统编版2023-2024学年四年级语文上册第五单元速记知识清单及高频考点练习（含答案）

2023-2024学年四年级语文上册期末基础复习
第五单元速记知识清单及高频考点练习
【知识梳理】
第五单元基础知识梳理
一、易读错的字
嗅（xiù）觉 拯（zhěnɡ）救 庞（pánɡ）大 嘶哑（sī yǎ）
挓挲（zhā shā） 无可奈（nài）何 铁链（liàn） 颤（chàn）抖
攀（pān）登 假（jià）期 似（sì）乎 石级（jí）
二、易写错的字
嗅：右部是“臭”，不要忘记写最后的“丶”。
奈：上部是“大”。
幼：右部是“力”，不要写成“刀”。
搏：注意左部是“扌”。
攀：上部要写紧凑，不要忘写“大”。
猴：右部不要多写一竖。
颤：左半部分的“回”“日”都要写得略扁一些，左边最后一笔是提。
鲫：左部的“鱼”末横变提。
三、一字组多词。
嗅（xiù）：嗅到 嗅闻 乳臭未干呆（dāi）：呆立 呆滞 呆若木鸡
奈（nài）：无可奈何 无奈 事出无奈巢（cháo）：巢里 巢穴 鸠占鹊巢
齿（chǐ）：牙齿 口齿 唇亡齿寒躯（qū）：身躯 躯体 血肉之躯
掩（yǎn）：掩护 掩盖 瑕不掩瑜护（hù）：掩护 护送 官官相护
幼（yòu）：幼儿 幼小 尊老爱幼搏（bó）：搏斗 搏杀 殊死搏斗
庞（páng）：庞大 面庞 庞然大物量（liàng）：力量 尽量 自不量力
愣（lèng）：愣住 呆愣 装傻充愣哩（lǐ）：上面哩 着哩 噼里啪啦
级（jí）：石级 高级 拾级而上链（liàn）：铁链 项链 链条定律
颤（chàn）：发颤 颤栗 胆颤心惊攀（pān）：攀着 攀登 高不可攀
猴（hóu）：猴子 猕猴 猴年马月鲫（jì）：鲫鱼 金鲫 过江之鲫
念（niàn）：纪念 思念 念念不忘辫（biàn）：辫子 小辫 抓小辫子
呵（hē）：呵呵 呵护 一气呵成
四、多音字。
相 xiàng（照相） 似 （相似） 强 qiáng（强大）
xiāng（相信） （似的） qiǎng（勉强）
jiàng（倔强）
发 fā（发现） 假 jià（放假） 悄 qiǎo（悄然无声）
fa （头发） jiǎ（假如） qiāo（悄悄）
五、形近字
躯（身躯） 掩（掩护） 护（保护） 庞（庞大） 幻（幻想） 博（博大）
驱（驱寒） 淹（淹没） 炉（炉火） 宠（宠爱） 候（时候） 瓣（花瓣）
幼（幼儿） 搏（搏斗） 猴（猴子） 辫（辫子） 级（班级） 颤（发颤）
六、重点词语
1．必须掌握的词
打猎 猛烈 牙齿 身躯 掩护 幼儿 庞大 笑呵呵
搏斗 力量 石级 发颤 猴子 纪念 辫子
2．成语
无可奈何 白发苍苍
七、近义词
猛烈～强烈锋利～锐利绝望～失望掩护～保护
拯救～营救搏斗～格斗 笔陡～陡峭似乎～好像
庞大～巨大急忙～赶紧发颤～发抖奋力～尽力
纪念～怀念鼓舞～鼓励居然～竟然汲取～吸取
八、反义词
猛烈→微弱拯救→迫害紧张→放松嘶哑→清脆
庞大→渺小危险→安全奋力→松懈纪念→忘却
仰→俯笔陡→平缓鼓舞→打击
九、词语解释
无可奈何：没有一点办法，只好这样了。
挓挲：张开；伸开。
拯救：指援助使其脱离危险。
笔陡：（山坡）坡度很大，直上直下的。
似乎：仿佛;好像。
汲取：吸取;吸收。
发颤：由于害怕、生气或受到寒冷等原因而身体颤动。
十、词语积累。
①AABC式词语：翩翩起舞
类似的词语：彬彬有礼 高高在上 历历在目
②形容高兴的ABB式词语：笑呵呵 乐悠悠喜滋滋笑嘻嘻
③表示无奈的词语：无可奈何
类似的词语：万般无奈 无计可施 迫不得已 百股无奈
④描写人物外貌的词语：白发苍苍
类似的词语：眉清目秀秀外慧中大腹便便玉树临风明眸皓齿鹤发童颜唇红齿白老态龙钟
⑤描写人物神态的词语：大惊失色 垂头丧气
类似的词语：兴高采烈 和颜悦色 目瞪口呆
⑥量词：一棵树 一只麻雀 一场搏斗 一位老爷爷
⑦修饰词：笔陡的石级 全身的羽毛 嘶哑的声音 庞大的怪物 高高的树枝
十一、句子积累。
1．比喻句
“一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。”这句话把老麻雀飞下来的动作比作石头落下来，突出了老麻雀急切的心情和飞下来的动力。
2．夸张句
“再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤!”这句话运用夸张的修辞手法，写出了天都峰的高与陡峭，让小作者有些发颤。
3．仿写句子
我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样。（用“一会儿……一会儿……像……”写句子）
示例：云朵一会儿聚成小鱼，一会儿聚成小兔，真像个调皮的孩子。
十二、课文回顾。
16．《麻雀》叙述了一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身保护小麻雀的故事。这个故事是按照事情发展的顺序来写的，起因是猎狗攻击小麻雀，经过是老麻雀奋不顾身拯救幼儿，结果是猎狗被老麻雀的勇气震撼而退缩。课文塑造了一个奋不顾身，不惜牺牲自己生命也要拯救孩子的老麻雀形象。
17．《爬天都峰》写了假日里“我”和爸爸爬天都峰的事。课文是按爬山前、爬山中、爬上峰顶后的顺序来写的，表达了“面对困难要树立战胜困难的勇气和信心，要善于从别人身上汲取力量”这一主题。
《我家的杏熟了》是一篇充满乡土气息的散文。作者回忆了小时候家里杏儿成熟时，自己数杏和奶奶给小伙伴分杏的事，表现了奶奶淳朴、善良的品格。
《小木船》讲的是“我”和好朋友陈明之间发生的一件与“小木船”密切相关的事情，说明了同学之间不应当为小事斤斤计较，相互谅解才能增进友谊。
十三、单元复习要点
1．《麻雀》：能从多感官的角度把事情说清楚。
2．《爬天都峰》：知道作者是如何把爬山的过程写清楚的。
3．会写叙事类作文。
十四、“1+X”阅读
推荐篇目：鲁迅《风筝》
推荐理由：《风筝》是鲁迅的一篇回忆性散文。在这篇文章中，作者由北京天空中放风筝的场面，回忆起儿时往事——对喜好放风筝的弟弟万分嫌恶。但是在作者长大后了解到玩具是儿童的天使，因此对年少时抹杀小兄弟的爱好感到深深的自责。
