确；
选项ABC不符合题意，排除。
故答案为D。
【点评】本题考查大禹治水，考查学生的理解和分析能力，解题关键是掌握基础知识。
10．【答案】A
【知识点】秦的暴政和秦末农民起义；夏、商、西周的更替；隋朝的灭亡
【解析】【分析】依据题干信息，可以看出，商纣王“ 征收繁重的赋税，使用酷刑等”，秦始皇“ 对农民征收沉重的赋税 ，大 规模地征调民力徭役和兵役， 实行严苛的法律等 ”，隋炀帝“ 纵情享乐 ， 奢侈无度 ； 营建一系列重大工程， 屡次发动战争 ”，加速三个王朝灭亡的共同政策因素是实行残暴统治，故选项A符合题意；
B. 加强中央集权 ，题干中没有提及，不符合题意；
C. 实行民族压迫 ，题干中没有提及，不符合题意；
D. 加强文化专制 ，题干中没有提及，不符合题意；
故答案为：A。
【点评】本题考查运用能力。解答时，依据题干信息，抓住题干中的关键词“灭亡的共同因素”，拿它来分析备选项，细心辨别比对，找到最恰当的选项回答。
11．【答案】B
【知识点】西周的分封制
【解析】【分析】根据“幽王为烽火大鼓，有寇至举烽火，诸侯悉至……”结合所学知识，可知材料反映的是诸侯要承担带兵随从周天子作战，拱卫王室的义务，B正确；
扩大统治范围属于分封制的作用，排除A；
材料中没有涉及“向周王进献贡物 ”的义务，排除C；
管理土地和人民是分封制下诸侯的权利，排除D；
故答案为：B。
【点评】本题考查学生对材料的解读和分析能力，难度适中，考查学生对西周分封制的认识。
12．【答案】A
【知识点】夏、商、西周的更替；王位世袭制取代禅让制
【解析】【分析】答题关键信息“二里头遗址”“华夏第一王都”，结合所学可知，约公元前2070年，禹建立夏王朝，是中国历史上的第一个王朝。考古学者在黄河流域发掘出相当于夏王朝后期的一座都城遗址，即二里头遗址，故选A项。
秦朝，我国历史上第一个统一的多民族的封建国家，定都咸阳，不符合题意，排除B项。
隋朝，定都长安，结束南北朝分裂局面，实现中国南北的统一，不符合题意，排除C项。
唐朝，定都长安，是中国历史上继隋朝之后的大一统中原王朝，不符合题意，排除D项。
故答案为：A。
【点评】本题主要知识考点是夏朝二里头遗址。本题主要考查学生对历史图片的解读能力和对历史的识记、理解能力。解题关键要熟练掌握夏朝的相关史实。
13．【答案】A
【知识点】夏、商、西周的更替
【解析】【分析】依据题干信息，结合所学知识可知，约公元前2070年，禹建立夏王朝，这是我国历史上第一个王朝，故选项Ａ符合题意；
Ｂ． 夏王朝始于约公元前 1600年，公元前1600年商朝建立，不符合题意；
Ｃ． 夏王朝是桀建立的 ，夏桀是夏朝亡国之君，不符合题意；
Ｄ． 夏王朝标志着中国早期国家的结束 ，夏朝是我国第一个王朝，早期国家建立，不符合题意；
故答案为：Ａ。
【点评】本题考查运用能力。解答时，依据题干信息，结合对课本基础知识的准确记忆来分析备选项，细心辨别比对，找到最恰当的选项回答。
14．【答案】D
【知识点】青铜艺术
【解析】【分析】依据题干信息，结合所学知识可知，商朝以后，青铜器数量增多，种类逐渐丰富，主要用于饮食、祭祀以及军事等方面，功能也由食器等发展到礼器，更成为王公贵族身份地位的象征，故选项Ｄ符合题意；
Ａ． 数量不多 ， 种类也不丰富 ，不符合史实；
Ｂ． 主要用于饲养家畜方面 ，不符合史实；
Ｃ． 功能由食器发展到武器 ，不符合史实；
故答案为：Ｄ。
【点评】本题考查运用能力。解答时，依据题干信息，结合对所学知识的分析识记来分析备选项，细心辨别比对，找到最恰当的选项回答。
15．【答案】D
【知识点】甲骨文
【解析】【分析】依据题干信息，结合所学知识可知，甲骨文是刻在龟甲和牛、 羊等兽骨上的文字 ， 已经具备了汉字的基本结构 ， 是中国已发现的古代文字中年代最早、体系较完整的文字 ， 是目前可考察的古代中国年代最早的文字不准确，故选项Ｄ符合题意；
Ａ． 是刻在龟甲和牛 、 羊等兽骨上的文字 ，符合史实，不符合题意；
Ｂ． 已经具备了汉字的基本结构 ，符合史实，不符合题意；
Ｃ． 是中国古代体系较完整的文字 ，符合史实，不符合题意；
故答案为：Ｄ。
【点评】本题考查运用能力。解答时，依据题干信息，抓住题干中的关键词“错误”，拿它来分析备选项，细心辨别比对，找到最恰当的选项回答。
16．【答案】B
【知识点】青铜艺术
【解析】【分析】司母戊鼎高133厘米、口长110厘米、口宽78厘米、重832.84千克，四足中空，用陶范铸造，鼎体浑铸，是迄今世界上出土的最大的青铜器。司母戊鼎是商朝最具代表性的青铜器，体现商朝青铜文明的灿烂，排除ACD，选项B正确；
故答案为B。
【点评】本题主要考查学生的识记能力以及分析问题的能力，理解并识记青铜器的相关史实
17．【答案】C
【知识点】春秋争霸；战国七雄
【解析】【分析】A：战国时期，商鞅在秦孝公的支持下变法，使秦国的国力大为增强，A项不符合题意；
B：长平之战指战国时期秦国名将白起率军在赵国的长平一带同赵国的军队发生的战争。赵军最终战败，秦军获胜进占长平，并且坑杀赵国40万降兵，B项不符合题意；
C：楚庄王是春秋时期的霸主，C项符合题意；
D：战国时，韩赵魏三家瓜分了晋国王室，D项不符合题意；
故答案为：C。
【点评】本题是逆向选择题，主要考查战国时期的史实，考查学生对历史知识的识记、理解能力，难度中等。
18．【答案】C
【知识点】春秋争霸
【解析】【分析】A：诸侯国割据混战不是这一现象的实质反映，Ａ项不符合题意；
B：题干未涉及人民遭受的灾难更重，Ｂ项不符合题意；
C：根据题干“春秋时期有一百多个诸侯国，到战国时期只剩下几个大的诸侯国左右政局。”可知，大的诸侯国兼并小的诸侯国，出现区域性的统一，历史逐渐向统一方向发展，Ｃ项符合题意；
D：题干未涉及封建制度正在确立，D项不符合题意；
故答案为：C。
【详解】本题考查战国时期兼并战争的意义，考查学生对历史知识的识记、理解能力，难度中等。
19．【答案】B
【知识点】铁农工具和牛耕工具的使用
【解析】【分析】A：少数民族交往密切反映的是民族关系，不是经济领域的变革，Ａ项不符合题意；
B：根据“经济领域”和结合所学可知，春秋战国时期，铁制工具和牛耕的使用进一步推广，社会生产力水平不断提高，社会发生大变革，B项符合题意；
C：百家争鸣局面形成是思想领域方面的变革，Ｃ项不符合题意；
D：诸侯争霸称雄是政治领域方面的，D项不符合题意；
故答案为：B。
【点评】本题考查铁制农具和牛耕的出现，旨在考查学生对教材知识点的掌握和对材料的分析理解能力，学生要注意关键信息“经济领域”，结合所学回答。
20．【答案】B
【知识点】春秋争霸
【解析】【分析】A：战国时期，随着铁器和牛耕的使用，农业生产力水平大大提高，A项不符合题意；
B：根据所学可知，春秋时期最显著的政治特点是王室衰微，诸侯争霸，B项符合题意；
