7 纳米技术就在我们身边 第二课时 表格式教学设计

单元 第2单元 课型 精读课文 课时 第2课时 主备人
课题 《纳米技术就在我们身边》
目标 确定 依据 课标依据 《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为，自读自悟是阅读的基础。教师切忌用自己的分析来代替学生的阅读实践。遵循这一理念，我充分利用本课内容的趣味性，激发学生的学习兴趣，引导学生在自主、合作、探究中读懂重点句、段、理解课文内容，体会作者表达的思想感情。
教材分析 《纳米技术就在我们身边》是一篇富有想象力和科学性的说明文，旨在通过生动的描述和具体的例子，让学生了解和认识纳米技术的神奇及其在生活中的广泛应用。教材通过引导学生阅读、理解、分析文本，让他们能够正确、流利地朗读课文，理解纳米技术的概念，掌握纳米技术在生活中的应用，并激发他们对科学的兴趣和探索欲望。 在第二课时中，教材进一步深入探讨了纳米技术的奥秘，通过抓住关键语句，筛选信息，让学生自主、合作、探究纳米技术的具体运用。此外，教材还注重培养学生的说明文阅读能力，让他们学会分析说明方法，理解作者的科学观和大胆想象的精神。通过这一课时的学习，学生不仅能够更加深入地了解纳米技术，还能够提升他们的科学素养和探究能力。
学情分析 对于四年级的学生来说，他们已经具备了一定的知识储备和认知能力，但对于说明文这种文体还不够熟练。他们可能对说明文中的术语和枯燥性感到望而生畏，因此在教学中需要创设情境，激发他们的阅读兴趣，唤起他们的生活经验。同时，利用信息技术扩大学情分析范围、丰富学情分析形式、提升学情分析效率也是非常重要的。 在第二课时中，学生已经对纳米技术有了初步的了解，但他们可能对于纳米技术的具体应用和说明文的特点还不够清晰。因此，在教学中需要注重引导学生通过小组合作、讨论、交流等方式，深入理解文本内容，掌握纳米技术的奥秘。同时，还需要关注学生的个性差异，尊重他们的独特见解和体验，让他们在轻松、愉快的氛围中学习科学知识。
学习目标 评价任务
1.理解课文内容，能够用自己的话进行复述。 ★★
2.读准文中的科技术语，将不懂的问题提出来。 ★★★
3.能结合课文内容和查找的资料理解“纳米技术就在我们身边”等句子的含义。 ★★★★★
核心知识 核心能力
重点：读准文中的科技术语，将不懂的问题提出来。
难点：能结合课文内容和查找的资料理解“纳米技术就在我们身边”等句子的含义。
核心问题 能结合课文内容和查找的资料理解“纳米技术就在我们身边”等句子的含义。
微能力点 A5“技术支持的课堂导入”、A2“数字教育资源获取与评价”
活动准备 布置学生课前预习，收集材料；教师准备多媒体课件
学习任务 学生活动 教师组织 学习评价
一、导入 生答。 教师：同学们，上节课我们已经学习了课文的主要内容，谁来说一说纳米技术可以使用在那些方面呢？ 复习导入不仅能够检验学生们对上一节课学习内容的掌握情况，更能通过提问的方式，激发学生们的思考兴趣和主动性。通过让学生们自己总结纳米技术的应用领域，可以加深他们对这一前沿科技领域的认识，同时也能够锻炼他们的归纳总结能力和语言表达能力。这样的教学环节不仅有助于巩固所学知识，还能够培养学生的自主学习能力和创新思维，为他们的全面发展打下坚实基础。
二、研读文本 1.四人小组合作学习。 2.（1）生答：纳米是很小的长度单位。 （2）生读句子。 生答：第2句写得好，采用了列数字的说明方法突出了纳米是很小很小的长度单位。 全班齐读句子。 学生再读句子。 生答：很小 生答：人类和普通的光学显微镜。 学生齐读句子。 （1）师生合作朗读课文。 （2）同桌互读，合作朗读句子。 生答：第3、４自然段都是围绕纳米技术的运用来写的，与第2自然段一样，都是运用先总后分的写法。 生答：举例子。 生答：举例子。 生答：都运用了举例子的说明方法，介绍了纳米技术的“神奇”。 学生自由交流，朗读句子。 （1）全班大声朗读第3、4自然段，读出自己的感悟。 学生自由讨论并动笔书写。 