阅读方法：这篇文章以情感变化为线索，从最早对放风筝的嫌恶，到反思后的沉重，使文章蕴意极深。读的时候可以抓住文章的感情变化体会作者的内心。
十五、素养与能力
16．《麻雀》扣紧语言文字指导阅读，对学生理解运用语言都是必要的，同时受到情感的熏陶。体会老麻雀为保护小麻雀表现出的那种强大的力量。
17．《爬天都峰》课文向人们揭示了在困难面前，要有战胜困难的勇气和信心；在与人相处的过程中，要善于互相学习，互相鼓励，共同进步的道理。
《习作》会审题、选材、明确习作要求，按一定的顺序把事情的经过写清楚。
单元课文知识梳理
第16课：《麻雀》
1．课题解读
这篇课文讲了一只老麻雀在庞大的猎狗面前，奋不顾身地保护小麻雀，使小麻雀免受伤害的动人故事，抒发了作者对老麻雀的敬佩之情，赞扬了母爱的无私、伟大。
2．课文重点解读
（1）风猛烈地摇撼着路旁的白桦树。
理解：“摇撼”的意思是使劲地摇动，说明风刮得特别大，这句话交代了小麻雀落在地上的原因，为后文做铺垫。
（2）我顺着林阴路望去，看见一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。
理解：这句话是小麻雀的神态描写，“呆呆地”意思是不知道该怎么办;“无可奈何”表示没有办法了，这两个词写出了小麻雀的茫然无助，让人十分同情，也为老麻雀的出现埋下伏笔。
（3）突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。
理解：这句话写老麻雀在猎狗走近小麻雀时的行动。像一块石头似的落在猎狗面前，说明老麻雀在遇到庞大的猎狗威胁时，毫不迟疑，非常果敢地、迅猛地出现在猎狗面前，表现了它的勇气和胆量。扎煞起全身的羽毛，说明老麻雀面对猎狗这个庞大的敌人，心里很紧张，以至于全身的羽毛都张开直立起来了。这句话充分表明了老麻雀无畏地保护自己孩子的感人情景。
（4）猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。
理解：猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。从“走近”“嗅”“张开”“露出”这一系列关于猎狗动作的描写可以看出，小麻雀的处境十分危险。
（5）老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。
理解：这几句话是对老麻雀保护幼儿的描写。第一句话表明老麻雀虽然身小力单，但还是用自己的身躯掩护着小麻雀。第二句话说明老麻雀由于紧张而全身发抖，声音也嘶哑了。第三句是写它准备着一场搏斗，充分地表明了老麻雀拯救自己的孩子的决心和勇气。第四句话写在老麻雀的眼中，猎狗无异于一个庞大的怪物。从侧面表现出了麻雀与猎狗之间力量的悬殊，突出了老麻雀的勇敢、无畏精神。最后一句话写了老麻雀飞下来救自己孩子的原因，一种强大的力量，指的是老麻雀身上的爱护弱小者的力量，母爱的力量。
3．主题概括
叙述了一只老麻雀在庞大的猎狗面前，奋不顾身地保护小麻雀，使小麻雀免受伤害的动人故事，热情地歌颂了“爱”这一种强大的力量。
4．学有所得
老麻雀在猎狗面前是“渺小”的，它根本没有能力与猎狗抗争。但为了小麻雀，它勇敢地站了出来，这种勇敢源于对小麻雀深深的爱。这是多么伟大而又惊天动地的爱啊！
5．结构导图
6．问题探究
（1）课文主要写了一件什么事？
理解：这篇课文围绕麻雀描写了“我”在打猎回来的路上，亲眼看到大猎狗想吃掉小麻雀，老麻雀在大猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀的事情。
（2）可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。怎样理解“一种强大的力量”？
理解：在老麻雀的眼中，猎狗无异于一个庞大的怪物。从侧面表现出了麻雀与猎狗之间力量的悬殊，突出了老麻雀的勇敢、无畏精神。最后一句话写了老麻雀飞下来救自己孩子的原因，“一种强大的力量”，指的是老麻雀身上的爱护弱小者的力量，母爱的力量。
（3）猎狗为什么会慢慢的，慢慢地先后退？
理解：猎狗没有想到老麻雀会有勇气来和自己搏斗，缺乏心理上的准备，所以退却了。还有一种解释是猎狗被老麻雀的这种伟大的母爱深深的感动了，这与之前猎狗凶残的形象形成了鲜明的对比。
（4）作者为什么唤回猎狗，把它带走？
理解：因为“我”被老麻雀果敢、坚定的行动和奋不顾身、拯救幼子的精神所感动，也由于怜爱之心的驱使，所以急忙唤回猎狗，带着它走开了。
7．课外拓展
（1）作者简介
屠格涅夫，19世纪俄国著名现实主义作家，全名伊凡 谢尔盖耶维奇 屠格涅夫。屠格涅夫的小说善于抓住生活中的新动向，构思新颖，结构紧密，人物形象鲜明，文字极为精练、优美，对俄国文学的发展有巨大影响。他的代表作是《猎人笔记》。
（2）麻雀
麻雀，鸟类，头圆，尾短，嘴呈圆锥状，翅膀短小，不能远飞，善于跳跃，啄食谷粒和昆虫。有的地区叫家雀儿（jiā qiǎor）。
麻雀又名树麻雀、霍雀、嘉宾、瓦雀、琉雀、家雀、老家子、老家贼、照夜、麻谷、南麻雀、禾雀、宾雀、厝鸟、家巧儿。英文名：sparrow 。国家保护动物。
（3）古诗阅读
游子吟[唐]孟郊
慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖。
（4）推荐阅读
小鸭子过马路
在一个阳光明媚的日子里，鸭妈妈决定带着鸭宝宝们到公园散步。
一路上，鸭宝宝们唱着歌，非常高兴。小鸭子有的东瞧瞧，西望望，好奇地看着这个繁华的城市；有的在问哥哥，那个长着四个轮的“怪物”是什么;有的则跟着鸭妈妈，想快一点到达公园，去呼吸大自然的新鲜空气……
鸭妈妈大摇大摆地在前面带路，还
不时地回过头来，好像在对鸭宝宝们说：
“孩子们，快跟上，不要掉队!”
第17课：《爬天都峰》
1．课题解读
这篇课文写了假日里“我”和爸爸去爬陡峭的天都峰，路遇一位素不相识的老爷爷，“我”和老爷爷互相从对方身上汲取力量，克服山高路陡等困难，最终一起爬上了天都峰顶的事。
2．课文重点解读
（1）再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤!