C：社会处于动荡的状态是因为诸侯争霸，不是春秋时期最显著的政治特点，C项不符合题意；
D：随着霸主的出现，弱小诸侯开始依赖大诸侯，D项不符合题意；
故答案为：B。
【点评】本题考查学生对历史史实的准确识记和理解能力，注意掌握春秋战国时期的时代特征。
21．【答案】B
【知识点】李冰与都江堰
【解析】【分析】A：商鞅变法内容之一是奖励耕战，A项不符合题意；
B：根据题干“江水初荡潏，蜀人几为鱼。……始知李太守，伯禹亦不如。”和结合所学可知，“李太守”是李冰。战国时期，秦国蜀郡太守李冰在岷江中游修筑了闻名世界的防洪灌溉工程——都江堰，使成都平原成为的“天府之国”，B项符合题意；
C：秦统一六国以后，派兵征服越族地区，为解决运输困难，秦始皇派人开凿了灵渠，沟通湘江和漓江，把长江和珠江两大水系连接起来，C项不符合题意；
D：东汉蔡伦总结西汉以来的经验，用树皮、破布、麻头和旧渔网做原料造纸，改进了造纸术，D项不符合题意；
故答案为：B。
【点评】本题主要考查都江堰的相关知识，考查学生对历史知识的识记、理解能力，解题关键是读懂材料，知道“李太守”是秦国蜀郡太守李冰。
22．【答案】B
【知识点】商鞅变法
【解析】【分析】A：奖励军功，对有军功者授予爵位并赏赐土地促进了军事力量的强大，A项符合题意；
B：根据题干“商鞅治秦，集小乡邑聚为县，置令、丞，凡三十一县。”和结合所学可知，商鞅变法中建立县制，由国君直接派官吏治理，加强了中央对地方的管辖，B项符合题意；
C：商鞅变法打破了奴隶主贵族的世袭特权，有利于新兴地主阶级地位的提高，C不符合题意；
D：商鞅变法中设立县制的措施加强了中央对地方的管辖，而非加大了地方长官的权力 ，D项不符合题意；
故答案为：B。
【点评】本题主要考查商鞅变法的措施，考查学生对基础知识的记忆、迁移与运用能力，理解并识记商鞅变法的相关知识。
23．【答案】A
【知识点】战国七雄
【解析】【分析】A：根据所学可知，战国七雄指的是：齐、楚、秦、燕、赵、魏、韩，A项符合题意；
B：宋不是“战国七雄”，表述错误，B项不符合题意；
C：赵、魏、韩三家分晋，晋不是“战国七雄”，表述错误，C项不符合题意；
D：吴不是“战国七雄”，表述错误，D项不符合题意；
故答案为：A。
【点评】本题考查战国七雄，考查学生对基础知识的记忆能力，难度不大，只要熟练掌握课本基础知识即可。
24．【答案】A
【知识点】战国七雄
【解析】【分析】依据题干信息，结合所学知识可知，战国时期，战争规模很大，中国历史上的一些著名战役，如桂陵之战、马陵之战、长平之战等都发生在这一时期，牧野之战武王伐纣的灭商之战，故选项A符合题意；
故答案为：A。
【点评】本题考查准确记忆。解答时，依据题干信息，结合对所学知识的准确记忆来分析题肢回答，这就是要求学生准确记忆课本基础知识。
25．【答案】A
【知识点】商鞅变法
【解析】【分析】依据题干信息，结合所学知识可知，商鞅变法中，规定奖励军功，对有军功者授予爵位并赏赐土地，这使得以往的庶民可以通过军功获得爵位，贵族的世袭爵位被废除，故选项A符合题意；
B.鼓励耕织，可以免除徭役，不符合题意；
C.确立县制，加强对地方的管理，不符合题意；
D. 允许土地自由买卖 ，与获得爵位无关，不符合题意；
故答案为：A。
【点评】本题考查运用能力。解答时，依据题干信息，理解题干含义，把它和所学知识结合进行分析理解回答。
26．【答案】A
【知识点】老子的主张
【解析】【分析】依据题干信息“ 人与自然和谐共生的理念 ”，结合所学知识可知，道家老子认为，万物运行有其自然的法则，人们应顺应自然，这体现的就是人与自然和谐共生的理念，故选项A符合题意；
B.儒家思想，核心思想是“仁”，不符合题意；
C.墨家思想，思想是兼爱非攻，不符合题意；
D.法家思想，强调依法治国，不符合题意；
故答案为：A。
【点评】本题考查运用能力。解答时，依据题干信息，抓住题干中的关键句子，把它和所学知识进行分析识记回答。
27．【答案】A
【知识点】孔子的贡献及评价
【解析】【分析】根据题干材料“他所做的什么事情促进了教育向民间发展，打破了贵族垄断教育的局面”及所学可知，孔子开创了私学，提倡有教无类，打破了贵族对教育的垄断，A项正确；
孔子在政治上主张“以德治国”，不符合题意，排除B项；
“己所不欲勿施于人”是孔子规范人们道德的主张，不符合题意，排除C项；
“注重道德教育和文化知识教育”与题意不符，排除D项。
故答案为：A。
【点评】本题考查学生获取材料信息，调动运用所学知识，准确解读材料信息的能力，识记孔子的教育贡献，有助于培养学生的历史解释素养。
28．【答案】C
【知识点】孔子的贡献及评价
【解析】【分析】A：法家主张以法治国，A项不符合题意；
B：道家主张顺应自然、无为而治，B项不符合题意；
C：根据题干“中正仁和”可知，“中正仁和”要求帝王要中庸正直，仁爱和谐。而儒家核心思想是“仁”，C项符合题意；
D：墨子是墨家学派创始人，主张“兼爱”、“非攻”、“尚贤”、“尚俭”，D项不符合题意；
故答案为：C。
【点评】本题考查儒家学派的思想主张，考查学生的理解和分析能力，识记并准确掌握相关的基础知识。
29．【答案】B
【知识点】秦的暴政和秦末农民起义
【解析】【分析】依据题干信息，结合所学知识可知， 秦朝迅速灭亡的原因有：徭役繁重，同时刑罚残酷 ，这些秦朝的暴政最终导致秦朝的灭亡，统一货币是巩固统一的措施，罢黜百家是汉武帝实行的措施，故选项B符合题意；
故答案为：B。
【点评】本题考查运用能力。解答时，依据题干信息，结合对所学知识的理解识记来分析题肢，注意要理解识记回答。
30．【答案】A
【知识点】秦的暴政和秦末农民起义
【解析】【分析】依据题干信息，结合所学知识可知，秦朝灭亡后，刘邦和项羽为了争夺帝位，爆发了战争，史称楚汉之争，最终刘邦打败项羽，故选项A符合题意；
B. 项羽战胜刘邦 ，不符合史实；
C. 陈胜战胜吴广 ，不符合史实；
D. 吴广战胜陈胜 ，不符合史实；
故答案为：A。
【点评】本题考查准确记忆。解答时，依据题干信息，结合对所学知识的准确记忆回答，这就是要求学生准确记忆课本基础知识。
31．【答案】（1）公元前221年。大一统的中央集权制度。
（2）秦王嬴政(或秦始皇)。为宣扬个人功绩，表明皇帝的独尊地位。
（3）统一文字，以小篆作为通用文字颁行全国。统一货币，以秦国圆形方孔半两钱作为统一货币，在全国流通。
（4）灵渠和万里长城
（5）秦始皇加强中央集权的措施基本上被后世历代政权所遵循，并不断加以调整，成为随后2 000多年的基本制度，对中国社会的发展产生了深远的影响；有利于巩固统一的多民族国家
【知识点】秦灭六国；秦巩固统一的措施；秦确立中央集权制
【解析】【分析】
