统编版一年级下册语文园地三 教案（表格式，2课时）

语文园地三
教学目标 1.学习用音序查字法查字典，学习独立识字，养成在学习中勤查字典的习惯。 2.借助拼音正确朗读古诗《赠汪伦》，并背诵；大致了解古诗的意思，知道这是一首送别诗。 3.通过和大人一起读，感受阅读的乐趣；在随文巩固识字的同时，知道要帮助大人做力所能及的事。
教学重点 学会用音序查字法查字典，借助拼音正确朗读古诗《赠汪伦》，并背诵；大致了解古诗的意思，知道要帮助大人做力所能及的事。
教学难点 正确朗读古诗《赠汪伦》，并背诵；大致了解古诗的意思，知道这是一首送别诗。
课前准备 多媒体课件
课时安排 2课时
教学过程
第一课时
课时目标 1.学习正确使用字典，学会用音序查字法查字典。 2.学习独立识字，养成在学习中勤查字典的习惯。
教学环节 教师活动 学生活动 二次备课
一、激趣导入，引入新课 1. 通过谜语引发学生兴趣： 出谜语：“老师不说话，肚里学问大。有字不认识，可以请教它。” 鼓励学生思考并猜测谜底（字典）。 2. 利用谈话引入新课程内容： 向学生介绍字典的重要性和作用：“字典的学问非常大，它就像一位无声的老师，可以帮助我们学到很多知识。” 宣布本节课的学习目标：“这节课，我们将一起学习查字典的方法——音序查字法。” 1. 积极参与谜语解答，尝试猜测谜底。 2. 对老师引入的新课内容表示好奇和关注，准备学习新的查字方法——音序查字法。
二、复习字母表，了解定义 1. 复习《汉语拼音字母表》环节： 指导学生按顺序背诵《汉语拼音字母表》，先是指名个别学生背诵，然后全班齐读，最后让同桌之间互相背诵，以巩固记忆。 准备听写环节，教师出示大写字母，要求学生在听写本上迅速写出对应的小写字母，以此检验学生对字母表的掌握情况。 2. 解释“音序查字法”的定义： 首先帮助学生理解“音序”的概念，即按照字母表先后次序排列的字词等的顺序。 接着给出“音序查字法”的具体定义，即根据汉字的读音来查找字典的方法。当学生遇到不会写的字或不懂其意思的字，但知道这个字的读音时，就可以使用音序查字法来查询该字。 1. 积极参与背诵《汉语拼音字母表》，依次进行个别背诵、全班齐背和同桌互背，通过多种方式加深记忆。 2. 在教师指导下进行听写练习，快速准确地将教师出示的大写字母转换成对应的小写字母。 3. 认真听取教师对“音序查字法”的解释，努力理解其概念和具体应用方法，为接下来的实践操作打下理论基础。
三、分步指导，掌握方法 1. 引导学生认识字典并了解其作用： 向学生展示字典，讲解字典的重要性和功能。 指导学生打开字典并找到“汉语拼音音节索引”。 进行找字母比赛，提高学生对字母的快速识别能力。 2. 教授音序查字法的具体步骤： 以“厨ｃｈú”字为例，演示如何确定音序“C”。 指导学生在“汉语拼音音节索引”中找到大写字母“C”。 寻找音节“chu”，并记录页码“65”。 教导学生翻到正文第“65”页，按照四声顺序找到“厨”字。 读出字典上“厨”的意思。 3. 指导学生快速翻阅字典正文页码的方法： 根据页码数字的大小进行大致判断，选择合适的翻页方法。 4. 引导学生复述使用音序查字法查找“厨”字的过程。 5. 记口诀帮助记忆音序查字法： 出示“音序查字法口诀”。 教师范读口诀，学生跟读。 让学生根据口诀练习查字。 6. 组织练习活动： 学生练习用音序查字法查找生字，填写表格。 教师巡视，辅导有困难的学生。 同桌合作查找生字。 1. 跟随教师的引导，认识字典并了解其作用。 2. 参与找字母比赛，加强对字母的识记。 3. 观察教师演示，学习音序查字法的步骤。 4. 实践快速翻阅字典正文页码的方法。 5. 复述查找“厨”字的过程，巩固所学知识。 6. 读记“音序查字法口诀”，加深记忆。 7. 独立或与同桌合作，通过练习查找生字，应用所学的音序查字法。