理解：一个“挂”字形象、生动地把天都峰的“陡”体现得淋漓尽致，这样的天都峰，光是看着就让人感到害怕，更别说攀登了。
（2）我奋力向峰顶爬去，一会儿拳着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样……
理解：课文中用“奋力”“一会儿……一会儿……““攀着铁链”“手脚并用”等词语，既突出了爬天都峰的艰难，又表现了他们不怕困难的勇气。
（3）爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。
理解：“终于”表明我们克服重重困难爬上了天都峰顶，体现了我们奋力攀登、勇往直前的精神。
（4）爸爸听了，笑着说：“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量!"
理解：懂得了困难面前，要有战胜困难的勇气和信心;在与人相处的过程中，要善于互相学习、互相鼓励、共同进步的道理。
3．主题概括
这篇课文描写了“我”与一位素不相识的老爷爷，互相鼓励，克服山高路陡的困难，终于一起爬上了天都峰的事情。揭示了在困难面前，要有战胜困难的勇气和信心；在与人相处的过程中，要善于互相学习、互相鼓励、共同进步的道理。
4．学有所得
人最大的敌人就是自己，战胜了自己，就没有什么可畏惧的了。课文中的“我”和老爷爷共同战胜了自己，爬上了天都峰。同样，在遇到困难时，我们要善于从别人身上汲取力量，给自己鼓励和信心，变得勇敢坚强起来。
5．结构导图
6．问题探究
（1）读课文，想一想课文写了什么
理解：本文写了“我”和爸爸在假日里去爬天都峰时遇到一位素不相识的老爷爷，"我”和老爷爷互相鼓励，克服山高路陡的困难，终于一起爬上天都峰的事。
（2）在爬天都峰的过程中，“我”的心理发生了怎样的变化
理解：在爬之前，望着又高又陡的天都峰，“我”缺乏自信，产生了畏惧的心理;在与老爷爷相遇并
交谈后，“我“受到鼓舞，有了爬向峰顶的勇气;最后“我”克服重重困难，奋力爬上了天都峰顶，此时，"我"既兴奋又激动。
（3）老爷爷为什么要谢“我” “我”为什么又要谢老爷爷
理解：说明有了“我”和“老爷爷”的互相鼓励，才使我们有了爬天都峰的勇气和决心，使“我”和“老爷爷"爬上了天都峰。
（4）课文最后一个自然段在全文中起什么作用？
理解：课文最后一个自然段爸爸的话点明了文章的主旨。揭示了“我”和老爷爷能够爬上天都峰顶的原因：一是“我”和老爷爷个人的奋斗和努力；二是“我们”都能从他人身上汲取力量，善于向他人学习。
7．课外拓展
（1）天都峰
天都峰位于黄山东南，西对莲花峰，东连钵盂峰，与光明顶、莲花峰并称三大黄山主峰，为36大峰之一，海拔1810米。古称“群仙所都”，意为天上都会，故取名“天都峰”。
（2）鲫鱼背
鲫鱼背在天都峰上，以奇险著称。从天都峰脚，手扶铁索栏杆，沿“天梯”攀登1564级台阶，即至海拔1770米处的石矼（ gāng，石桥 ） ，这里是登峰顶的必经之处。此石矼长10余米，宽仅1米，两侧是千仞悬崖，深邃莫测，其形颇似出没于波涛之中的鲫鱼之背，故名。
（3）黄山四绝
【奇松】
黄山绵延数百里，千峰万壑，比比皆松。黄山松分布于海拔800米以上的高山，以石为母，顽强地扎根于巨岩裂隙。黄山松针叶粗短，苍翠浓密，干曲枝虬，千姿百态。或倚岸挺拔，或独立峰巅，或倒悬绝壁，或冠平如盖，或尖削似剑。有的循崖度壑，绕石而过;有的穿罅穴缝，破石而出。忽悬、忽横、忽卧、忽起，“无树非松，无石不松，无松不奇”。
黄山松针叶短粗，顶平如削，形态奇特，其中著名的松树有迎客松、卧龙松、黑虎松、麒麟松、蒲团松等30余株。
遍布峰壑的黄山松，破石而生，盘结于危岩峭壁之上，挺立于风牙决壑之中，或雄壮挺拔，或婀娜多姿，显示出顽强的生命力。黄山无石不松，奇特的古松，难以计数。多少年来，它们抵御风吹雨打，霜剑冰刀，吸取岩石中的点滴水分和营养，迎着阳光稳稳地屹立于峰崖之上。
【怪石】
黄山的奇峰怪石是大自然雕刻家留下的杰作，有的似人，有的似物、似禽、似兽，惟妙惟肖。其中著名的怪石有“飞来石”、“猴子观海”、“梦笔生花”、“仙人下棋”、“犀牛望月”、“金鸡叫天都”、“孔雀戏莲花”等等。
黄山石“怪”就怪在从不同角度看，就有不同的形状。站在半山寺前望天都峰上的一块大石头，形如大公鸡展翅啼鸣，故名“金鸡叫天都”，但登上龙蟠坡回首再望，这只一唱天下白的雄鸡却仿佛摇身一变，变成了五位长袍飘飘、扶肩携手的老人，被改冠以“五老上天都”之名。黄山峰海，无处不石、无石不松、无松不奇。奇松怪石，往往相映成趣。
【云海】
高山，一般都可见到云海，但是黄山的云海更有其特色，可以说是一大奇观，特别是奇峰怪石和古松隐现云海之中，就更增加了美感。
黄山一年之中有云雾的天气达200多天，而且云来雾去，变化莫测，时而是风平浪静的一片汪洋，时而波涛汹涌、白浪排空，黄山地名亦因此而叫西海、东海、前海、后海。
【温泉】
黄山“四绝”之一的温泉（古称汤泉），源出紫石峰下，水质以含重碳酸为主，可饮可浴。黄山温泉由紫石峰下喷涌而成，与桃花峰隔溪相望，是经游黄山大门进入黄山的第一站。温泉每天的出水量几百吨，长年不息，水温常年在42℃左右，属高山温泉。
（4）黄山三瀑
黄山有36源、24溪、20深潭、17幽泉、3飞瀑、2湖、1池。黄山之水，除了温泉之外，尚有飞瀑、明荃、碧潭、清溪，每逢雨后，到处流水潺潺，波光粼粼，瀑布响似奔雷，泉水鸣如琴弦，一派鼓乐之声。著名的有“人字瀑”、“百丈泉”和“九龙瀑”，并称为黄山三大名瀑，人字瀑古名飞雨泉，在紫石、朱砂两峰之间流出，危岩百丈，石挺岩腹，清泉分左右走壁下泻，成“人”字形瀑布，最佳观赏地点在温泉区的“观瀑楼”;九龙瀑，源于天都、玉屏、炼丹、仙掌诸峰，自罗汉峰与香炉峰之间分九叠倾泻而下，每叠有一潭，称九龙潭。
（5）五岳归来不看山，黄山归来不看岳
明代的地理学家、旅行家徐霞客有一句很著名的话“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”，这是对黄山作的极高的评价。古人还有“天下名景集黄山”之说，意即天下名山有的优点，黄山都具备。
（6）世界自然文化遗产在中国——黄山
黄山于1990年被列入《世界遗产名录》。
