10 彩虹 教学设计

一年级下10《彩虹》教学设计
【教材分析】
《彩虹》是统编教材一下的第10篇课文。本篇课文富有童真童趣，感情真挚，想象力丰富。文章第一自然段“雨停了，天上有一座美丽的桥。”可着重让学生理清句子的成分，低段教学不宜做过多的分析讲解，要以朗读为主线，所以采用以老师的提示读句来感悟“什么时候，哪里有什么”各个成分。本句还用了隐喻的手法，可以适当理解，教师要帮助学生搭建学习语言的支架，并引导学生借助插图理解“美丽的桥”就是“彩虹”。课文的二、三、四自然段段式结构反复，均用了三个问句来写。第一句写了看到彩虹想到了谁。第二句写女孩上彩虹桥去干什么，用了连续的动作的反问句来写。第三句写为什么要这样做。第二段教学，要有重点地指导学生读好长句，读好问句，使学生在充分地读中内化语言，培养语感，加深情感体验，在潜移默化中感悟“我”的懂事。
识字写字是低年级教学的重点。识字要采用多种教学方式，让识字更有效。写字教学目的是要培养学生会观、会写、会评的能力，所以要教给学生“以一带群”的方法。
【教学目标】
1.通过随文识字、字理识字等方法，认识“虹、座、浇、如、提、洒、挑、兴”8个生字，能正确规范地书写“到、那”2个字。（重点）
2.学习第一、二自然段，正确流利地朗读，读懂读好多个分句组成的长句子，能读出问句的语气。（难点）
3.积累“荡来荡去”类似的词语。
4.感受纯真的想象世界，体会关心家人的美好情感。
【教学过程】
学习任务一:
初读感知，认识生字，标出自然段。
导入:彩虹是什么样的，你见过吗？一起去看看吧，播放视频。大雨过后，天空出现一道美丽的彩虹。这就是“虹”字，看看甲骨文的“虹”，古人把它想象成了一条？点红虫，大虫正伸着头到地上来喝水呢。怪不得“虹”的左边是虫字旁。瞧，有一个可爱的小姑娘很喜欢彩虹，让我们一起去看一看。
1.让学生借助拼音自由朗读课文，并标出自然段。
2.出示文中生字，归类识字。
形近字（座和坐），形声字（镜，挑），象形字（虹），会意字（拿）
3.数彩虹小游戏，巩固生字。
学习任务二:
联系生活，读好第一自然段，欣赏“我”眼中的彩虹桥。
在小姑娘的眼中，彩虹像？
雨停了，天上有一座美丽的桥。
她觉得彩虹像一座桥。
因为桥弯弯的，彩虹也是弯弯的。
学习任务三
读好带问号的长句子，走上“我”心中的彩虹桥
1.精读第2自然段。
（1）数句子。（三个问句）
（2）读懂问句。
第1问：水壶在哪？真的不知道吗？
第2问：小朋友到底在问什么呢？
（3）指导读好长句子。
①圈出句中的动词，找动词：提着、走到、洒下来
②确定重读的音：“那不就是……”
③连读长句。
④对比读两句话，意思有变吗？
⑤再读原句，体会欢喜。
（前后关联，形成一个系统。）
（4）师生合作，批注式阅读。
2.精读第3自然段
（1）朗读第3自然段。
（2）数句子。（三个问句）
（3）直接读长句子。
①批注动词。（拿着、走到）
②读出语气。（不就）
3.精读第4自然段
（1）自由试读。
（2）教师指导读好一组词语：
①荡来荡去
a看视频，理解“荡来荡去”
b添加手势，读好词语。
c朗读
②飘啊飘
a看视频，理解“飘啊飘”
b添加手势，读好词语。
c朗读
（3）拓展积累：
①出示一组动词：游、跑、跳、飞，学生选用动词说词语。
（可以说“x来x去”，也可以说“x啊x”）
学习任务四:
指导书写“那”和“到”
1.会读
小朋友们不仅读通了课文，和生字宝宝交上了朋友，这节课我们还要把这两个字写得端端正正的，瞧，它们是谁呀？
出示生字：那、到。
2.会观
（1）观察整体：
你发现两个字有什么相同的地方呀？（左右结构）
课件插入几条竖的虚线，你发现了什么？
（左宽右窄）
再插入几条横的虚线，你又发现了什么？（比长短）
（2）观察局部（看压线）
3.会写
师范写。生书空。
提示写字姿势，语文书上描一个写一个。
写字做到头正、肩平、腰直、足安。还要注意三个“一”。
4.会评
师生共评，自评。
标准：
正确
端正：做到压线笔画正确。
美观：左宽右窄不碰格。