四、知识复习，练习巩固 1. 引导学生回顾并用语言表述查找“厨”字的步骤： 指名让学生尝试叙述使用音序查字法查找“厨”字的过程。 师生共同讨论，并总结音序查字法的一般步骤，形成清晰的操作流程。 2. 组织练习活动： 指导学生使用音序查字法查找自己和同桌的姓氏。 教师巡视课堂，确保学生能够正确运用音序查字法，对遇到问题的学生进行个别辅导。 1. 参与说一说环节，根据教师的引导，尝试用自己的话描述查找“厨”字的步骤。 2. 与老师和其他同学共同总结音序查字法的一般步骤，形成共识。 3. 在练一练环节中，学生应用音序查字法查找自己和同桌的姓氏，通过实际操作加深理解和记忆。
第二课时
课时目标 1.朗读并背诵古诗，理解古诗的意思。 2.和大人一起读短文，感受阅读的乐趣，培养阅读能力。
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
一、日积月累 1. 复习导入环节： 提及李白，并引导学生回忆已学过的李白诗歌。 通过学生背诵《古朗月行（节选）》或其他诗作，激发学生对古诗的兴趣。 宣布本课将学习的新诗——《赠汪伦》。 2. 学习古诗《赠汪伦》环节： 播放《赠汪伦》的朗读音频，让学生了解这是一首送别诗。 指导学生借助拼音读古诗，注意读音和节奏。 组织同桌互读，进行范读并纠正发音。 指名学生进行朗读比赛，并指导正确的朗读节奏。 全班齐读，自由练习朗读，以增强记忆。 在想一想环节中，解释生词和难句，帮助学生理解诗意。 结合插图，引导学生联想，深入体会诗中的情感。 通过交流环节，让学生分享与好友离别的经历和感受。 鼓励学生通过多种方式熟读并尝试背诵古诗。 1. 参与复习导入，积极回忆和背诵已学的李白诗作。 2. 认真聆听《赠汪伦》的朗读音频，初步感知送别诗的基调。 3. 借助拼音准确、流畅地读出古诗，并与同桌互读。 4. 在教师的指导下，参与朗读比赛，争取读得更好。 5. 全班一起齐读，个人自由练习朗读，加深对诗的记忆。 6. 在教师的引导下，圈出不理解的字词，听取解释，并借助插图联想诗的意思。 7. 分享自己与好友离别的情景和心情，增进对诗中情感的理解。 8. 通过多种方式练习熟读古诗，并尝试背诵。
二、和大人一起读 1. 播放歌曲《我有一双小小手》，创造活泼的课堂氛围，让学生跟着歌曲拍手和唱歌。 2. 指导学生读短文： 鼓励学生自由拼读短文，并利用拼音或询问来解决生字问题。 提示学生使用音序查字法查找不懂的字义。 组织同桌合作读短文，确保短文读得正确、通顺、流利。 引导学生思考短文中兰兰的性格特点。 3. 进行朗读理解教学： 提出导读问题，让学生思考“全家人”和“这张画”的具体指代。 指导学生分角色朗读，体会家庭成员之间的情感。 鼓励学生交流讨论，深入理解文本内容。 4. 指导学生制作阅读卡： 教授学生如何记录不懂的问题，并寻求家长或其他大人的帮助。 提供示例，展示如何完成阅读卡。 5. 拓展交流环节： 鼓励学生分享自己的小手为家人、同学、老师等所做的事情。 1. 跟随音乐《我有一双小小手》进行拍手和歌唱，享受音乐的乐趣。 2. 自主拼读短文，通过各种方式解决生字障碍。 3. 与同桌合作，共同读短文，提高阅读能力。 4. 在教师的引导下，思考并讨论兰兰的性格特质。 5. 参与分角色朗读活动，体验不同角色的情感，加深对文本的理解。 6. 制作阅读卡，记录自己在阅读过程中遇到的问题，并寻求解答。 7. 在拓展交流中，分享自己帮助他人的经历，培养自豪感和社会责任感。
教学反思 在学习音序查字法时，我通过猜谜语比赛的形式来激发学生的兴趣，再通过找字母比赛、查字典比赛来调动学生学习的积极性，培养学生独立用音序查字法查字典的能力。在多番训练下，学生们能够较好地掌握这一方法。在“日积月累”“和大人一起读”这两个板块的教学中，我主要指导学生进行朗读和理解，让学生在朗读中理解古诗或短文的大意，领悟作者所要表达的思想感情，在朗读中体会蕴含在文章中的生活道理。