世界遗产委员会评价：黄山，在中国历史上文学艺术的鼎盛时期（公元16世纪中叶的“山水”风格）曾受到广泛的赞誉，以“震旦国中第一奇山”而闻名。今天，黄山以其壮丽的景色——生长在花岗岩石上的奇松和浮现在云海中的怪石而著称。对于从四面八方来到这个风景胜地的游客、诗人、画家和摄影家而言，黄山具有永恒的魅力。
交流平台
（1）交流中心
作者如何把一件事情写清楚？
（2）交流指导
紧密联系本单元的精读课文，回顾、总结作者是怎样把一件事情写清楚的。可以先回顾两篇课文，说说作者的表达顺序，再次感受“按一定顺序写事”的重要性。再交流课文是怎样把事情发展过程中的重要内容写清楚的。
写一件事情，除了要把六要素（时间、地点、人物以及事情的起因、经过、结果）交代清楚还要把事情写具体。根据表现中心思想的需要，选择一些重要的环节、重要的场面和重要的人物，加以具体的描写。
（3）交流示例
按照一定的顺序来把一件事情写清楚。比如，《爬天都峰》就是按照爬山前、爬山中、爬上峰顶后的顺序来写的。
通过写清楚事情的起因、经过和结果，把一件事情写清楚。《麻雀》一文就是按照事情的起因、经过和结果来写的。
写清楚看到的听到的想到的，把事情发展过程中的重要内容写清楚。《麻雀》就是采用这样的方法来写的。
还可以抓住人物怎么想、怎么说、怎么做来写事。比如，《爬天都峰》就是通过写“我”爬山的心理、动作语言来写清楚爬山的过程的。
初试身手
（1）看图并发挥想象，把图片的内容说清楚。
我发现：这个栏目旨在锻炼我们看图说话的能力。描述画面时，需要注意以下几点：①仔细观察图上人物的身份、动作、表情等，了解清楚他们在做什么事情。②按照一定的顺序来描述图画上的内容，如从近到远、人物的座位等。③适当地发挥想象，叙述时既要条理清楚又要生动形象。
我会说：左边有两幅图画，第一幅图画中的人在进行跑步比赛，旁边有同学在加油，在介绍的时候，要抓住同学们的表情和动作，展现现场热烈的气氛；第二幅图画是一家人围坐在一起给老奶奶过生日的情景，介绍的时候注意人物的动作和语言，表现一家人其乐融融的氛围。
我会写：赛道上几个男孩子咬紧牙关，奋力地奔跑着，他们争先恐后，脚下如同生了风一样……操场边上，啦啦队的同学们挥舞着手中的小旗，大声喊“加油”
今天奶奶70岁了，一家人其乐融融地给奶奶过生日，爸爸买来了生日蛋糕，妈妈准备了香喷喷的饭菜。两个孩子祝奶奶“生日快乐”，奶奶高兴得合不拢嘴。
（2）观察家人炒菜、擦玻璃或者做其他家务的过程，用一段话把这个过程写下来，注意用上表示动作的词语。
我会说：在描写做家务的过程时，要注意：①动作描写，比如致志和不辞劳苦；②按照一定的“抓、拿、掂”等词写出人物的专心顺序，比如炒菜的时候，先拧开燃气灶，再倒油，然后放菜……
我会写：爸爸先用葱花炝锅，然后“滋啦”一声，把菜倒进了锅里。爸爸熟练地用铲子翻炒着，只见他右手翻炒，左手撒盐。几了。我心想：爸爸真棒！
习作例文
我家的杏熟了
问题探究
（1）习作是怎样介绍“我”家的杏好、杏多的？
通过路人的语言来介绍“我”家的杏好的；通过“我”数不清树上有多少杏来介绍杏多的。
（2）画“”的句子是谁说的？把什么比作了天上的星星？
这句话是奶奶说的。把树上的杏比作天上的星星。
（3）“这一年，杏又熟了。”这句话在文中起什么作用？
这是一个过渡句，在文中起承上启下的作用。
（4）奶奶“分杏”这件事是按照怎样的顺序写的？表现了奶奶怎样的品质？从哪些地方可以看出来？
奶奶“分杏”这件事是按照事件的发展顺序写的，表现了奶奶纯朴、善良的品质，从奶奶的动作语言中可以看出来。
（5）奶奶“分杏”这件事对“我”产生了怎样的影响？
奶奶“分杏”的行为和语言深深地教育了“我”，让“我”懂得了与人分享的快乐。。
写法借鉴
（1）交代要素，写清事件。
本文交代了时间（杏熟了的时候）地点（“我法赏析家院子）、人物（奶奶、“我”、小淘淘及小伙伴们）、事件起因（小淘淘嘴馋摘杏）、事件经过（奶奶打杏、分杏）、事件结果（奶奶的行为对“我”的影响）六要素。
（2）描写言行，突出品质。。
第5、第6自然段中，小淘淘从树上摔下来哭了奶奶“扶起小淘淘，给他揉揉腿”，表现了奶奶对小淘淘的关爱。第7自然段写奶奶“挑熟了的杏往下打”，第8自然段写奶奶的语言“果子大家吃，才真的香甜”，表现了她善良的美德。
课后探究
按照事情发展的顺序，课文是怎么把奶奶“分杏”这件事写清楚的？
课文先交代了事情的起因：小淘淘嘴馋摘杏，不小心从树上摔下来。接着写事情的经过：奶奶扶淘淘一奶奶打杏一奶奶分杏一奶奶教育“我”。最后写“我”的态度发生了转变。课文是按照事情发展的顺序，抓住人物的动作和语言，把奶奶“分杏”这件事写清楚的。
小木船
问题探究
（1）习作的主要人物是谁？本文是围绕什么来写的？
主要人物是“我“和陈明。本文是围绕“小木船来写的。
（2）第3自然段是围绕哪句话写的？用““在文中画出来。
有一天，发生了一件不愉快的事。
（3）“我”和陈明的友谊为什么破裂了？
“我“把陈明的小木船掉在地上掉坏了，并不小心踩碎了。陈明把“我”的小木船使劲在地上，用脚踩坏了。“我们”的友谊从此破裂了。
（4）几个月过去了，陈明为什么突然送给“我“小木船？
因为陈明要搬走了。
（5）写法特点。
“我”和陈明的友谊经历了（破裂）一（和好）的过程。在这个过程中，作者除了运用了语言描写，还运用了（动作）描写和（神态）描写，使事情的过程具体、生动。
写法借鉴
“总一分一总”的结构方式使文章中心明确，条理清晰。
本文按时间的顺序写，把“我”和陈明的友谊因为小木船从破裂到和好写得又具体又有条理。
开篇点题让文章中心突出，主题鲜明。
运用各种描写方法让文章生动有趣。比如，文章写陈明送“我”小木船时抓住陈明的语言、动作和神态描写，突出了陈明向“我”道歉的诚恳。
课后探究
“我”和陈明的矛盾持续了很长一段时间，课文只用“转眼几个月过去了”一句话加以交代，你觉得课文有没有把事情写清楚？和同学交流。
课文把事情的起因、经过和结果都介绍得很清楚。“转眼几个月过去了”是一个过渡句，让我们知道了“我”和陈明的矛盾持续了很长一段时间，把我们从“我”和陈明友谊破裂的阶段，过渡到准备和好的阶段，事情写得很清楚。
课文用“转眼几个月过去了”就让我们知道了这几个月的时间内“我”和陈明的友谊一直处在破裂的状态，做到了详略得当，所以课文把事情写得很清楚。
习作
生活万花筒
习作内容
生活中，每天都会发生各种各样的事情，有些是我们亲身经历的，有些是我们看到的，还有些是我们听说的。选择一件你印象深刻的事情，按一定的顺序把事情的经过写清楚。