（1）根据材料一“秦王扫六合，虎视何雄哉”，结合所学可知，公元前221年，秦始皇攻灭东王六国，统一中国。秦朝统一全国后，为了巩固统治，维护大一统，创立了专制主义中央集权制度。
（2）根据材料二“王初并天下，自以为德兼三皇，功过五帝，乃更号曰‘皇帝’”，结合所学可知，公元前221年，秦王嬴政灭亡东方六国，统一全国，认为自己德兼三皇，功过五帝，创“皇帝”称号，意图在于宣扬个人功绩，表明皇帝的独尊地位。
（3）根据材料三“左图：各国文字与标准文字”，结合所学可知，左图体现了秦始皇统一文字，以小篆作为通用文字颁行全国。根据材料三“右图：各国货币与货币统一”，结合所学可知，右图反映了秦始皇统一货币，以秦国圆形方孔半两钱作为统一货币，在全国流通。
（4）根据所学可知，秦始皇统一六国后，远征南越，开凿了灵渠，北击匈奴，派遣蒙恬修筑万里长城。
（5）材料二体现了秦朝开创中央集权制度，材料三反映的是统一文字与货币，结合所学可知，秦始皇加强中央集权的措施基本上被后世历代政权所遵循，并不断加以调整，成为随后2 000多年的基本制度，对中国社会的发展产生了深远的影响；有利于巩固统一的多民族国家。
故答案为：
（1）公元前221年。大一统的中央集权制度。
（2）秦王嬴政(或秦始皇)。为宣扬个人功绩，表明皇帝的独尊地位。
（3）统一文字，以小篆作为通用文字颁行全国。统一货币，以秦国圆形方孔半两钱作为统一货币，在全国流通。
（4）灵渠和万里长城。
（5）秦始皇加强中央集权的措施基本上被后世历代政权所遵循，并不断加以调整，成为随后2 000多年的基本制度，对中国社会的发展产生了深远的影响；有利于巩固统一的多民族国家。
【点评】本题主要知识考点是秦朝中央集权统治的巩固。主要考查学生对历史图片的解读能力和对历史的识记、理解能力。解题的关键在于准确把握材料主旨，灵活运用所学知识，考生作答时应紧扣材料，抓住材料关键词，并紧密结合所学知识中关于的相关内容进行分析作答。
32．【答案】（1）反映的制度是禅让制。
（2）夏启继承了王位。
（3）制度：分封制；
目的：为了稳定周初形势，巩固疆土（或拱卫王室，加强统治）。
（4）处于诸侯各自为政、相互攻伐、国家分裂剖据状态。（或国家处于动荡不安、分裂割据状态）
【知识点】西周的分封制；王位世袭制取代禅让制；春秋争霸
【解析】【分析】
（1）根据材料一“尧知子丹朱之不肖，不足授天下，于是乃权授卿”“终不以天下之病而利一人”，结合所学可知，材料一反映的是远古传说时代，尧传位给贤德的舜，体现的是部落联盟首领的传承制度禅让制。
（2）根据材料一“大道之行也，天下为公，选贤与能……是谓大同”“今大道既隐，天下为家，各亲其亲……是谓小康”，结合所学可知，禹建立夏朝，禹死后，他的儿子继承了王位，以王位世袭制取代禅让制，标志“天下为家”取代了“公天下”。
（3）根据材料三“镐京”“诸侯国国都”“齐鲁宋晋燕”，结合所学可知，西周初年，为稳定周初的政治形势，巩固疆土，巩固统治，周天子将宗亲和功臣分封各地，建立诸侯国，从而确立了周王朝的社会等级制度“分封制”。
（4）根据材料四“平王之时，周室衰微，诸侯强并弱，齐、楚、秦、晋始大，政由方伯”，结合所学可知，平王东迁，开始了春秋时期，周王室日益衰落，诸侯势力不断增强，处于诸侯各自为政、相互攻伐、国家分裂剖据状态。
故答案为：
（1）反映的制度是禅让制。
（2）夏启继承了王位。
（3）制度：分封制；
目的：为了稳定周初形势，巩固疆土（或拱卫王室，加强统治）。
（4）处于诸侯各自为政、相互攻伐、国家分裂剖据状态。（或国家处于动荡不安、分裂割据状态）
【点评】
（1）本题主要知识考点是禅让制。主要考查学生对历史知识的识记、理解能力，运用所学知识，准确解读材料信息的能力，解题关键在于理解并识记禅让制的相关历史知识。
（2）本题主要知识考点是王位世袭制，旨在考查学生知识迁移和灵活分析运用历史材料的能力，解题关键要理解掌握关于世袭制的相关史实。
（3）本题主要知识考点是分封制。本题主要考查学生对历史地图的解读能力和对历史的识记、理解能力。解题关键要熟练掌握分封制的相关史实。
（4）本题主要知识考点是春秋五霸，旨在考查学生知识迁移和灵活分析运用历史材料的能力，解题关键要理解掌握关于春秋五霸的相关史实。
33．【答案】（1）春秋时期先后出现了齐桓公、晋文公、楚庄王、秦穆公等著名霸主(任意两位即可）。
（2）分封制。
（3）孔子。百家争鸣。
（4）李冰。
【知识点】西周的分封制；春秋争霸；孔子的贡献及评价；百家思想与“百家争鸣”
【解析】【分析】
（1）根据材料“图1、春秋争霸形势图”，结合所学可知，春秋时期，周王室日益衰落，强大的诸侯国由于政治、经济发展不平衡，展开了激烈的斗争，争夺霸主的地位，先后出现了齐桓公、晋文公、楚庄王、秦穆公称霸，号令诸侯。
（2）根据所学知识可知，春秋战国时期，王室衰落，诸侯强大，分封制崩溃瓦解，各诸侯国为了自身的利益，相互之间展开激烈的争斗，形成诸侯争霸的局面，所以春秋战国时期都出现了混战的局面是西周的分封制埋下的祸根。
（3）根据图3，结合所学可知，图3 所示人物是孔子，提出了“仁”的思想。由图3、图4、图5、图6、图7，反映的是春秋时期诸子学派的代表，形成了百家争鸣的局面。
（4）根据图8、都江堰示意图，结合所学可知，公元前256年，蜀郡郡守李冰主持，在成都附近的岷江上修建了都江堰，故图8记录了李冰的伟大功绩。
故答案为：
（1）春秋时期先后出现了齐桓公、晋文公、楚庄王、秦穆公等著名霸主(任意两位即可）。
（2）分封制。
（3）孔子。百家争鸣。
（4）李冰。
【点评】
（1）本题主要知识考点是春秋争霸斗争。本题主要考查学生对历史地图的解读能力和对历史的识记、理解能力。解题关键要熟练掌握春秋争霸斗争的相关史实。
（2）本题主要知识考点是分封制。主要考查学生对历史的识记、理解能力。解题关键要熟练掌握分封制的相关史实。
（3）本题主要知识考点是百家争鸣。本题主要考查学生对历史图片的解读能力和对历史的识记、理解能力。解题关键要熟练掌握百家争鸣的相关史实。
（4）本题主要知识考点是李冰与都江堰。本题主要考查学生对历史图片的解读能力和对历史的识记、理解能力。解题关键要熟练掌握李冰与都江堰的相关史实。
1 / 1广东省河源市连平县2023-2024学年七年级上学期11月历史期中试卷
一、单选题（60 分）
1．（2023七上·浉河月考）假如有一天你进入时空隧道，在北京周口店遇见了山顶洞人，你会看到山顶洞人（ ）
①有贫富差别
②掌握钻孔技术
③有爱美意识
④过着集体生活
A．①②③ B．①②④ C．②③④ D．①③④
【答案】C
【知识点】中国境内的早期人类
【解析】【分析】依据所学知识可知，距今约3万年，在北京周口店龙骨山顶部的洞穴里生活着山顶洞人，他们掌握了钻孔技术，有爱美意识，过着集体生活，②③④符合题意，C项正确；
原始社会末期才出现贫富差别，排除含有①的选项，排除ABD项；
