人教版八年级语文上册自制第23课《核舟记》（34张ppt）课件（共34张PPT）

课件34张PPT。浙江一大师在米粒大小象牙雕刻42位美国总统潘大师在打磨成鼎形的指甲壳大小的象牙片上雕刻了一幅国画
“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。”诗仙李白的这首唐诗，被潘启慧大师雕刻在了普通人的头发丝上。
微雕 我国的微型雕刻艺术有着悠久的历史，堪称一绝，据说如今已创下七项吉尼斯世界纪录。三千多年前的中国人就在甲骨上刻下了让我们今天要用五倍放大镜才能识读的文字。到了唐代，能在一根象牙笔杆上雕刻铁马云雕的将士“行军图”。如今有人能在米粒大小的地方雕刻全部《红楼梦》，甚至能在头发丝上雕刻字画。今天我们要学的一篇古文《核舟记》，记录的就是我国古代微型雕刻艺术，读来令人惊喜。核舟记魏学洢作者简介 魏学洢（1596-1625），字子敬，明末嘉善（今浙江嘉兴）人，散文家。其父魏大中，因弹劾奸党魏忠贤被诬陷下狱，冤死狱中。他痛父奇冤，晨夕号泣，不久悲愤而死。他好学能文，可惜一生短暂，著有《茅檐集》。
《核舟记》选自清朝人张潮编辑的《虞初新志》。初读课文1、读准字音
2、注意节奏，正确断句
3、尽量读出感情再读课文，整体感知 结合注释和工具书将课文逐句翻译一遍，用笔在书中圈点出不能准确把握的地方（可单独完成，也可小组合作完成）
注意：字词句一一落实，尽量做到对应翻译自我小结，整理积累1、通假字
诎右臂之船:
手倚一衡木:
虞山王毅叔远甫:
舟首尾长约八分有奇:
同“屈”，弯曲同“横”通“父”，男子美称同“又”，用来连接整数和零数。数量词的用法①古代省略量词应补出。
②数词用在名词之后，翻译时应调整到名词的前面。 一（ ）手卷 一（ ）人
一（ ）桌 一（ ）椅
一（ ）扇 一（ ）抚尺
篆章一（ ） 一（ ）舟
为人五（ ） 为窗八（ ） 幅个张把把块枚条个扇词类活用1.中轩敞者为舱,箬蓬覆之。2.石青糁之。 名词作状语名词作动词1.中峨冠而多髯者2.椎髻仰面（戴着）高高的帽子；
长着很多胡须。（梳着）椎形发髻 用箬竹叶做的船蓬。用石青。动词使动用法卧右膝使……平放明有奇巧人曰王叔远：
舟首尾长约八分有奇：高可二黍许：
珠可历历数也：奇异零数，名词大约可以一词多义明有奇巧人曰王叔远有舟首尾长约八分有奇同“又”为宫室：
中轩敞者为舱：做，这里指雕刻，动词是，动词东坡右手执卷端：
其人视端容寂：正，直，形容词头，一边，名词文曰“出平山人”是 明有奇巧人曰王叔远叫做佛印绝类弥勒极率妻子邑人来此绝境（《桃花源记》）与世隔绝虚词 中峨冠而多髯者为东坡
启窗而观
而计其长，曾不盈寸 径寸之木
盖简桃核修狭者为之 其两膝相比者
其人视端容寂 表并列，
并且、而且。表承接，不译。表转折，却、但是。而助词，的。代词，这条船。之其他们的。那。文言句式1、判断句
中峨冠而多髯者为东坡
“为”是判断句的标志
2、省略句
各隐卷底衣褶中
各隐于卷底衣褶中
3、倒装句
其两膝相比者
其相比两膝者
核桃修狭者
修狭核桃者
重点句子1、罔不因势象形，各具情态
2、中峨冠而多髯者为东坡
3、苏、黄共阅一手卷
4、舟尾横卧一楫
全都是按照（材料原来的）形状刻成（各种事
物的）形象，各有各的神情姿态。 中间（戴着）高高的帽子、（长着）浓密胡子
的人是苏东坡。苏轼和黄鲁直一同观赏一幅书画卷子。船尾横摆着一支橹。其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。
其人视端容寂，若听茶声然。
通计一舟，为人五；为窗八。
他们紧靠着的两膝，都隐蔽在手卷下边的衣褶里。 那个人的眼睛正看着（茶炉），神色平静，
