9《那个星期天》教学设计

六下9《那个星期天》教学设计
教材分析
《那个星期天》是史铁生的长篇小说《务虚笔记》第四章《童年之门》中的一部分。课文写了一个小男孩在一个星期天里等候母亲带他出去玩的经历。一开始他既兴奋又满怀期待，后来因为母亲一拖再拖而焦急万分，最后因母亲没有兑现承诺而失望、委屈乃至“绝望”。课文通过大量的细节描写，细腻而生动地表现了小男孩地心理变化过程。
教学目标
1.会写“媚、砖”等13个生字，“明媚、拨弄”等18个词语。
2.梳理课文主要内容和这一天里“我”的心情变化。
3.体会课文对人物内心、动作、周围环境的细致描写，感受作者将情感融入细致描写的表达方法。
教学重点
梳理课文主要内容和这一天里“我”的心情变化。
教学难点
体会课文对人物内心、动作、周围环境的细致描写，感受作者将情感融入细致描写的表达方法。
教学过程
一预习反馈，整体感知
1.导入
同学们，上学期我们学习了铁凝的《盼》，“我”盼穿新雨衣最终实现了愿望。今天，我们要再来学习一篇与“盼望”有关的文章——史铁生的《那个星期天》，齐读课题——
2.作者简介
首先了解一下作者，快速默读作者简介。你从中知道了什么？
史铁生(1951年—2010年),中国作家、散文家，从小体弱多病，21岁双腿瘫疾后，才开始学习写作，后来叉患有肾病、尿毒症等重大疾病。29岁发表第一篇小说，59岁因脑溢血逝世。他自称“职业是生病，业余在写作”。史铁生作品风格细腻，充满了对人生和哲理的思考，代表作有《我与地坛》《务虚笔记》等，课文《那个星期天》就是选自《务虚笔记》。
3.整体感知课文
（1）我们先来看看课文写了什么。
（2）那么这篇课文是按什么顺序来写的呢？浏览课文，找出相应的时间词
（3）那随着时间的推移，发生变化的还有我的——心情。就在那个星期天“我”盼望的心情发生了怎样的变化呢？
二抓关键语句，梳理心情
默读课文第2-7自然段，思考：在这一天里，“我”的心情经历了什么样的变化？圈画表达心情的关键语句，在相应段落旁做批注。
（1）学生独立完成，同桌交流
（2）学生分享，并板贴表达对应心情的词语。
三品读心情，感悟写法
1.引导学生分组学句。
（1）PPT出示通过内心独白表达情感的一组句子。
a.指导学生朗读，感受人物心情.
b.引导体会这些句子都在描写人物的动作和心理活动，直接而又鲜明地表现出“我”焦急的心情。
c.小结：将自己的心情融入到动作、内心的独白中，也是表达心情的一种方式。
（2）PPT出示通过具体事例表达情感的句段。
这段时光不好挨。我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来。我看着天看着云彩走，等母亲回来，焦急又兴奋……
a.这段文字是围绕哪句话写的？是怎样把这个意思表达出来的？四件小事分别是什么？
b.男女生分别朗读四件小事，配乐朗读，感悟作者的心情变化。
c.小结：在这些具体事例的叙述中，我们感受到作者焦急的心情和孤独的身影，我们发现通过具体的事例也可以表达作者的情感。
（3）PPT出示把心情融入景物中表达情感的语句
a.朗读并交流理解。
b.感受随着光线暗淡的不仅是时间的消逝还有“我”的心情的变化。
c.小结：我们发现把心情融入到景物中也可以表达作者的情感。
四创设情境，迁移运用
1.出示情境及要求：
周末早上，和朋友约好去游乐园玩。兴致勃勃地前往游乐园，发现游乐园大门贴着告示：因场地修正，今日暂停对外开放。
请你结合上述情境，写一写去游乐园地路上和回来路上地情形，注意用上今天学习地几种表达方法来体现人物心情。
2.学生独立完成
3.四人小组合作学习，浏览小组成员的作品，推选出发言人
4.小组汇报交流，师相机指导
五课堂小结
1.分享史铁生的观点，朗读感知。
你们就把我当成一个写作者，不见得是作家，我写的跟文学可能也有很大差距。文学几千年有很多讲究，我写东西很没有讲究。——我完全按照心里想的写。
——史铁生
2.强化单元主题，鼓励习作运用。
让真情在笔尖流露。情以物迁，辞以情发。
——刘勰
作业设计
1.词语也有温度，在这篇课文中有很多词语很好地表达了作者的心情，比如：
明媚 缥缈 漫长 急遽 消逝 荒凉 ……
请你尝试选择其中的几个写一段话，创设情境，表达心情。
2.思考：《匆匆》和《那个星期天》都表达了真情实感，这两篇课文在表达情感的方式上，又哪些相同点和不同点？