故答案为：C。
【点评】本题考查学生对基础知识的理解能力，难度适中，考查学生对山顶洞人的认识。
2．（2024七上·陆川月考）我们一直对“人从哪里来”充满好奇。要探寻人类起源，最为可信的依据是（ ）
A．文献记载 B．考古发现 C．神话传说 D．调查问卷
【答案】B
【知识点】中国境内的早期人类
【解析】【分析】我们一直对“人从哪里来”充满好奇，要探寻人类起源，最为可信的依据是考古发现。远古时代的化石可以通过考古发掘还原当时的真实情况，是研究远古人类生产生活的第一手资料，选项B正确；
选项ACD与题意表述不相符，排除；
故答案为B。
【点评】本题主要考查学生对基础知识的识记能力，需要准确识记考古发现的作用与地位。
3．（2023七上·榆树开学考）火的使用经历一个极其漫长的过程，从恐惧到认识，从认识到使用，从使用天然火到人工取火。我国古代哪一原始居民掌握了人工取火技术（ ）
A．元谋人 B．北京人 C．山顶洞人 D．蓝田人
【答案】C
【知识点】中国境内的早期人类
【解析】【分析】根据所学知识可知，山顶洞人生活在距今约三万年北京周口店附近的山顶洞穴里，他们使用打制石器，但已经掌握了磨光和钻孔技术；已会人工取火，C项正确；
元谋人不符合题意，排除A项；
北京人不符合题意，排除B项；
蓝田人不符合题意，排除D项。
故答案为：C。
【点评】本题主要考查学生对历史知识的灵活运用能力，需要灵活运用山顶洞人的生产生活状况。
4．（2023七上·榆树月考）黄河和长江是我们的母亲河，约五六千年前生活在黄河流域的居民是（ ）
A．元谋人 B．北京人
C．半坡原始居民 D．河姆渡原始居民
【答案】C
【知识点】原始的农耕生活
【解析】【分析】A：元谋人元谋人距今170万年前，生活在云南元谋县，A项不符合题意
B：北京人距今约70万—20万年，生活在北京西南周口店龙骨山，B项不符合题意；
C：根据所学可知，半坡人，距今约五六千年，生活在黄河流域陕西西安半坡村，C项符合题意；
D：河姆渡人距今约7000年，生活在长江流域浙江余姚河姆渡村，D项不符合题意；
故答案为：C。
【点评】本题主要考查学生运用所学知识解决问题的能力，需要学生准确掌握半坡人的生产和生活状况，难度不大。
5．（2023七上·陆川月考）促使原始人过定居生活的主要因素是（ ）
A．自然环境的变化 B．氏族公社的形成
C．学会建造房屋 D．原始农业的发展
【答案】D
【知识点】原始的农耕生活
【解析】【分析】依据题干信息，结合所学知识可知， 促使原始人过定居生活的主要因素是原始农业的出现，学会了种植农作物，原始人有了固定的食物来源，才不需要四处迁徙、采集、狩猎，从而过上了定居的生活，并从事更多的生产劳动，故选项D符合题意；
A.自然环境的变化，与定居生活无关，不符合题意；
B.氏族公社的形成，不是定居生活的原因，不符合题意；
C.学会建造房屋，是原因之一，不是主要原因，不符合题意；
故答案为：D。
【点评】本题考查理解能力。解答时，依据题干信息，结合对所学知识的理解来分析备选项，注意这类知识点要理解，不要死记硬背。
6．（2024七上·陆川月考）玉林市某中学七年级历史兴趣小组进行课题研究，有同学向大家介绍半坡人生活的情况。其中错误的是（ ）
A．生活在黄河流域 B．住半地穴式房屋
C．种植粮食作物水稻 D．使用磨制石器生产
【答案】C
【知识点】原始的农耕生活
【解析】【分析】生活在距今约五六千年陕西西安半坡村（黄河流域）的半坡原始居民普遍使用磨制石器和木制的耒耜、骨器，种植粟不是水稻。他们居住在半地穴式房屋里，过着定居生活，还饲养猪狗等动物，打猎、捕鱼，会制造彩陶和纺线、织布、制衣，排除ABD，选项C正确；
故答案为C。
【点评】本题主要考查学生对基础知识的准确识记能力，需要准确识记半坡原始居民的生产生活状况。
7．（2023七上·榆树开学考）有人说：“读懂中国，必须先读懂中国传统文化；读懂中国传统文化，必须先触摸中国的彩陶。”彩陶，中国历史发展的源，华夏传统文化的根。下列远古居民中能够制造彩陶的是（ ）
A．元谋人 B．北京人
C．河姆渡原始居民 D．半坡原始居民
【答案】D
【知识点】原始的农耕生活
【解析】【分析】根据题干关键信息是“彩陶，中国历史发展的源，华夏传统文化的根”。根据所学知识可知，生活在距今约五六千年陕西西安半坡村（黄河流域）的半坡原始居民普遍使用磨制石器和木制的耒耜、骨器，种植粟。过着定居生活，饲养猪狗等动物，打猎、捕鱼，种植蔬菜，会制造彩陶，D项正确；
元谋人不符合题意，排除A项；
北京人不符合题意，排除B项；
河姆渡原始居民不符合题意，排除C项。
故答案为：D。
【点评】本题考查学生再现历史知识的能力。解答本题需要学生重点掌握半坡人。
8．（2023七上·滕州开学考）中华民族祭祀黄帝和炎帝有着悠久的历史和传统。2022年4月5日上午，清明公祭轩辕黄帝典礼在陕西省黄陵县桥山祭祀广场举行。2022年5月26日，在炎帝陵，隆重举行了“以诗为媒致敬炎帝”壬寅年全球华人华侨纪念炎帝诞辰炎帝陵祭祀典礼系列活动。这些祭祀活动的举行主要是因为（ ）
A．炎帝和黄帝是中华民族的人文初祖
B．炎帝和黄帝在涿鹿之战中打败蚩尤
C．黄帝和炎帝治理黄河水患的贡献较大
D．黄帝和炎帝都教民开垦和种植农作物
【答案】A
【知识点】炎帝和黄帝
【解析】【分析】A：根据题干“中华民族祭祀黄帝和炎帝有着悠久的历史和传统”和结合所学可知，此举是因为黄帝是中华民族的人文初祖。五六千年前，炎帝和黄帝为争夺中原地区，在“阪泉之野”展开大战，炎帝战败并归服黄帝，后来，炎帝和黄帝联合打败以蚩尤为首的部落；炎、黄两个部族走向联合，形成后来华夏族的主体。炎帝和黄帝被尊奉为中华民族的人文初祖，A项符合题意；
B：炎帝和黄帝在涿鹿之战中打败蚩尤，与题干无关，B项不符合题意；
C：大禹治理黄河水患的贡献较大，C项不符合题意；
D：炎帝教民开垦和种植农作物，D项不符合题意；
故答案为：A。
【点评】本题主要考查人文初祖的相关知识，考查学生对历史知识的识记、理解能力，难度不大。
9．（2022七上·郑州期中） “黄河滚滚波浪翻，九曲蜿蜒十八湾；三过家门皆不入，后人仰瞻会稽山。”这首诗歌颂的人物是（ ）
A．黄帝 B．尧 C．舜 D．禹
【答案】D
【知识点】大禹治水
【解析】【分析】“黄河滚滚波浪翻，九曲蜿蜒十八湾；三过家门皆不入，后人仰瞻会稽山”歌颂的人物是禹。禹接受治理黄河水患的重任后，总结教训，采用疏导的方法，开凿河渠疏导洪水入海。他全身心投入治水，曾三过家门而不入，经过10多年的努力，终于消除了水患，选项D正确；
选项ABC不符合题意，排除。
故答案为D。
【点评】本题考查大禹治水，考查学生的理解和分析能力，解题关键是掌握基础知识。
10．（2022七上·龙华期中）一个朝代的兴衰与统治者的政策密切相关。从表格可以看出：加速三个王朝灭亡的共同政策因素是（ ）