习作指导
①审题选择自己印象最深刻的一件事情，按照一定的顺序来写。可以选择课文上的参考题目，如“捉蚊趣事”“一件烦心事”“她收到了礼物”“照片里的温暖”等，也可以另选要写的内容。
②立意交代清楚事件的起因、经过、结果，把事情的经过写具体，表达出自己的感受，或说明某一道理。
思维导图
【好词】
◆描写人物神态的词语
目不转睛 聚精会神 专心致志 若无其事 受宠若惊 傲慢无礼 眉开眼笑 不苟言笑
红光满面 含情脉脉 若有所思 闷闷不乐
◆描写人物动作的词语：
手舞足蹈 手忙脚乱 健步如飞 抓耳挠腮 动如脱兔 横冲直撞 匍匐前进 东张西望
颤颤巍巍 拔腿就跑 左顾右盼 蹑手蹑脚
◆描写人物心理的词语
心如刀绞 心急如焚 心惊肉跳 心烦意乱 七上八下 惊心动魄 胡思乱想 心花怒放
悲痛欲绝 忧心忡忡 迫不及待 百感交集
◆描写印象状态的词语
刻骨铭心 历历在目 记忆犹新 清清楚楚 铭刻在心 一清二楚 浮光掠影 模糊不清
模模糊糊 断断续续 耿耿于怀 时刻不忘
【佳句】
◆滑着滑着，我渐渐地掌握了技巧，感觉自己就像一只蝴蝶在快乐地飞舞，连周围的人看了也不禁夸赞起来。
◆当我再次从楼梯走过时，心里感到无比的轻松和喜悦。看着洁净的楼道，我感受到了劳动的快乐和光荣。
◆这样的“暴风雨”每出现一次，我就会收敛好几天。然而，“江山易改，本性难移”，真正改掉这个坏毛病是在四年级的时候。那天，妈妈脸色铁青地看着“旧病”重犯的我，狠狠瞪了我半天才说了一句：“下次再这样，我把你的嘴缝起来！”说完她转身就走了。从此以后，我就很少在课堂上讲废话了，成绩也提高了不少。
◆星期一的早上，我胸有成竹地来到教室。竞选开始了，大家按顺序上台演讲。坐在座位上，我的心怦怦地跳个不停。要沉住气！我暗暗给自己打气。轮到我了，我信心十足地走上讲台。我热情洋溢的演讲，贏得了同学们热烈的掌声接着，同学们进行第一轮投票，选出班长。不会儿，计票工作结束，老师宣布结果：班长由吴露露同学担任。我杲呆地坐在座位上，眼泪不争气地直往下流。第二轮计票什么时候结東的，我都不知道。直到同桌告诉我，老师刚刚宜布，大家推荐我当音乐课代表，我才如梦初醒……
◆可是从那天起，我终于喜欢上了读课外书。记得那天，妈妈又一次苦口婆心地跟我聊读书。妈妈叹着气，无奈地说：“孩子啊，如果你现在不喜欢读书，长大了怎么会有出息呢？我们也就指望不上你能考到好成绩，将来做一个有用的人了。”妈妈的神情黯淡了。我看着，听着，心头怦然一震，好像意识到了什么，脑中浮现出一幅画面：一位清洁工在烈日炎炎下打扫卫生，太阳晒伤了她原本消瘦的脸，汗水浸透了她的衣服……我似乎明白了她为什么不回家，而在这里晒太阳闻臭气。也许是因为她小时候和我一样不用功读书，也许是因为她家里很穷，没让她好好读书，也许……“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟啊！”我耳边位佛又响起了妈妈的喃喃话语。
◆真累呀！我的心跳越来越快，呼吸也越来越急促。很快，我们就跑完了尘土飞扬的土路，跑上了那条环湖林间小道，从这里，可以跑回田径赛场。我低下头看着脚下的树根，拼命地跑。此刻，我已经累得上气不接下气了。但是，我不能放弃，仍然跌跌撞撞地拼命向前跑。跑上小山时，我已经筋疲力尽了，真想立刻停下来，退出比赛。这时，我突然发现我前面只有三个人，并不是十五个人！观众们的加油声越来越响亮。李老师也大声叫着：“跑哇，快跑哇！”我咬紧牙关继续跑下去，终于跑完了全程。
◆溜着溜着，忽然前面杀出一个“程咬金”，一位愣愣的小弟弟向我冲来。我顿时慌了神，想“刹车”也刹不住。只听“砰”的一声，整个身子扔到地上，一只手疼得动弹不得，脚上的冰鞋也摔飞了。我两眼冒金星，想爬也爬不起来，好狼狈！
◆这不，一天下课后，组长们开始发作业本。突然，一位组长向我大喊道：“嘿，元宵快接着！”话音刚落，她把本子扔到了我的手中。我生气地说：“请不要乱改我的名字！”她笑了笑说：“肖元，元宵，反过来既好听又顺口，多好哇！”说完她继续发起了作业本。很快，“元宵”的美名传遍了全班，已经没有人叫我的大名了。
一次上美术课，绰号更是让我郁闷。课上，老师正在讲怎样画好元宵节的场面，还说：“元宵节是中国的传统节日，要想画好，一定要画吃元宵的场景……”话还没说完，全班同学哄堂大笑。有的说：“能吃元宵了！”有的说：“这么大，可怎么吃啊！”还有一位同学笑嘻嘻地说：“切成块，煮着吃呗！”
单元高频考点
1．易错字是考试中一个常考的考点，常见的考查形式有：（1）比一比再组词语。（2）选择句中正确的生字。
2．《麻雀》会以课内阅读形式考查老麻雀是如何拯救自己的幼儿的，以及“一种强大的力量”的含义。也会考查对比的写作方法及其作用。
3．《爬天都峰》会以课内阅读的形式考查文章的写作顺序，以仿写形式考查文章运用的修辞手法。
5．选择一件印象最深的事来写。可以写自己亲身经历的，可以写自己亲眼看到的，还可以写听别人讲述的……
四年级语文上册第五单元【单元检测】
一、基础检测
1．给加点字选择正确的读音。
嘶（shī sī）哑 无奈（nàn nài） 拯（zěng zhěng）救
石级（jí jié） 鸟巢（cáo cháo） 铁链（liàn làn）
2．读拼音，写词语。（8分）
lèng zhù yá chǐ yòu xiǎo shēn qū
yǎn hù páng dà fā chàn biàn zi
3．选择正确的答案。
（1）下列每组词语书写完全正确的一组是（ ）。
A．居然 尖叫 发呆 愤力
B．假日 打猎 博斗 怪物
C．纪念 嗅觉 鲫鱼 云采
D．猴子 猛烈 年纪 嘴角
（2）下列词语中加点字的解释错误的一项是（ ）。
A．无可奈何 奈：如何，怎样。
B．呆若木鸡 呆：傻，愚蠢。
C．不念旧恶 念：记。
D．庞然大物 庞：大
（3）下列说法不正确的一项是（ ）。
A．“汲取力量、垞挲羽毛、奋力攀登”搭配都正确。
B．“白发苍苍”是描写人物外貌的词语，这样的词语还有眉清目秀、慈眉善目。
C．“安然”是悠闲自在的意思，可以用来描写人得意的样子。
D．“马小虎总是丢三落四，大家都感到无可奈何”句子中加点的词语使用正确。
（4）下列句子中，使用修辞方法的一项是（ ）。
A．我的猎狗好像嗅到了前面有什么野物。
B．石级边上的铁链，真叫人发颤!