好像在听茶水烧开了没有的样子。总计（在）一条船（上），刻了五个人，八扇窗。 细若蚊足，钩画了了，其色墨。
盖简桃核修狭者为之。
技变灵怪矣哉！ （字迹）像蚊子的脚一样细小，笔画清楚明
白，它的颜色是黑的。 原来是挑了一个长而狭的桃核刻成的。 技艺也真神奇啊！ 演示人物，再现情景分角色演示，模拟人物的位置、动作、神态。
全班同学尽量从细处知道他们，使他们表演得更加形象逼真。自主学习，理清文章结构核舟的雕刻者是谁？
王叔远
哪一个词概括了他雕刻艺术的特点？
“奇巧”（下文紧扣“奇巧”说明作品）
王叔远手艺的“奇巧”表现在哪些方面？（用原文的话回答）
“能以寸径之木……各具情态。”
原料体积小，表现题材广——构思巧妙，技艺高超文章写的是他的什么作品？
大苏泛赤壁
从哪里可以看出？
“盖……云”。
相关背景资料 宋神宗元丰二年(1079)，苏轼在湖州任上被诬以诗诽谤朝廷，入狱。出狱后被贬为黄州(今湖北黄冈县)团练副使，但他以读书游览自娱，表现了旷达的胸襟。1082年，他曾两次到黄州城外的赤鼻矶游玩，并写下了《赤壁赋》和《后赤壁赋》，文中说的“山高月小，水落石出”、“清风徐来，水波不兴”，是苏轼在游玩中先后见到的景象，是脍炙人口的名句。“核舟”的题材大概就是由此而来的。
可见，文章主题部分是围绕核舟的主题“大苏泛赤壁”来进行说明的。那么作者在观赏了这个艺术品之后，有什么感想和评价呢？
“技亦灵怪矣哉”——点名了全文的中心。根据以上分析，总结课文的结构思路一、（1段）概述王叔远高超的技艺，点明核舟主题。
二、（2—5段）具体介绍核舟及舟上的全部情形。
三、（6段）在总述核舟概貌的基础上赞美、点明中心。总总分理解主体部分标出显示作者说明顺序的词语。
舟首尾长——中间——船头——舟尾——船背。
标出各方位的雕刻内容。
正面：
中间（船舱）：箬篷、窗
船头（游览者）：左黄、中苏、右佛印
舟尾：楫左右各一人
背面：
船背：刻字
根据以上内容可知，主体部分的说明顺序是：
空间顺序：先正面后背面，正面先写中间，在写船头、船尾小组合作学习，再现2—4段内容第2段：
中轩（船舱）
上：箬篷
左右：小窗八扇
启窗：雕栏相望
闭窗：右——“山高月小，水落石出”
左——“清风徐来，水波不兴”第3段苏黄（2—4句）
执：拿着手卷
抚：共阅时的亲密动作
指、语：说明谈论内容和手卷有关
对苏黄的刻画和描写，表现人物的闲适生活、旷达胸襟佛印（6、7句）动词：
袒、露、矫、昂、卧、诎 、支、挂、倚
可见佛印是一个不拘于世俗礼法、一派闲散的世外之人。第4段两个舟子：
一个悠闲自在
一个神情专注为什么这样雕刻？雕刻的内容是静止的，但泛舟的主题却要给人以动态的感觉。从楫“横卧”及两个舟子的神态可以看出，这样写巧妙地表现了主题，突出了一个“泛”字。
小结：作者对核舟的形状和舟上的人物形象进行了细致的描述，说明雕刻家构思的巧妙，赞扬了他的高超技艺，也反映了我国古代雕刻技艺的伟大成就。语言赏析佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。
写出佛印和尚的外貌和洒脱不群的神态，一派闲散、超脱尘世之情呼之欲出，与苏黄形成鲜明的对比。居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。
居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。
描写细致入微，惟妙惟肖，一个悠闲自得，一个神情专注，渲染了舟中轻快愉悦的氛围。
自我归纳写作特点1、以空间为顺序
2、语言准确、简练、生动
3、人物描写细致入微