统治者 商纣王 秦始皇 隋炀帝
政策 对外征伐，修筑豪华宫殿，征收繁重的赋税，施用酷刑等 对农民征收沉重的赋税，大规模地征调民力徭役和兵役，实行严苛的法律等 纵情享乐，奢侈无度；征发大批的劳动力，营建一系列重大工程；屡次发动战争；等等
A．实行残暴统治 B．加强中央集权
C．实行民族压迫 D．加强文化专制
【答案】A
【知识点】秦的暴政和秦末农民起义；夏、商、西周的更替；隋朝的灭亡
【解析】【分析】依据题干信息，可以看出，商纣王“ 征收繁重的赋税，使用酷刑等”，秦始皇“ 对农民征收沉重的赋税 ，大 规模地征调民力徭役和兵役， 实行严苛的法律等 ”，隋炀帝“ 纵情享乐 ， 奢侈无度 ； 营建一系列重大工程， 屡次发动战争 ”，加速三个王朝灭亡的共同政策因素是实行残暴统治，故选项A符合题意；
B. 加强中央集权 ，题干中没有提及，不符合题意；
C. 实行民族压迫 ，题干中没有提及，不符合题意；
D. 加强文化专制 ，题干中没有提及，不符合题意；
故答案为：A。
【点评】本题考查运用能力。解答时，依据题干信息，抓住题干中的关键词“灭亡的共同因素”，拿它来分析备选项，细心辨别比对，找到最恰当的选项回答。
11．（2023七上·胶州月考）《史记 周本纪》中记载：“幽王为烽火大鼓，有寇至举烽火，诸侯悉至……”这说明分封制下诸侯要承担的义务是（ ）
A．扩大统治范围 B．服从周王调兵
C．向周王进献贡物 D．管理土地和人民
【答案】B
【知识点】西周的分封制
【解析】【分析】根据“幽王为烽火大鼓，有寇至举烽火，诸侯悉至……”结合所学知识，可知材料反映的是诸侯要承担带兵随从周天子作战，拱卫王室的义务，B正确；
扩大统治范围属于分封制的作用，排除A；
材料中没有涉及“向周王进献贡物 ”的义务，排除C；
管理土地和人民是分封制下诸侯的权利，排除D；
故答案为：B。
【点评】本题考查学生对材料的解读和分析能力，难度适中，考查学生对西周分封制的认识。
12．（2023七上·）如图为二里头一号宫殿复原图，二里头遗址是迄今为止可确认的我国黄河流域最早的王国 都城遗址，有“华夏第一王都”之称。它可以佐证以下哪个朝代的历史（ ）
A．夏朝 B．秦朝 C．隋朝 D．唐朝
【答案】A
【知识点】夏、商、西周的更替；王位世袭制取代禅让制
【解析】【分析】答题关键信息“二里头遗址”“华夏第一王都”，结合所学可知，约公元前2070年，禹建立夏王朝，是中国历史上的第一个王朝。考古学者在黄河流域发掘出相当于夏王朝后期的一座都城遗址，即二里头遗址，故选A项。
秦朝，我国历史上第一个统一的多民族的封建国家，定都咸阳，不符合题意，排除B项。
隋朝，定都长安，结束南北朝分裂局面，实现中国南北的统一，不符合题意，排除C项。
唐朝，定都长安，是中国历史上继隋朝之后的大一统中原王朝，不符合题意，排除D项。
故答案为：A。
【点评】本题主要知识考点是夏朝二里头遗址。本题主要考查学生对历史图片的解读能力和对历史的识记、理解能力。解题关键要熟练掌握夏朝的相关史实。
13．（2023七上·桐柏月考）下列关于夏王朝的说法，正确的是（ ）
A．夏王朝是中国历史上的第一个王朝
B．夏王朝始于约公元前1600年
C．夏王朝是桀建立的
D．夏王朝标志着中国早期国家的结束
【答案】A
【知识点】夏、商、西周的更替
【解析】【分析】依据题干信息，结合所学知识可知，约公元前2070年，禹建立夏王朝，这是我国历史上第一个王朝，故选项Ａ符合题意；
Ｂ． 夏王朝始于约公元前 1600年，公元前1600年商朝建立，不符合题意；
Ｃ． 夏王朝是桀建立的 ，夏桀是夏朝亡国之君，不符合题意；
Ｄ． 夏王朝标志着中国早期国家的结束 ，夏朝是我国第一个王朝，早期国家建立，不符合题意；
故答案为：Ａ。
【点评】本题考查运用能力。解答时，依据题干信息，结合对课本基础知识的准确记忆来分析备选项，细心辨别比对，找到最恰当的选项回答。
14．（2023七上·桐柏月考）对商朝以后青铜器的使用和发展状况，以下说法正确的是（ ）
A．数量不多，种类也不丰富 B．主要用于饲养家畜方面
C．功能由食器发展到武器 D．成为王公贵族身份地位的象征
【答案】D
【知识点】青铜艺术
【解析】【分析】依据题干信息，结合所学知识可知，商朝以后，青铜器数量增多，种类逐渐丰富，主要用于饮食、祭祀以及军事等方面，功能也由食器等发展到礼器，更成为王公贵族身份地位的象征，故选项Ｄ符合题意；
Ａ． 数量不多 ， 种类也不丰富 ，不符合史实；
Ｂ． 主要用于饲养家畜方面 ，不符合史实；
Ｃ． 功能由食器发展到武器 ，不符合史实；
故答案为：Ｄ。
【点评】本题考查运用能力。解答时，依据题干信息，结合对所学知识的分析识记来分析备选项，细心辨别比对，找到最恰当的选项回答。
15．（2023七上·桐柏月考）下列关于甲骨文的说法，错误的是（ ）
A．是刻在龟甲和牛、羊等兽骨上的文字
B．已经具备了汉字的基本结构
C．是中国古代体系较完整的文字
D．是目前可考察的古代中国年代最早的文字
【答案】D
【知识点】甲骨文
【解析】【分析】依据题干信息，结合所学知识可知，甲骨文是刻在龟甲和牛、 羊等兽骨上的文字 ， 已经具备了汉字的基本结构 ， 是中国已发现的古代文字中年代最早、体系较完整的文字 ， 是目前可考察的古代中国年代最早的文字不准确，故选项Ｄ符合题意；
Ａ． 是刻在龟甲和牛 、 羊等兽骨上的文字 ，符合史实，不符合题意；
Ｂ． 已经具备了汉字的基本结构 ，符合史实，不符合题意；
Ｃ． 是中国古代体系较完整的文字 ，符合史实，不符合题意；
故答案为：Ｄ。
【点评】本题考查运用能力。解答时，依据题干信息，抓住题干中的关键词“错误”，拿它来分析备选项，细心辨别比对，找到最恰当的选项回答。
16．（2024七上·陆川月考）商周时期的青铜器不仅种类丰富数量众多，而且制作工艺高超、迄今世界上出土的最大的青铜器是（ ）
A．四羊方尊 B．司母戊鼎 C．毛公鼎 D．利簋
【答案】B
【知识点】青铜艺术
【解析】【分析】司母戊鼎高133厘米、口长110厘米、口宽78厘米、重832.84千克，四足中空，用陶范铸造，鼎体浑铸，是迄今世界上出土的最大的青铜器。司母戊鼎是商朝最具代表性的青铜器，体现商朝青铜文明的灿烂，排除ACD，选项B正确；
故答案为B。
【点评】本题主要考查学生的识记能力以及分析问题的能力，理解并识记青铜器的相关史实
17．（2023七上·滕州开学考）战国历史的特点，一是“乱”，二是“变”。以下各项中，不属于战国历史的是（ ）
A．商鞅变法 B．长平之战 C．楚庄王称霸 D．三家分晋
【答案】C
【知识点】春秋争霸；战国七雄
【解析】【分析】A：战国时期，商鞅在秦孝公的支持下变法，使秦国的国力大为增强，A项不符合题意；