C．姐姐的大眼睛就像天上的星星，忽闪忽闪的。
D．再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！
4．先把词语补充完整，再完成练习。（6分）
白发（ ）（ ） （ ）（ ）大物 （ ）（ ）并用 无可（ ）（ ）
（1）形容外表庞大的东西的词语：______________
（2）写出类似“白发（ ）（ ）”形式的词语。
______________ ______________ ______________
二、积累运用
1．按要求，完成句子练习。（8分）
（1）假日里，爸爸带我去黄山，爬天都峰。
①这句话开门见山，交代了时间是_________，地点是_________，人物有_________，事件是_________。
②仿写一句话，点明时间、地点、人物、事件。
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（2）“一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。”句子把_________比作_________。仿写句子，先写动作，再写比喻句。
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（3）“一种强大的力量使它飞了下来。”这句话中“强大的力量”指的是（ ）。（2分）
A．老麻雀对小麻雀的爱 B．老麻雀比猎狗强大 C．老麻雀胆子很大
2．判断下面的句子是不是比喻句，是的打“√”，不是的打“×”。
（1）老麻雀像一块石头似的落在猎狗面前。 （ ）
（2）猎狗好像嗅到了前面有什么野物。 （ ）
（3）爸爸拉着风筝线跑着、跳着，快乐得像一个孩子。（ ）
（4）我像小猴子一样向山顶爬去。 （ ）
（5）小麻雀站在地上呆若木鸡。 （ ）
3．课文回顾。（10分）
（1）《麻雀》作者是国著名作家。课文讲述了在猎狗面前保护小麻雀，使其的故事，赞扬了母爱的。
（2）《爬天都峰》这篇课文最后以的话结尾，发人深思。这一老一小，虽然，却能、。这就是“真有意思”的“意思”。这句话也告诉我们，。
（3）写出《小木船》这篇习作的起因、经过和结果。（4分）
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4．口语交流台。（5分）
小学生家庭作业繁重，家长不忍心孩子太累，来帮忙完成作业。你觉得家长的这种做法是爱的表现吗？为什么？
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三、课内阅读
（一）（2022·山东省 临沂市 罗庄区·四年级期末）课内阅读。
麻雀（节选）
老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。它准备着一场搏斗，可是因为紧张，它浑身发抖，发出嘶哑的声音。在它看来，猎狗是个庞大的怪物。可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。
1．把文中划线的句子改为感叹句。
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2．老麻雀为什么浑身发抖、发出嘶哑的声音？（ ）
A．因为老麻雀在庞大的猎狗面前的弱小让它十分紧张，“浑身发抖”；但由于它的愤怒，护子心切，又“发出嘶哑的声音”。
B．因为老麻雀看到了猎狗的凶恶，很害怕，所以“浑身发抖”；同时它希望通过叫声来换来其他的帮助，所以“发出嘶哑的声音”。
3．文中提到的“一种强大的力量”指的是什么力量？
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4．写出一句赞美母爱的诗句。
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（二）（2022·山东省 烟台市·四年级期末）课内阅读。
爬天都峰（节选）
在鲫鱼背前，爸爸给我和老爷爷照了一张相，留作纪念。老爷爷拉拉我的小辫子，笑呵呵地说：“谢谢你啦，小朋友。要不是你的勇气（鼓动 鼓舞）我，我还下不了（决定 决心）哩！现在居然爬上来了！”
“不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的！我应该谢谢您！”
爸爸听了，笑着说：“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上（汲取 抽取）力量！”
1．联系上下文，用“\”画去括号里使用不恰当的词语。（3分）
2．选文主要描写的是（ ）的场景。（2分）
A．爬天都峰前 B．爬天都峰时 C．爬天都峰后
3．把选文中的“居然”换成“果然”可以吗 为什么 （2分）
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4．认真读读“我”和老爷爷的对话，想一想：他们为什么要互相感谢 （2分）
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四、拓展提升
（一）（2023·四川 成都 锦江区·四年级专题练习）非连续性文本阅读。
戏曲脸谱学习
戏剧兴趣课上，老师带来了下面的脸谱，告诉大家京剧表演中经常用脸谱象征人物的性格、品质，甚至角色和命运。请从下列备选人物中选择一位，再选定与之相配的脸谱，并参照示例，结合故事中的一个情节说说理由。
备选人物：孙悟空、李逵、武松、关羽。
A．红脸（代表忠心耿直） B．黑脸（代表强悍勇猛） C．金脸（代表神或妖）
示例：我选择张飞。我认为张飞适用黑色脸谱。因为他非常勇猛，曾带领少数人马，战胜曹操大军。
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（二）（2023·四川 绵竹地区·四年级专题练习）阅读短文，完成练习。
抬起头来做人
那一年，那个小男孩，不过八九岁。一天，他拿着一张筹款卡回家，认真地对妈妈说：“学校要筹款，每个学生都要叫人捐钱。”对小孩子来说，直接想到的“人”，就是自己的家长。
小男孩的妈妈拿出5块钱，交给他，然后在筹款卡上签名。小男孩静静地看着妈妈签名，想说什么，却没开口。妈妈注意到了，问他：“怎么啦？”小男孩低着头说：“昨天，同学们把筹款卡交给老师时，捐的都是10块、50块。”