全班交流，教师评价。 8.学生观察图片。 1.合作学习。 （1）明确学习方法。 ①师引导：这节课我们就采用四人小组合作阅读的方式解决我们提出的问题。 ②出示课件。 四人小组合作阅读，思考：什么是纳米？什么是纳米技术？ 纳米的新奇特性具体体现在哪些方面？ 画出有关的句子，放声读一读，想一想作者是用什么方法进行说明的。 小组内交流讨论。 ③师指名读，并相机指导阅读。 ④师强调：每人先读一遍课文，再合作完成这些题目，最后在全班交流。 （2）四人小组合作学习，师巡视指导。 2.汇报交流。 （1）什么是纳米？ ①出示课件。 ②师指名朗读。 ③归纳特点。师：从这句话中你知道了什么？ （相机板书：纳米小） （2）感悟纳米的“小”。 ①出示课件。 纳米是非常非常小的长度单位，非常非常小。 纳米是非常非常小的长度单位，1纳米等于十亿分之一米。 ②师指两名生分别读这两个句子。 ③引导比较。师：你觉得上面哪句话写得更好？为什么？ ④指导朗读。师：再读这句话，读出纳米的小。（师指名读后全班齐读） ⑤师：文章中还有哪些句子也向我们生动地介绍了纳米是很小的长度单位？（出示课件） 如果把直径为１纳米的小球放到乒乓球上，相当于把乒乓球放在地球上。 ⑥师指名读句子。 ⑦师引导感悟作者运用作比较的方法来介绍纳米的小。 ⑧生再读句子，感受纳米的小。 （3）探讨什么是纳米技术。 ①出示课件。 纳米技术的研究对象一般在1纳米到100纳米之间，不仅肉眼根本看不见，就是普通的光学显微镜也无能为力。这种纳米级的物质拥有许多新奇的特性，纳米技术就是研究并利用这些特性造福人类的一门学问。 ②师：从这段话中可知纳米技术有什么特点？（相机板书：纳米技术） ③理解“无能为力”。 师：“无能为力”是指谁无能为力？ 师述：人类和普通的光学显微镜无能为力的事情，纳米技术却可以做到，这就是纳米技术的“神奇”。作者用举例子的说明方法再次让我们感受到了纳米技术的“神奇”之处。 ④生齐读。 3.感悟写法。 （1）学习第2自然段。 ①课件出示第2自然段。 ②合作朗读，感悟写法。 （师）课文先提出问题——（生）什么是纳米技术呢？ （师）这句是总写，再分写——（生）纳米技术的研究对象…… (2)学习第3、4自然段。 ①师引导：运用刚才的读书方法，同桌之间合作朗读，体会纳米技术的神奇具体体现在哪些方面。 ②同桌互读。 ③师指名合作朗读。 ④交流写法。 （相机出示课件） 纳米技术就在我们身边： 冰箱里使用纳米涂层就会具有杀菌和除臭功能，能够使蔬菜保鲜期更长。 “碳纳米管”比钢铁结实百倍，而且非常轻。 最先进的隐形战机上用到一种纳米吸波材料，能够把探测雷达波吸收掉。 课件出示： 纳米技术可以让人们更加健康： 利用极其灵敏的纳米检测技术，可以实现疾病的早期检测与预防。 未来的纳米机器人可以通过血管直达病灶，杀死癌细胞。 未来的纳米缓释技术，能够让药物效力缓慢地释放出来，服一次药可以管一周，甚至一个月。 4.拓展延伸。 （1）师：通过课前查找资料，你还知道哪些纳米技术早已悄悄进入我们的生活？ （2）生交流。 （3）出示课件。 洗衣机、高性能彩色打印墨粉等都采用了纳米技术，可以不沾油、不沾水。 在火箭燃料中加入不到1%的纳米铝粉，就可将燃烧热能增加一倍。 纳米技术应用在陶瓷上，可使陶瓷具有超塑性，大大增强了陶瓷的韧性，让陶瓷坚固无比。 纳米技术和基因技术可以组合起来运用。 5.课堂小结。 （1）全班大声朗读第3、4自然段，要求读出自己的感悟。 （2）师：综合大家的交流，我们不禁要说，纳米技术不但改变了我们的生活，而且应用前景非常广阔。它就在我们身边，可以让我们更加健康！这就是神奇的纳米技术！（相机板书：改变生活应用前景广) 6.写话练习，创造“神奇”。 （1）师引导：同学们，我们已经学了很多关于神奇的纳米技术的知识。下面请同学们放飞思维，大胆发挥自己的想象力和创造力：如果让你利用纳米技术，你会把它运用到生活中的哪些方面？ （2）课件出示写话要求。 以“纳米技术就在我们身边”或“纳米技术可以使人们……”为开头，采用“总—分”的写法，写一段话。