B：长平之战指战国时期秦国名将白起率军在赵国的长平一带同赵国的军队发生的战争。赵军最终战败，秦军获胜进占长平，并且坑杀赵国40万降兵，B项不符合题意；
C：楚庄王是春秋时期的霸主，C项符合题意；
D：战国时，韩赵魏三家瓜分了晋国王室，D项不符合题意；
故答案为：C。
【点评】本题是逆向选择题，主要考查战国时期的史实，考查学生对历史知识的识记、理解能力，难度中等。
18．（2023七上·滕州开学考）史书记载，春秋初年的170多个诸侯国，到战国初期就剩下十几个了。材料所反映的历史发展趋势是（ ）
A．诸侯国的割据混战日益扩大 B．人民遭受的灾难更加深重
C．历史向着统一的方向发展 D．封建制度正逐步确立起来
【答案】C
【知识点】春秋争霸
【解析】【分析】A：诸侯国割据混战不是这一现象的实质反映，Ａ项不符合题意；
B：题干未涉及人民遭受的灾难更重，Ｂ项不符合题意；
C：根据题干“春秋时期有一百多个诸侯国，到战国时期只剩下几个大的诸侯国左右政局。”可知，大的诸侯国兼并小的诸侯国，出现区域性的统一，历史逐渐向统一方向发展，Ｃ项符合题意；
D：题干未涉及封建制度正在确立，D项不符合题意；
故答案为：C。
【详解】本题考查战国时期兼并战争的意义，考查学生对历史知识的识记、理解能力，难度中等。
19．（2023七上·滕州开学考）春秋战国时期是社会大变革时期。下列属于经济领域变革的是（ ）
A．少数民族交往密切 B．铁器牛耕出现
C．百家争鸣局面形成 D．诸侯争霸称雄
【答案】B
【知识点】铁农工具和牛耕工具的使用
【解析】【分析】A：少数民族交往密切反映的是民族关系，不是经济领域的变革，Ａ项不符合题意；
B：根据“经济领域”和结合所学可知，春秋战国时期，铁制工具和牛耕的使用进一步推广，社会生产力水平不断提高，社会发生大变革，B项符合题意；
C：百家争鸣局面形成是思想领域方面的变革，Ｃ项不符合题意；
D：诸侯争霸称雄是政治领域方面的，D项不符合题意；
故答案为：B。
【点评】本题考查铁制农具和牛耕的出现，旨在考查学生对教材知识点的掌握和对材料的分析理解能力，学生要注意关键信息“经济领域”，结合所学回答。
20．（2023七上·西平月考）春秋时期最显著的政治特点是（ ）
A．农业生产力水平大大提高 B．王室衰微，诸侯竞相称霸
C．社会处于动荡的状态 D．弱小诸侯依赖周天子
【答案】B
【知识点】春秋争霸
【解析】【分析】A：战国时期，随着铁器和牛耕的使用，农业生产力水平大大提高，A项不符合题意；
B：根据所学可知，春秋时期最显著的政治特点是王室衰微，诸侯争霸，B项符合题意；
C：社会处于动荡的状态是因为诸侯争霸，不是春秋时期最显著的政治特点，C项不符合题意；
D：随着霸主的出现，弱小诸侯开始依赖大诸侯，D项不符合题意；
故答案为：B。
【点评】本题考查学生对历史史实的准确识记和理解能力，注意掌握春秋战国时期的时代特征。
21．（2023七上·滕州开学考）“江水初荡潏，蜀人几为鱼。……始知李太守，伯禹亦不如。”“李太守”的主要贡献是（ ）
A．奖励耕战 B．修筑都江堰 C．开凿灵渠 D．改进造纸术
【答案】B
【知识点】李冰与都江堰
【解析】【分析】A：商鞅变法内容之一是奖励耕战，A项不符合题意；
B：根据题干“江水初荡潏，蜀人几为鱼。……始知李太守，伯禹亦不如。”和结合所学可知，“李太守”是李冰。战国时期，秦国蜀郡太守李冰在岷江中游修筑了闻名世界的防洪灌溉工程——都江堰，使成都平原成为的“天府之国”，B项符合题意；
C：秦统一六国以后，派兵征服越族地区，为解决运输困难，秦始皇派人开凿了灵渠，沟通湘江和漓江，把长江和珠江两大水系连接起来，C项不符合题意；
D：东汉蔡伦总结西汉以来的经验，用树皮、破布、麻头和旧渔网做原料造纸，改进了造纸术，D项不符合题意；
故答案为：B。
【点评】本题主要考查都江堰的相关知识，考查学生对历史知识的识记、理解能力，解题关键是读懂材料，知道“李太守”是秦国蜀郡太守李冰。
22．（2023七上·西平月考）据《史记》载，商鞅治秦，集小都、乡、邑聚为县，置令、丞，凡三十一县。商鞅此举（ ）
A．促进军事力量的强大 B．加强了对地方的管辖
C．保护了世袭贵族的利益 D．加大了地方升官的权力
【答案】B
【知识点】商鞅变法
【解析】【分析】A：奖励军功，对有军功者授予爵位并赏赐土地促进了军事力量的强大，A项符合题意；
B：根据题干“商鞅治秦，集小乡邑聚为县，置令、丞，凡三十一县。”和结合所学可知，商鞅变法中建立县制，由国君直接派官吏治理，加强了中央对地方的管辖，B项符合题意；
C：商鞅变法打破了奴隶主贵族的世袭特权，有利于新兴地主阶级地位的提高，C不符合题意；
D：商鞅变法中设立县制的措施加强了中央对地方的管辖，而非加大了地方长官的权力 ，D项不符合题意；
故答案为：B。
【点评】本题主要考查商鞅变法的措施，考查学生对基础知识的记忆、迁移与运用能力，理解并识记商鞅变法的相关知识。
23．（2023七上·西平月考）郑州市中小学校已普遍开设经典诵读课，经典诵读已成为学生学习传统文化、弘扬传统美德的重要方式。“始春秋，终战国，五霸强，七雄出。”引自《三字经》，其中的“七雄”是指（ ）
A．齐、楚、秦、燕、赵、魏、韩 B．楚、秦、赵、宋、魏、齐、韩
C．晋、楚、齐、韩、赵、燕、魏 D．吴、魏、燕、赵、楚、秦、韩
【答案】A
【知识点】战国七雄
【解析】【分析】A：根据所学可知，战国七雄指的是：齐、楚、秦、燕、赵、魏、韩，A项符合题意；
B：宋不是“战国七雄”，表述错误，B项不符合题意；
C：赵、魏、韩三家分晋，晋不是“战国七雄”，表述错误，C项不符合题意；
D：吴不是“战国七雄”，表述错误，D项不符合题意；
故答案为：A。
【点评】本题考查战国七雄，考查学生对基础知识的记忆能力，难度不大，只要熟练掌握课本基础知识即可。
24．“战国”作为一个时期的名称，因战争众多、激烈而得名。这一时期的著名战役有（ ）
①马陵之战 ②桂陵之战 ③长平之战 ④牧野之战
A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①②③④
【答案】A
【知识点】战国七雄
【解析】【分析】依据题干信息，结合所学知识可知，战国时期，战争规模很大，中国历史上的一些著名战役，如桂陵之战、马陵之战、长平之战等都发生在这一时期，牧野之战武王伐纣的灭商之战，故选项A符合题意；
故答案为：A。
【点评】本题考查准确记忆。解答时，依据题干信息，结合对所学知识的准确记忆来分析题肢回答，这就是要求学生准确记忆课本基础知识。
25．商周时期，爵是身份的象征，用以排列贵族、士人地位的高下。在商鞅变法中，哪一措施有利于改变爵位世袭与庶民无缘的局面（ ）
A．奖励军功 B．鼓励耕织
C．确立县制 D．允许土地自由买卖
【答案】A
【知识点】商鞅变法