小男孩就读的是当地著名的“贵族学校”，校门外，每天都有小轿车等候放学的学生。小男孩的班级是排在全年级最前面的。班上的同学，不是家里捐献较多，就是成绩较好。当然，小男孩不属于前者。
那一天，小男孩说，不是想和同学比多，也不是自卑。他一向都认真对待老师交代的功课，这一次，也想把自己的“功课”做好。况且，学校还举行班级筹款比赛，他的班已领先了，他不想拖累整班。
妈妈把小男孩的头托起来说：“不要低头，要知道，你同学的家庭背景非富则贵。我们必须量力而为，我们所捐的5块钱，其实比他们的500块还要多。你是学生，只要以自己的品学，尽力为校争光，就是对学校最大的贡献了。”
第二天，小男孩抬起头，从座位上走出来，把筹款卡交给老师，当老师在班上宣读每位同学的筹款成绩时，小男孩还是抬起头来。自此以后，小男孩一直抬起头来做人。
妈妈说的那一番话，深深地刻在小男孩心里。那是生平第一次，他面临由金钱来估量人的“成绩”的无言教育。非常幸运，就在这第一次，他学习到“捐”的意义，以及对别人所不能“捐”到的、自己独一无二的价值。
1．联系上下文，理解词语。（2分）
（1）量力而为：______________________________________________
（2）自卑：_________________________________________________
2．小男孩把捐款当作“功课”，他希望把这一门“功课”做好，你认为他这样想对吗？为什么？（2分）
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3．“我们所捐的5块钱，其实比他们的500块还要多。”妈妈为什么这样说呢？你赞同妈妈的话吗？为什么？（2分）
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4．“当老师在班上宣读每位同学的筹款成绩时，小男孩还是抬起头来。”小男孩为什么能做到不自卑呢？（2分）
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5．学校举行捐款献爱心活动，你认为是多捐好呢，还是不在于多少，只要尽力就行呢？谈谈你的看法。（2分）
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（三）（2023·广东省 广州市 海珠区·四年级专题练习）阅读短文，完成下面练习。
画眉
我十二岁的时候，住在南卡罗来纳州，常常把一些野生的活物捉来放到笼子里，而那件事发生以后，我这种兴（致 至）就被抛得无影无（综 踪）了。
我家在林子边上，每当日落黄昏，便有一群美洲画眉来到林间歌唱。那歌声美妙绝伦，没有一件人间的乐器能（凑 奏）出那么优美的曲调来。我想把画眉捉来养着，果然，我成功了。它先是拍打着翅膀，在笼中飞来（扑 仆）去，十分恐惧。但后来它安（静 净）下来，承认了这个新家。站在笼子前，聆听我的小音乐家美妙的歌唱，我感到万分高兴，真是喜从天降。
我把鸟笼放到我家后院。第二天，它那慈爱的妈妈口含食物飞到笼子跟前。画眉妈妈让小画眉把食物一口一口吞咽下去。当然，画眉妈妈是知道这样比我来喂它的孩子要好得多。看来，这是件皆大欢喜的好事情。
接下来的一天早晨，我去看我的小俘虏在干什么，结果发现它已经无声无息地躺在笼子底层，死了。我对此迷惑不解，不知发生了什么事情。我想，我的小鸟不是已得到了精心的照料吗？
那时，正逢著名的鸟类学家阿瑟·威利来看望我的父亲，在我家小住。于是，我就把那小可怜儿的可怕厄运告诉了他，听后，他作了精（辟 僻）的解释：“当一只美洲画眉鸟妈妈发现它的孩子被关进笼子后，就一定喂小画眉足以致死的毒莓，它似乎（坚 艰）信它的孩子死了总比活着做囚徒好些。”我听了，大吃一惊。
从此以后，我再也不捕捉任何活物来关进笼子里。因为我知道：任何生物都有对自由生活的追求，而这种追求无疑是值得肯定的。
1．选出括号中正确的字。
2．根据解释从文中找出恰当的词语。
（1）大家都很满意，很高兴。（ ）
（2）指对某事非常疑惑，很不理解。（ ）
（3）形容风景美丽，无与伦比。（ ）
3．小画眉是如何得到精心照料的？从文中找出小画眉得到精心照料的句子，用“____”画出来。
4．美洲画眉鸟妈妈为什么要喂关在笼子里的小画眉毒莓？
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5．作者为什么再也不捕捉活物来关进笼子里了？
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（四）（2022·四川 成都 锦江区·四年级专题练习）开心阅读。
一只小鸟
有一只小鸟，它的巢搭在最高的枝子上，它的毛羽还未曾丰满，不能远飞;每日只在巢里啁啾着，和两只老鸟说着话儿，它们都觉得非常快乐。
这一天早晨，它醒了。那两只老鸟都觅食去了。它探出头来一望，看见那灿烂的阳光，葱绿的树木，大地上一片的好景致;它的小脑子里忽然充满了新意，抖刷抖刷翎毛，飞到枝子上，放出那赞美“自然”的歌声来。它的声音里满含着清—轻—和—美，唱的时候，好像“自然”也含着笑倾听一般。
树下有许多的小孩子，听见了那歌声，都抬起头来望着——这小鸟天天出来歌唱，小孩子们也天天来听它，最后他们便想捉住它。
它又出来了!它正要发声，忽然嗤的一声，一个弹子从下面射来，它一翻身从树上跌下去。
斜刺里两只老鸟箭也似的飞来，接住了它，衔上巢去。它的血从树隙里一滴一滴的落到地上来。
从此那歌声便消歇了。
那些孩子想要仰望着它，听它的歌声，却不能了。
1．写出下列词语的近义词。
景致——（ ） 赞美——（ ）
消歇——（ ） 仰望——（ ）
2．小鸟在巢里“啁啾”着，你还知道哪些用来形容小鸟叫声的词语？把它们写下来吧。
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3．文中的“自然”是指__________________。
4．小孩子们为什么要捉小鸟？他们这样做对吗？为什么？
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5．这篇短文给了大家怎样的启示？
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（五）（2022·山东 聊城 东昌府·四年级专题练习）开心阅读。
系在风筝线上的童年
周岩壁