注意用上学到的说明方法哟！ （3）同桌讨论。 （4）生写话，师巡视。 7.全班交流，师适时评价。 8.出示图片，介绍神奇。师向生介绍查找到的有关纳米技术的新产品。（出示课件） 1.这个教学环节采用四人小组合作阅读的方式，具有显著的好处。它有效地促进了学生之间的合作与交流。在小组内，学生们可以相互分享自己的阅读理解和思考，通过讨论和交流，不断修正和完善自己的认识，达到共同进步的效果。小组合作阅读能够提高学生的自主学习能力。在合作中，学生需要自主阅读、思考并总结问题，这有助于培养他们的独立思考能力和解决问题的能力。同时，小组成员间的互助与鼓励也能够增强学生的学习信心和积极性。小组合作阅读还能够培养学生的团队协作精神和集体荣誉感。在小组内，学生们需要共同完成任务，相互支持，这有助于培养他们的团队意识和合作精神，增强班级的凝聚力和向心力。因此，这个教学环节不仅有助于提高学生的阅读能力和理解能力，还能够培养他们的综合素质，促进全面发展。 2.通过引导学生对纳米及纳米技术的概念进行深入探讨，帮助他们形成清晰准确的认识，这为他们后续的学习和理解奠定了坚实的基础。教学中注重培养学生的感悟能力，通过对比不同句子的表达效果，引导学生体会语言的魅力和准确性，提高了他们的语言表达和鉴赏能力。教学环节中还注重方法的指导，通过引导学生理解并运用作比较、举例子等说明方法，不仅增强了他们的阅读理解能力，也提升了他们的写作技能。最后，这个环节还充分体现了学生的主体性，让学生在合作与交流中发现问题、解决问题，既锻炼了他们的思维能力，也培养了他们的团队协作精神和自主学习能力。 3.通过合作朗读的方式，让学生在互动中深入体会文章的结构和表达方式，不仅增强了学生的阅读体验，也帮助他们更好地把握文章的主旨和脉络。通过具体实例的讲解和讨论，使学生深刻感受到纳米技术的神奇之处，并认识到这些神奇之处是如何通过生动的语言和具体的例子表现出来的。这不仅有助于学生深入理解文章内容，也为他们今后的写作提供了有益的借鉴和启示。最后，这个环节还培养了学生的合作精神和自主学习能力，让他们在互动中相互学习、共同进步。因此，这个教学环节的设计不仅有助于提高学生的阅读能力和写作技巧，也对他们的全面发展具有积极的促进作用。 这个教学环节的设计具有显著的好处。首先，它有效地拓展了学生的知识视野，通过引导学生课前查找资料并分享交流，使他们了解到更多纳米技术在日常生活中的实际应用，从而增强了他们对纳米技术的认识和理解。其次，这个环节也锻炼了学生的自主学习能力和信息搜集能力，让他们学会如何主动获取新知识，并在分享中提升自己的表达能力。此外，通过展示纳米技术在不同领域的应用实例，让学生深刻感受到纳米技术的广泛性和实用性，进一步激发了他们对科学技术的兴趣和好奇心。最后，这个环节还促进了学生之间的交流和合作，让他们在分享和讨论中相互学习、共同进步。因此，这个教学环节的设计不仅有助于提升学生的学科素养，也对他们的全面发展具有积极的促进作用。 这个课堂小结环节设计得恰到好处，其好处在于有效地总结了课堂内容，深化了学生对纳米技术的认识和理解。通过全班大声朗读第3、4自然段，学生不仅能够再次感受纳米技术的神奇之处，还能在朗读中进一步体会文章的语言魅力和表达技巧。同时，教师的总结性发言，不仅概括了纳米技术对我们生活的改变和广阔的应用前景，还强调了纳米技术就在我们身边，与我们的生活息息相关，可以让我们更加健康。这样的总结不仅让学生对纳米技术有了更加全面和深刻的认识，也激发了他们对未来科技发展的兴趣和期待。此外，通过板书的形式将纳米技术的特点和意义直观地呈现出来，有助于学生形成清晰的知识框架，加深对课堂内容的记忆和理解。因此，这个课堂小结环节的设计既符合学生的认知规律，又能够达到良好的教学效果，有助于促进学生的全面发展。 这个教学环节的设计巧妙地结合了知识学习与实践应用，其好处在于充分激发了学生的想象力和创造力，同时也锻炼了他们的写作和表达能力。通过引导学生放飞思维，大胆发挥想象力和创造力，将纳米技术应用到生活中的各个方面，不仅加深了学生对纳米技术的理解和认识，也让他们在思考和表达中获得了乐趣和成就感。