【解析】【分析】依据题干信息，结合所学知识可知，商鞅变法中，规定奖励军功，对有军功者授予爵位并赏赐土地，这使得以往的庶民可以通过军功获得爵位，贵族的世袭爵位被废除，故选项A符合题意；
B.鼓励耕织，可以免除徭役，不符合题意；
C.确立县制，加强对地方的管理，不符合题意；
D. 允许土地自由买卖 ，与获得爵位无关，不符合题意；
故答案为：A。
【点评】本题考查运用能力。解答时，依据题干信息，理解题干含义，把它和所学知识结合进行分析理解回答。
26．（2022七上·龙华期中）如图为2022年北京冬奥会吉祥物“冰墩墩”，其3D设计的拟人化熊猫，体现了人与自然和谐共生的理念。此理念源于我国古代的（ ）
A．道家思想 B．儒家思想 C．墨家思想 D．法家思想
【答案】A
【知识点】老子的主张
【解析】【分析】依据题干信息“ 人与自然和谐共生的理念 ”，结合所学知识可知，道家老子认为，万物运行有其自然的法则，人们应顺应自然，这体现的就是人与自然和谐共生的理念，故选项A符合题意；
B.儒家思想，核心思想是“仁”，不符合题意；
C.墨家思想，思想是兼爱非攻，不符合题意；
D.法家思想，强调依法治国，不符合题意；
故答案为：A。
【点评】本题考查运用能力。解答时，依据题干信息，抓住题干中的关键句子，把它和所学知识进行分析识记回答。
27．（2022七上·佳木斯期中）孔子是我国古代伟大的思想家、教育家。他所做的什么事情促进了教育向民间发展，打破了贵族垄断教育的局面？（ ）
A．创办私学，主张“有教无类”
B．提出“以德治国”的政治主张
C．提出“己所不欲勿施于人”的道德规范
D．注重道德教育和文化知识教育
【答案】A
【知识点】孔子的贡献及评价
【解析】【分析】根据题干材料“他所做的什么事情促进了教育向民间发展，打破了贵族垄断教育的局面”及所学可知，孔子开创了私学，提倡有教无类，打破了贵族对教育的垄断，A项正确；
孔子在政治上主张“以德治国”，不符合题意，排除B项；
“己所不欲勿施于人”是孔子规范人们道德的主张，不符合题意，排除C项；
“注重道德教育和文化知识教育”与题意不符，排除D项。
故答案为：A。
【点评】本题考查学生获取材料信息，调动运用所学知识，准确解读材料信息的能力，识记孔子的教育贡献，有助于培养学生的历史解释素养。
28．（2023七上·榆树月考）故宫里有一块牌匾上写着“中正仁和”，其中“仁”的思想来自于（ ）
A．法家 B．道家 C．儒家 D．墨家
【答案】C
【知识点】孔子的贡献及评价
【解析】【分析】A：法家主张以法治国，A项不符合题意；
B：道家主张顺应自然、无为而治，B项不符合题意；
C：根据题干“中正仁和”可知，“中正仁和”要求帝王要中庸正直，仁爱和谐。而儒家核心思想是“仁”，C项符合题意；
D：墨子是墨家学派创始人，主张“兼爱”、“非攻”、“尚贤”、“尚俭”，D项不符合题意；
故答案为：C。
【点评】本题考查儒家学派的思想主张，考查学生的理解和分析能力，识记并准确掌握相关的基础知识。
29．秦朝由不可一世到土崩瓦解，两千多年来给后人无尽的思考。秦朝迅速灭亡的原因有（ ）
①徭役繁重 ②统一货币 ③罢黜百家 ④刑罚残酷
A．①③ B．①④ C．②③ D．②④
【答案】B
【知识点】秦的暴政和秦末农民起义
【解析】【分析】依据题干信息，结合所学知识可知， 秦朝迅速灭亡的原因有：徭役繁重，同时刑罚残酷 ，这些秦朝的暴政最终导致秦朝的灭亡，统一货币是巩固统一的措施，罢黜百家是汉武帝实行的措施，故选项B符合题意；
故答案为：B。
【点评】本题考查运用能力。解答时，依据题干信息，结合对所学知识的理解识记来分析题肢，注意要理解识记回答。
30．在中国象棋的棋盘上，画有一格“楚河—汉界”，作为红方和黑方的分界线。这是以下棋比喻历史上的楚汉之争。楚汉之争交战双方的结局是（ ）
A．刘邦战胜项羽 B．项羽战胜刘邦
C．陈胜战胜吴广 D．吴广战胜陈胜
【答案】A
【知识点】秦的暴政和秦末农民起义
【解析】【分析】依据题干信息，结合所学知识可知，秦朝灭亡后，刘邦和项羽为了争夺帝位，爆发了战争，史称楚汉之争，最终刘邦打败项羽，故选项A符合题意；
B. 项羽战胜刘邦 ，不符合史实；
C. 陈胜战胜吴广 ，不符合史实；
D. 吴广战胜陈胜 ，不符合史实；
故答案为：A。
【点评】本题考查准确记忆。解答时，依据题干信息，结合对所学知识的准确记忆回答，这就是要求学生准确记忆课本基础知识。
二、材料分析题（40 分）
31．（2023七上·）阅读下列材料，回答问题。
材料一 秦王扫六合，虎视何雄哉!挥剑决浮云，诸侯尽西来。
材料二 王初并天下，自以为德兼三皇，功过五帝，乃更号曰“皇帝”，命为制，令为诏……
材料三
（1）秦王完成“扫六合”是在何时 “诸侯尽西来”后“秦王”建立起什么样的政治制度
（2）材料二中的“王”是谁 他改称号的意图是什么
（3）材料三反映了“王”采取的哪些文化、经济措施
（4）写出与“王”有关的两项留存后世的宏伟工程。
（5）结合材料二、材料三实行的确立中央集权和巩固统一的措施，写出这些措施对中国历史有何影响。
【答案】（1）公元前221年。大一统的中央集权制度。
（2）秦王嬴政(或秦始皇)。为宣扬个人功绩，表明皇帝的独尊地位。
（3）统一文字，以小篆作为通用文字颁行全国。统一货币，以秦国圆形方孔半两钱作为统一货币，在全国流通。
（4）灵渠和万里长城
（5）秦始皇加强中央集权的措施基本上被后世历代政权所遵循，并不断加以调整，成为随后2 000多年的基本制度，对中国社会的发展产生了深远的影响；有利于巩固统一的多民族国家
【知识点】秦灭六国；秦巩固统一的措施；秦确立中央集权制
【解析】【分析】
（1）根据材料一“秦王扫六合，虎视何雄哉”，结合所学可知，公元前221年，秦始皇攻灭东王六国，统一中国。秦朝统一全国后，为了巩固统治，维护大一统，创立了专制主义中央集权制度。
（2）根据材料二“王初并天下，自以为德兼三皇，功过五帝，乃更号曰‘皇帝’”，结合所学可知，公元前221年，秦王嬴政灭亡东方六国，统一全国，认为自己德兼三皇，功过五帝，创“皇帝”称号，意图在于宣扬个人功绩，表明皇帝的独尊地位。
（3）根据材料三“左图：各国文字与标准文字”，结合所学可知，左图体现了秦始皇统一文字，以小篆作为通用文字颁行全国。根据材料三“右图：各国货币与货币统一”，结合所学可知，右图反映了秦始皇统一货币，以秦国圆形方孔半两钱作为统一货币，在全国流通。
（4）根据所学可知，秦始皇统一六国后，远征南越，开凿了灵渠，北击匈奴，派遣蒙恬修筑万里长城。
（5）材料二体现了秦朝开创中央集权制度，材料三反映的是统一文字与货币，结合所学可知，秦始皇加强中央集权的措施基本上被后世历代政权所遵循，并不断加以调整，成为随后2 000多年的基本制度，对中国社会的发展产生了深远的影响；有利于巩固统一的多民族国家。