时令正是仲春。大地挣脱了冬的纠缠，不知不觉已泛出几分淡淡的鹅黄的绿意。仰望晴空，偶见数点风筝，袅袅娜娜地飘挂在天际，使我蓦地忆起“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟”这句古诗来。正是放风筝的好时光。那长长的、轻轻抖动的风筝线，竟丝丝缕缕牵出了我的童年。
在乡下，三月的轻风还残留着冬的料峭。我们这些颠跑在蓊郁麦田里的孩子，摔打惯了，是不知道什么叫作冷的。何况又常把嬉笑系在风筝线上，即便有些寒意，也早被如火的童心熔化，让野气的笑声赶跑了。
我们偷偷找来竹篾，要那种绿皮的，有韧性的，犹如女孩子绣花挑线一般仔细。把竹子放到火堆上烤了，再弯成弓似的和轱辘似的几何形状，拼在一起，悉心地用细绳子细线系好，就变成了形态各异的风筝骨架。然后，几颗小脑袋抵在一处，唧唧喳喳商量一阵，各出心裁地用彩笔在糊好的桑皮纸上勾勒一通，便给它们穿上了斑斓的衣衫，完全可以与女孩子织成的锦绣相媲美。然后把大团大团的放线，一头儿系在风筝上，一头儿缠在一个线拐子上。
好了，抬起你因做风筝而勾得酸了的头，开始放吧。呵！风筝！全是风筝！这些大大小小造型生动的风筝，从辽阔的麦田里、潋滟的堤塘边冉冉升起——被底下幼稚的欢声笑语吹着，腾腾的热气捧着，悠悠飞向空中，去亲吻白云。好似争艳的奇葩，挂彩的气球。我们的心醉了。
1．文中破折号的作用是（ ）
A．表示补充说明 B．表示插说 C．总结上文 D．引出下文
2．文中画线的句子运用了的修辞手法，表现了__________________。
3．“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。”这两句诗出自清代诗人高鼎的。你能写出它的后两句吗？，。
4．根据第三自然段的内容，写出做风筝的过程。
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5．文章结尾，我们的心为什么醉了？
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参考答案
一、基础检测
1．sī nài zhěng jí cháo liàn
2．愣住 牙齿 幼小 身躯 掩护 庞大 发颤 辫子g
3．（1）D （2）B （3）C （4）C
4．苍 苍 庞 然 手 脚 奈 何
（1）庞然大物 （2）示例：千里迢迢 忧心忡忡 气喘吁吁
二、积累运用
1．（1）①假日里 黄山 我和爸爸 爬天都峰
②周末，我和妈妈一起去公园喂鸽子。
（2）老麻雀 石头 示例：一片片叶子从树上落下来，像一只只蝴蝶翩翩起舞。
（3）A
2．（1）√（2）×（3）×（4）√（5）√
3．（1）俄 屠格涅夫 一只老麻雀 奋不顾身 免受伤害 伟大无私
（2）老麻雀 “我” 小麻雀掉在地上被猎狗发现 老麻雀在猎狗面前，奋不顾身地保护小麻雀 猎狗被带走，小麻雀得救了
（3）起因：“我”不小心摔坏了陈明的小木船。经过：“我们”的友谊破裂了，后来陈明送给“我”一只小木船，“我们”两个的友谊恢复了。结果：“我”看到小木船就想起陈明。
4．示例：这不是爱的表现。家长是孩子的第一任老师，家长的言传身教直接影响着下一代，爱孩子但不能溺爱，不但不能帮孩子去完成作业，还应适当地让孩子干些力所能及的家务，把孩子培养成独立、勤劳、专注的孩子。
三、课内阅读
（一）（2022·山东省 临沂市 罗庄区·四年级期末）课内阅读。
1．猎狗是个多么庞大的怪物啊！
2．A
3．这力量就是无与伦比的母爱！
4．谁言寸草心，报得三春晖。
（二）（2022·山东省 烟台市·四年级期末）课内阅读。
1．划去的词语：鼓动 决定 抽取
2．C
3．不可以。 “果然”表示事情在意料之中，而结合上下文可以知道，老爷爷原本下不了
决心，最后却爬了上来，爬上来是意料之外的事，应该用“居然”。
4．因为“我”和老爷爷一开始都对爬山没有自信，都是被对方的勇气鼓舞才爬上峰顶的。
四、拓展提升
（一）（2023·四川 成都 锦江区·四年级专题练习）非连续性文本阅读。
示例一：我选择关羽。我认为他适用红色脸谱。因为关羽忠心耿直，勇救阿斗，忠心护主。
示例二：我选择武松。我认为他适用黑色脸谱。因为武松只身一人在景阳冈打虎，十分勇猛强悍。
示例三：我选择孙悟空。我认为他适用金色脸谱。因为孙悟空是从石头中蹦出来，后来到西天取经，修炼成佛的神仙。
（二）（2023·四川 绵竹地区·四年级专题练习）阅读短文，完成练习。
1．（1）根据自己的实际能力来做事或出力。
（2）自己感觉不如人，过低地估计了自己。
2．示例：他这样想不对。捐款本身是一种善意之举，捐多捐少都是心意，不像做功课那样要做到最好，应量力而为。
3．示例：因为小男孩的家庭并不富有，捐出5块钱，已经可以代表自己的心意了。我赞同妈妈的话，对于捐款这样的事，只要尽了力，有一份爱心在，就是可贵的，并不由捐款的多少而定。
4．因为小男孩觉得自己和家庭在捐款上已经尽了全力，虽然比其他同学少，仍然感受到了助人为乐的快乐，所以能自信地面对宣读的成绩。
5．示例：尽力就行，捐的意义应在于此。
（三）（2023·广东省 广州市 海珠区·四年级专题练习）阅读短文，完成下面练习。
1．致 踪 奏 扑 静 辟 坚
2．皆大欢喜 迷惑不解 美妙绝伦
3．第二天，它那慈爱的妈妈口含食物飞到笼子跟前。画眉妈妈让小画眉把食物一口一口吞咽下去。
4．因为画眉鸟妈妈坚信它的孩子死了总比活着做囚徒好些，就是说画眉鸟妈妈宁愿自己的孩子死，也不愿意它们没有自由。
5．通过美洲画眉鸟妈妈喂食关在笼子里小画眉毒莓的事情，让作者知道了，任何生物都有对自由生活的追求，而这种追求无疑是值得肯定的，所以作者再也不捕捉活物关进笼子里了。
（四）（2022·四川 成都 锦江区·四年级专题练习）开心阅读。
1．景色 赞扬 休息 仰视
2．喳喳 嘤嘤 布谷
3．自然界，大自然
4．小孩子们喜欢听小鸟唱歌，喜欢小鸟，所以想要捉住小鸟。但是他们这样做是不对的。因为他们给鸟儿带来了伤害。
5．我们应该爱护小鸟，爱护自然，保护自然，保护人类的生存环境，不应该因为自己的喜欢而伤害它们。
（五）（2022·山东 聊城 东昌府·四年级专题练习）开心阅读。
1．A
2．反复 童年放风筝时看到满天风筝时惊奇喜悦的心情。
3．《村居》 儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
4．先找来竹篾，放到火堆上烤，然后弯成风筝的骨架，再用彩笔在糊好的桑皮纸上涂色，最后把线拐子上的线系在风筝上。
5．我们看到满天的风筝，大大小小，各种形状，五颜六色，心中充满喜悦之情，陶醉其中。