此外，采用“总—分”的写法进行写话练习，不仅让学生学会了如何构建段落，还让他们在实践中运用了所学的说明方法，提升了他们的写作能力。同桌讨论和生写话的环节，更是促进了学生之间的交流和合作，让他们在互动中相互学习、共同进步。因此，这个教学环节的设计不仅有助于提升学生的学科素养，也对他们的全面发展具有积极的促进作用。 教师为学生提供了一个展示自己思考和创意的平台，让每个学生都有机会在全班面前分享自己的想法，这不仅增强了他们的自信心和表达能力，也促进了班级内的互动和交流。其次，通过全班交流，不同学生的观点和思考能够相互碰撞和融合，从而激发出更多的创意和灵感，有助于培养学生的创新思维和合作精神。 8.图片和具体产品的展示使得纳米技术这一抽象概念变得具象化，让学生能够更直观地感受到纳米技术的存在和神奇之处，从而增强了学习的兴趣和动力。通过介绍新产品，学生不仅能够了解到纳米技术在现实生活中的具体应用，还能够认识到纳米技术的不断创新和发展，进一步拓宽了他们的视野和知识面。这个环节还培养了学生的观察能力和信息处理能力，让他们学会如何从图片和产品介绍中提取关键信息，并进行理解和分析。因此，这个教学环节的设计不仅有助于提升学生的学科素养，也对培养他们的综合素质具有积极的促进作用。
三、总结 师总结：这节课我们一起遨游了科技的世界，领略了纳米技术的神奇，体验了阅读的快乐，课后同学们还可以继续了解有关纳米科技的最新知识，感受它的神奇魅力。 教师通过对本节课内容的回顾，不仅帮助学生巩固了所学知识，还使他们对纳米技术的神奇之处有了更加深刻的印象，进一步激发了他们的学习热情和好奇心。教师鼓励学生课后继续了解有关纳米科技的最新知识，这既是对学生自主学习能力的培养，也为学生提供了更广阔的学习空间，使他们能够不断拓宽视野，增长见识。此外，通过总结课堂内容，教师还传递了阅读的快乐，让学生认识到学习不仅是一种责任，更是一种享受，从而培养他们积极的学习态度和良好的学习习惯。
作业设计 1.完成练习册；2.收集关于纳米技术的知识点，做一期手抄报。
板书设计 纳米技术就在我们身边 什么是纳米技术 就在我们身边
教学反思 经过第二课时的教学，我对《纳米技术就在我们身边》这篇课文有了更深入的理解和体验。回顾整个教学过程，我深感既有收获，也有需要改进的地方。 首先，在教学方法上，我尝试采用合作阅读和讨论的方式，让学生自主学习、交流合作，取得了一定的效果。学生在小组合作中能够相互启发、补充，对纳米技术的理解和认识也更加深入。同时，通过朗读和感悟写法，学生不仅学会了如何阅读和理解科普类文章，还掌握了说明方法的应用，提升了写作能力。 然而，我也意识到，在引导学生进行想象和创造时，我给予的引导和支持还不够充分。虽然学生表现出了一定的想象力和创造力，但仍有部分学生感到无从下手，无法将纳米技术与生活场景有效结合。在今后的教学中，我应该更加注重学生的个体差异，提供更多的示例和思路，帮助他们更好地发挥想象力和创造力。 此外，在拓展延伸环节，我通过展示纳米技术的新产品和应用实例，让学生感受到了纳米技术的广泛性和实用性。然而，我也发现部分学生对这些新产品并不熟悉，无法产生共鸣。因此，在今后的教学中，我应该更加注重学生的生活实际，选择与他们生活更为贴近的纳米技术应用案例，让他们能够更加真切地感受到纳米技术的魅力。 最后，我认为在总结环节，我虽然对课堂内容进行了回顾和总结，但对学生的情感和价值观的引导还不够到位。在今后的教学中，我应该更加注重培养学生的科学精神和人文素养，引导他们认识到科学技术的发展对人类社会的重要影响，培养他们的创新意识和实践能力。 综上所述，通过第二课时的教学，我深刻认识到在教学中需要更加注重学生的个体差异和生活实际，提供更多的支持和引导，帮助他们更好地发挥想象力和创造力。同时，也要加强对学生情感和价值观的引导，培养他们的科学精神和人文素养。我相信在未来的教学中，我会更加努力地探索和实践，为学生提供更加优质的教学服务。