写作：写出人物的精神 教案 统编版语文七年级下册

写作：《写出人物的精神》
教学目标：
1、透过阅读教材，举一反三，了解写出人物外在特点和内在精神的相关方法；
2、抓住典型细节表现人物风貌，借助写作手法（如对比、正面描写与侧面描写结合等）凸显人物精神，借助抒情议论句进行点睛式的概括。
3、通过示例分析和写作练笔，了解并运用写出人物精神。
4、培养学生的观察能力，激发学生的写作兴趣。
教学重点：
抓住典型细节表现人物风貌，借助写作手法（如对比、正面描写与侧面描写结合等）凸显人物精神，借助抒情议论句进行点睛式的概括。
教学过程：
一、导入新课，初步感知人的精神品质
我们都知道，世界上没有两片完全相同的树叶，更没有完全相同的两个人。每个人都具有鲜明突出的个性。在写作中，不仅要写出人物的外貌特点，更得抓住他丰富的个性和精神世界。
那么，请同学们看下面四组词中，选出不属于人物内在品质的一组。
（师读四组词）人物内在品质包括气质、型格、人物品质，还有精神品质。显然，只有C项的词语不属于人物内在品质。
二、作文指导，回顾经典体会学习写出人物精神的方法
1、体会学习细节描写：
（1）学生自由朗读《闻一多先生说和做》的经典片段，体会人物特点，分析归纳出表现人物精神特点的方法：抓住典型细节表现人物风貌。
接下来，我们通过阅读经典，体会学习写出人物精神的方法。首先请同学们自由朗读《闻一多先生说和做》的经典片段，体会抓住典型细节表现人物风貌的方法。
（师读分析）因此，通过细节描写，可以很好地表现出人物的精神风貌。
作家笔下人物：
①闻先生总是头发凌乱，他是无暇及此。闻先生的书桌，凌乱不堪，众物腾怨。闻先生心不在焉。 ——表现闻先生研究学问时专注认真、锲而不舍的精神
②“一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙”。——表现闻一多一丝不苟的严谨态度
③他“做了”，在情况紧急的生死关头，他走在游行队伍的前头，昂首挺胸，长发飘飘.
——表现了闻一多大无畏的革命精神
下面我们来了解一下，什么是细节描写，通过抓住细节，欣赏文章展现的人物风貌。细节描写就是对事件和人物性格、肖像、心理、动作以及环境等一些细微而有典型意义的情节所做的细腻、具体的描写。它是记叙文情节的基本构成单位。没有细节描写，就没有活生生的、有血有肉有个性的人物。
（2）什么是细节描写？
细节描写就是对事件和人物性格、肖像、心理、动作以及环境等一些细微而有典型意义的情节所做的细腻、具体的描写。它是记叙文情节的基本构成单位。没有细节描写，就没有活生生的、有血有肉有个性的人物。
（3）举例分析，初步体会。
学生认真阅读的有关片段，体会人物有什么特点，初步体会细节描写对表现人物精神作用。
①鲁迅先生的笑声是明朗的；
②鲁迅把书包好了，用细绳捆上，那包方方正正的，连一个角也不准歪一点或扁一点，而后拿着剪刀，把捆书的那绳头剪得整整齐齐的。
明确：乐观开朗，认真、细致、周到
我们一起来看《回忆鲁迅先生》片段，请大家通过细节描写，体会一下人物的精神品质。
第一句，我们通过笑声是明朗的这一细节，我们了解到鲁迅的乐观开朗。第二句里的 “捆”、“方方正正”“整整齐齐”等动作、细微典型意义的情节，我们了解到鲁迅先生的认真、细致、周到精神品质。
下面我们一起来看这一段话，注意其中标色的部分，体会这些内容对表现人物的作用。这里既有动作描写，也有外貌描写，但是都表现了儿子端水的吃力和坚持。
（4）练习：请体会下面语段中细节描写对表现人物精神作用。
