第二单元写作 学习抒情 教学设计 统编版语文七年级下册（表格式）

教学设计
课程基本信息
学科 语文 年级 七年级 学期 春季
课题 写作：学习抒情
教学目标
1.结合本单元课文，了解直接抒情和间接抒情。 2.在情感体验的基础上，理解直接抒情和间接抒情的表达效果，并掌握具体抒情方法。 3.选择恰当的抒情方式，表达自己的情感。
教学内容
教学重点： 1. 结合本单元课文，了解直接抒情和间接抒情，并掌握具体抒情方法。
2. 通过片段练习，选择恰当的抒情方式，表达自己的情感。
教学难点： 1. 选择恰当的抒情方式，表达自己的情感。
教学过程
驱动性任务：为迎接中华人民共和国成立74周年，行知中学将举办“我爱我的祖国”为主题的朗诵比赛，现面向全校发起海选活动，请撰写朗诵稿，参与本次比赛。 活动一：寻找课文中的“爱” 1.在本单元五篇课文中寻找能体现“爱”的语句，说说作者用了什么抒情方式。示例： 课文示例我们民族的伟大精神， 将要在你的哺育下 发扬滋长！ 我们祖国的英雄儿女， 将要学习你的榜样， 像你一样的伟大坚强！ 像你一样的伟大坚强！当我躺在土地上的时候，当我仰望天上的星星，手里握着一把泥土的时候，或者当我回想起儿时的往事的时候，我想起那参天碧绿的白桦林，标直漂亮的白桦树在原野上呻吟；我看见奔流似的马群，深夜嗥鸣的蒙古狗，我听见皮鞭滚落在山涧里的脆响。抒情方式小贴士： 抒情：表达、抒发自己的情思、情感就叫抒情。抒情的基本方法有直接抒情和间接抒情。 直接抒情，就是作者或作品中的人物，不借助于任何别的手段，直接地表白和倾吐自己的思想感情，以感染读者，引起共鸣。 间接抒情，指感情不直接表露出来，而是把它寄托在所描写的景、物、事、理中。
2.方法提炼：说说下列这些句子是如何直接抒情的。 例句分析A.朋友，当你听到这段英雄事迹的时候，你的感想如何呢？你不觉得我们的战士是可爱的吗？你不以我们的有着这样的英雄而自豪吗？使用反问句式直接抒情，使用第二人称“你”直接抒情。B.他们的品质是那样的纯洁和高尚,他们的意志是那样的坚韧和刚强,他们的气质是那样的淳朴和谦逊,他们的胸怀是那样的美丽和宽广! 使用情感词直接抒情，使用排比直接抒情。
总结：直接抒情可以借助情感词，感叹句、反问句等情感句，排比、反复等情感修辞，“你”这一呼告人称。直接抒情一般出现在文章的开头、结尾，中间小结过渡的部分。就一段而言，也大部分出现在开头、结尾。笔墨不多但一般起到画龙点睛，抒发强烈情感的作用。 3.方法提炼：朗读下面诗句，说说这些诗句分别借助什么来抒情。 例句分析A.乡书何处达？归雁洛阳边。借助“书”“归雁”这一代表性的形象暗示思乡之情——融情于物。B.枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。用景物描写烘托，渲染感情——融情于景。C.少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。融情于事——用具体的事物表达感情。
总结：间接抒情往往通过融情于物、融情于景、融情于事的手法。 活动二：如何传达心中的“爱” 本单元课文以“家国情怀”为主题，抒发对家乡的拳拳赤子之心。你的家乡在哪里？让我们向端木蕻良学习，用家乡具有代表性的事物抒发对家乡的情感，你会选择什么形象？ 形象的选择不是天马行空的，必须要有情感做基础，所以首先要明确表达的情感，然后选定与情感相匹配的物象，对物象进行细致描写。 示例：夜幕降临，乡村广场上的人就多了起来。明亮的路灯下，广场上聚着一堆堆人，有聊天的、有散步的、有跳广场舞的。瞧，那边有个老年舞蹈队，十来个阿婆们，在欢快有节奏的音乐声中，舞动身体，不断吸引着散步的人们加入她们的队伍。他们快乐写在脸上，幸福印在身上，满足发自心上，那是真的快乐啊！ 活动三：写出我心中的“爱” 1.师生共同讨论“学习抒情”评价量表 评价维度评价标准分值评分改进意见自评互评师评直接抒情准确运用1种直接抒情的方式2分准确运用2种直接抒情的方式4分间接抒情准确运用1种间接抒情的方式2分准确运用1种间接抒情的方式4分情感真挚准确传达作者情感，能打动人2分其他亮点
课后练习 运用课堂所学的抒情方法，撰写主题为“我爱我的祖国”的朗诵稿，不少于500字。运用评价量表进行自评、互评、师评，并根据“改进意见”完成作文升格。