故答案为：
（1）公元前221年。大一统的中央集权制度。
（2）秦王嬴政(或秦始皇)。为宣扬个人功绩，表明皇帝的独尊地位。
（3）统一文字，以小篆作为通用文字颁行全国。统一货币，以秦国圆形方孔半两钱作为统一货币，在全国流通。
（4）灵渠和万里长城。
（5）秦始皇加强中央集权的措施基本上被后世历代政权所遵循，并不断加以调整，成为随后2 000多年的基本制度，对中国社会的发展产生了深远的影响；有利于巩固统一的多民族国家。
【点评】本题主要知识考点是秦朝中央集权统治的巩固。主要考查学生对历史图片的解读能力和对历史的识记、理解能力。解题的关键在于准确把握材料主旨，灵活运用所学知识，考生作答时应紧扣材料，抓住材料关键词，并紧密结合所学知识中关于的相关内容进行分析作答。
32．（2023七上·）制度是在一定历史条件下形成的法令、礼俗等规范，是为了实现特定的目的而建立。阅读材料，回答下列有关制度的问题。
材料一 “尧知子丹朱之不肖，不足授天下，于是乃权授卿。授舜，则天下得其利而丹朱病； 授丹朱，则天下病而丹朱得其利。尧曰：终不以天下之病而利一人。”
——《史记·五帝本纪》
材料二 “大道之行也，天下为公，选贤与能，讲信修睦……是谓大同。今大道既隐，天下为家，各亲其亲，各子其子，货力为己，大人世及以为礼……是谓小康。”
——《礼记·礼运》
材料三
——人教版统编教材《中国历史·七年级上册》
材料四 平王之时，周室衰微，诸侯强并弱，齐、楚、秦、晋始大，政由方伯。
——《史记·周本纪》
（1）材料一反映了什么制度？
（2）材料二中的“天下为家”的该局面开始的标志是什么？
（3）据材料三，指出中国当时实行了什么政治制度？结合所学知识，概括该制度实行的目的。
（4）材料四，春秋时期诸侯取代周王室操纵了国家政治、使得整个国家处于什么状态？
【答案】（1）反映的制度是禅让制。
（2）夏启继承了王位。
（3）制度：分封制；
目的：为了稳定周初形势，巩固疆土（或拱卫王室，加强统治）。
（4）处于诸侯各自为政、相互攻伐、国家分裂剖据状态。（或国家处于动荡不安、分裂割据状态）
【知识点】西周的分封制；王位世袭制取代禅让制；春秋争霸
【解析】【分析】
（1）根据材料一“尧知子丹朱之不肖，不足授天下，于是乃权授卿”“终不以天下之病而利一人”，结合所学可知，材料一反映的是远古传说时代，尧传位给贤德的舜，体现的是部落联盟首领的传承制度禅让制。
（2）根据材料一“大道之行也，天下为公，选贤与能……是谓大同”“今大道既隐，天下为家，各亲其亲……是谓小康”，结合所学可知，禹建立夏朝，禹死后，他的儿子继承了王位，以王位世袭制取代禅让制，标志“天下为家”取代了“公天下”。
（3）根据材料三“镐京”“诸侯国国都”“齐鲁宋晋燕”，结合所学可知，西周初年，为稳定周初的政治形势，巩固疆土，巩固统治，周天子将宗亲和功臣分封各地，建立诸侯国，从而确立了周王朝的社会等级制度“分封制”。
（4）根据材料四“平王之时，周室衰微，诸侯强并弱，齐、楚、秦、晋始大，政由方伯”，结合所学可知，平王东迁，开始了春秋时期，周王室日益衰落，诸侯势力不断增强，处于诸侯各自为政、相互攻伐、国家分裂剖据状态。
故答案为：
（1）反映的制度是禅让制。
（2）夏启继承了王位。
（3）制度：分封制；
目的：为了稳定周初形势，巩固疆土（或拱卫王室，加强统治）。
（4）处于诸侯各自为政、相互攻伐、国家分裂剖据状态。（或国家处于动荡不安、分裂割据状态）
【点评】
（1）本题主要知识考点是禅让制。主要考查学生对历史知识的识记、理解能力，运用所学知识，准确解读材料信息的能力，解题关键在于理解并识记禅让制的相关历史知识。
（2）本题主要知识考点是王位世袭制，旨在考查学生知识迁移和灵活分析运用历史材料的能力，解题关键要理解掌握关于世袭制的相关史实。
（3）本题主要知识考点是分封制。本题主要考查学生对历史地图的解读能力和对历史的识记、理解能力。解题关键要熟练掌握分封制的相关史实。
（4）本题主要知识考点是春秋五霸，旨在考查学生知识迁移和灵活分析运用历史材料的能力，解题关键要理解掌握关于春秋五霸的相关史实。
33．（2023七上·）阅读下列材料，回答问题
某中学的学校广播站正在播送长篇小说《东周列国志》，为了对这段历史有更深入的了解，某校七年级同学在网络上搜集了一些这一时期的图片，并在老师的指导下进行探究性学习，请你参与进来，和同学们一起完成相关问题，相信你一定是最棒的!
变化的形势
时代的智者
先民的创造
（1）举出图1所示时期出现的两位霸主
（2）春秋战国时期都出现了混战的局面，这些战争是西周哪一制度埋下的祸根
（3）图3所示人物是谁 以他为代表的这些智者开启了什么样的文化局面
（4）图8记录了谁的伟大功绩
【答案】（1）春秋时期先后出现了齐桓公、晋文公、楚庄王、秦穆公等著名霸主(任意两位即可）。
（2）分封制。
（3）孔子。百家争鸣。
（4）李冰。
【知识点】西周的分封制；春秋争霸；孔子的贡献及评价；百家思想与“百家争鸣”
【解析】【分析】
（1）根据材料“图1、春秋争霸形势图”，结合所学可知，春秋时期，周王室日益衰落，强大的诸侯国由于政治、经济发展不平衡，展开了激烈的斗争，争夺霸主的地位，先后出现了齐桓公、晋文公、楚庄王、秦穆公称霸，号令诸侯。
（2）根据所学知识可知，春秋战国时期，王室衰落，诸侯强大，分封制崩溃瓦解，各诸侯国为了自身的利益，相互之间展开激烈的争斗，形成诸侯争霸的局面，所以春秋战国时期都出现了混战的局面是西周的分封制埋下的祸根。
（3）根据图3，结合所学可知，图3 所示人物是孔子，提出了“仁”的思想。由图3、图4、图5、图6、图7，反映的是春秋时期诸子学派的代表，形成了百家争鸣的局面。
（4）根据图8、都江堰示意图，结合所学可知，公元前256年，蜀郡郡守李冰主持，在成都附近的岷江上修建了都江堰，故图8记录了李冰的伟大功绩。
故答案为：
（1）春秋时期先后出现了齐桓公、晋文公、楚庄王、秦穆公等著名霸主(任意两位即可）。
（2）分封制。
（3）孔子。百家争鸣。
（4）李冰。
【点评】
（1）本题主要知识考点是春秋争霸斗争。本题主要考查学生对历史地图的解读能力和对历史的识记、理解能力。解题关键要熟练掌握春秋争霸斗争的相关史实。
（2）本题主要知识考点是分封制。主要考查学生对历史的识记、理解能力。解题关键要熟练掌握分封制的相关史实。
（3）本题主要知识考点是百家争鸣。本题主要考查学生对历史图片的解读能力和对历史的识记、理解能力。解题关键要熟练掌握百家争鸣的相关史实。
（4）本题主要知识考点是李冰与都江堰。本题主要考查学生对历史图片的解读能力和对历史的识记、理解能力。解题关键要熟练掌握李冰与都江堰的相关史实。
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