第14课《叶圣陶先生二三事》教学设计 统编版语文七年级下册（表格式）

教学设计
学 科 语文 年 级 初一 教学形式 公开课
课题名称 《叶圣陶先生二三事》
学情分析 七年级下学期的学生，对写人记事的散文并不陌生，他们能抓住关键词句概述文章内容，也能基本把握文章中人物特点及写作手法。同时，这一学段的孩子仍具有较强的好奇心，价值观也在形成过程中，应该设计学生感兴趣的语文学习活动，引导学生自主学习，产生自己的思考和感悟。因此，在学习本课时应引导学生在把握文章主要内容的基础上，打开思维，领悟文字中蕴含的思想情感。
教材分析 七年级下学期的学生，对写人记事的散文并不陌生，他们能抓住关键词句概述文章内容，也能基本把握文章中人物特点及写作手法。同时，这一学段的孩子仍具有较强的好奇心，价值观也在形成过程中，应该设计学生感兴趣的语文学习活动，引导学生自主学习，产生自己的思考和感悟。因此，在学习本课时应引导学生在把握文章主要内容的基础上，打开思维，领悟文字中蕴含的思想情感。
教学目标 1.快速捕捉阅读重点，把握文章内容。 2.品味简洁的语言，感悟人物可贵的品质。 3.体会作者流露的追思景仰的情感。
教学重难点 重点： 学习略读，快速捕捉阅读重点，把握文章内容。 难点： 品味简洁的语言，感悟人物可贵的品质。 体会作者流露的追思景仰的情感。
教学策略： 【教师准备】 1.在之前教学中向学生讲解如何写批注。 2.准备《怀念圣陶先生》的学习资料。 3.收集并分析学生批注，确定教学内容。 【学生准备】 自读课文，以批注的形式写出自己的阅读感受。
教学过程与方法
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
（一）新课导入 （二）学略读，知其事 （三）品细节，赏其语 （四）读首尾，品其情 PPT展示教材封面上的“语文”二字，提问这两个字书写得怎样，是谁题写的？由此引出叶圣陶先生，介绍叶圣陶先生对语文学科的贡献？ 提问：略读全文，“叶圣陶先生二三事”都写了些什么事情？可以分为几个方面？ 提问：“二三事”之中，哪处细节最能令你感受到叶老的品质？ 方法提示：细读3-8段，圈画相关语句，在旁批注。 提问：平淡的文字背后，蕴含着作者怎样的情感？ 回答关于叶圣陶先生的信息 略读全文，寻找关键信息 提示：可从修饰限制、人物描写方法、具体数字等角度分析） 品读1、2、9段，圈画特别之处 提升兴趣 导入本文 掌握略读方法 通过揣摩关键语句，品析叶老品质 体会作者情感
板书设计 叶圣陶先生二三事 张中行 事：描写标点 人： 语言： 情感： 修润文章 待人厚 淡而有味 悲伤 送别客人 律己严 敬仰 回复信件 推崇 写文明白如话 谈删除废字 分工“做”和“作
分层作业设计 1.叶圣陶先生的语文主张，简而言之就是——“写话”“平易自然，鲜明简洁，细致恳切，念，顺口，听，悦耳，说像话还不够，就是话”。特别强调“简洁”——写作时不仅要注意句段，也要重视字的删改，使语言更简洁。 下面这段话说得既不清楚又不简洁，请你按照叶圣陶对文章的要求修改后再说一遍。 困难，对每一个人来说是非常熟悉的，我们在学习中会碰到困难，我碰到过，你也一定碰到过。这要看我们怎样对待困难。我们在生活中也会碰到困难，所以困难对每一个人来说是非常熟悉的，困难简直成了我们的“老朋友”，不同的人面对困难有不同的方法，这就决定了不同的人会有不同的结果。 你的修改：(30字以内) 2.微写作 本文所写的都是叶圣陶先生在写作和生活中的小事，但在作者平静的叙述中，我们既看到了一位宽厚待人的长者形象，又感受到了叶老作为一名语文教育家的社会责任感。请你学习作者写人叙事的方法，写一个人物片段。 提示： 可从以下几方面借鉴课文的写法： （1）以小见大，选择人物的典型事例来写，突出表现人物的性格、气质及精神； （2）抓住事件中的“点”，运用细节描写突出人物的内在品质； （3）运用叙议结合的写法，在叙述中恰到好处地抒情议论； （4）将叶圣陶先生在语言运用方面的主张（如写作要明白如话，用语要简洁）贯彻到行文中去。