在昏暗狭窄的楼道那头，儿子正吃力地端着满满的一盆水向前走来。那纤弱的小手显然承受不了水的重量，可他依然固执地用双手紧紧握住盆边，背向后弯，肚子向前顶，用胸口抵住水盆，努力地维持着身体和水盆的平衡，就像一只刚爬出蛋壳的小鸭子般，左右摇晃，步履蹒跚，水从他细小的肩膀滴下，落在手臂和衣服上。
除了细节描写表现人物精神风貌，我们也可以运用对比、侧面描写等写作手法表现人物精神。
2、体会学习运用对比、侧面描写等写作手法表现人物精神。
学生自读有关片段，体会运用各种写作手法表现人物特点，并概括归纳。
体会对比手法表现人物。
本海默：拔尖、锋芒毕露、妇孺皆知
邓稼先：最不引人注目、忠厚平实、真诚坦白、从不骄傲、最有中国人民朴实气质
对比手法鲜明地表现了邓稼先鲜明朴实的气质和毫无私心、甘于奉献的品格。
比如《邓稼先》一文中，将邓稼先与美国“原子弹之父”奥本海默进行对比。（师读对比内容）通过对比手法有力的表现邓稼先作为中国科学家的气质和毫无私心、甘于奉献的科学精神和奉献品质。
练习：阅读下面语段，体会对比对人物精神特点的作用。
“路上，一个小孩摔倒在地，络绎不绝的行人匆匆而过，没有一个愿意停下脚步，更没一个愿意靠近。他，一个中学生，急忙冲上前去，抱起小孩……”
请大家阅读下面一段话，体会一下其中的对比手法对表现人物的重要作用。
通过将络绎不绝的行人表现和一个中学生的表现进行了有力的对比，表现了中学生的人心助人的精神品质。
（2）体会侧面描写表现人物。
“卿今者才略，非复吴下阿蒙”“结友而行”
侧面描写衬托出吕蒙学习的效果。
总结：山之精神写不出，以烟霞写之；春之精神写不出，以草树写之。——（清）刘熙载
我们再来看《孙权劝学》中的一段文字。（师读文字）本句运用了侧面描写,没有对吕蒙的勤奋好学进行正面刻画与描述，而是通过鲁肃的吃惊与赞叹，从侧面反映了吕蒙因“学”而使才略有了令人难以置信的长进。
（师总结）山之精神写不出，以烟霞写之；春之精神写不出，以草树写之。另外，我们还可以借助一些议论抒情的句子，对人物精神品质进行点睛式概括。
（3）下面请大家大声朗读下面的句子，思考如何塑造出人物精彩的精神情怀？
《邓稼先》这两句通过议论的句子深刻而准确的点出了邓稼先的精神品格；《说和做》中的这两句通过抒情的句子对闻一多先生的一生做了高度评价，也是对全文的总结。
因此，精彩的议论，是对闻一多先生的高度评价，也是全文的总结。起到画龙点睛的作用。请大家阅读下面语段，体会抒情、议论对人物精神特点的作用。
好，大家显然已经注意到了红色标记的词语，这些议论性的词语准确的表现了“她”“ 坦坦荡荡”的精神品格，从而受到大家的喜欢。
3、体会学习运用抒情议论写出人物精神特点，进行点睛式概括。
（1）大声朗读下面的句子，思考如何塑造出人物精彩精神情怀？
“闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士”。
“他，是口的巨人。他，是行的高标”。
精彩的议论，是对闻一多先生的高度评价，也是全文的总结。起到画龙点睛的作用。
（2）练习：阅读下面语段，体会抒情议论对人物精神特点的作用。
她总是这样坦坦荡荡，因此拥有极好的人缘，连老师都说“这孩子，真性情！”说实话，我很欣赏她，也很佩服她，因为在时光的和弦中保持真实的自我，是一件不容易的事。
4、小结：写出人物精神特点的方法
（1）抓住典型细节表现人物风貌；
（2）借助写作手法（如对比、衬托、正面描写与侧面描写结合等）凸显人物精神；
（3）借助抒情、议论句进行点睛式的概括。
PPT19---今天，和同学们一起了解了写出人物精神的三种方法（师读总结），希望同学们能够运用这些方法写出自己熟悉的人物及其他们身上精神品质。
课堂作业
运用课堂学的写出人物精神特点的方法，写写身边的老师或同学，要求：300字片段《猜猜他（她）是谁》，然后全班交流展示。