统编版一年级下册语文园地四 教案（表格式，2课时）

语文园地四
教学目标 1.联系人体部位，引导学生在生活中识字，运用偏旁归类的方法准确识记带有月字旁的字，提高识字效率。 2.能正确认读带有轻声音节的词语，发现轻声的一些规律，读好轻声。 3.正确、规范、整洁地书写“主、书、门、我”等带点的字，了解“点的位置不同，书写的顺序也不同”的笔顺规则，养成“一看二写三对照”的良好的书写习惯。 4.正确、流利地朗读并背诵古诗，通过想象画面，体会古诗表现的美好意境。 5.借助拼音，正确、流利地朗读绕口令，边读边想象画面，读懂绕口令的内容，感受绕口令的情趣。
教学重点 联系人体部位，引导学生在生活中识字，书写“主、书、门、我”等带点的字，了解“点的位置不同，书写的顺序也不同”的笔顺规则，背诵古诗，通过想象画面，体会古诗表现的美好意境。
教学难点 正确、规范、整洁地书写“主、书、门、我”等带点的字，背诵古诗，通过想象画面，体会古诗表现的美好意境。
课前准备 多媒体课件
课时安排 2课时
教学过程
第一课时
课时目标 1.正确认读与人的身体部位有关的8个词语，并认识“眉、鼻”等8个生字。激发生活中识字的兴趣。 2.正确认读带有轻声音节的词语。 3.了解“点的位置不同，书写的顺序也不同”的笔顺规则，正确书写生字。
教学环节 教师活动 学生活动 二次备课
一、识字加油站 1. 玩“我说你指”的游戏，激趣导入。 教师指出身体不同部位，如“眉毛、鼻子、嘴巴”，要求学生快速说出这些部位的名称。 组织同桌之间玩同样的游戏，并挑选两名学生上台演示，由其他学生进行评议。 2. 指导学生借助拼音自读课本上的词语。 让学生边读边思考每个词语对应的身体部位。 组织同桌互读，一人读词语，另一人指出对应的身体部位。 3. 指导认识生字。 识记生字“眉、鼻、嘴”，鼓励学生交流记忆方法，并进行汇报。 归类识记生字“脖、臂、肚、腿、脚”，引导学生观察这些字的共同点（都含有月字旁），多形式认读，并探讨带月字旁的字与人体的关系。 小组合作讨论还知道哪些带月字旁的字，扩展学生的词汇量。 4. 使用人的身体图辅助教学。 让一名学生将身体部位名称写在词卡上，另一名学生将词卡贴在图中人体的相应部位。 1. 参与“我说你指”游戏。 快速反应教师的指示，说出身体各部位的名称。 与同桌互相玩游戏，并在全班中展示。 2. 自读课本上的词语。 利用拼音自读词语，并联想对应的身体部位。 与同桌互相读词语，并指出对应的身体部位。 3. 识记生字。 自由交流记忆“眉、鼻、嘴”等生字的方法。 观察并讨论“脖、臂、肚、腿、脚”等生字的特点，认读并发现规律。 小组合作，分享更多带月字旁的字，并了解它们与人体的关系。 4. 参与贴词卡的活动。 将身体部位名称写在词卡上，并在人体图上找到相应的部位贴上。
二、字词句运用 1. 出示词语，组织学生自读和同桌互读。 准备一系列词语，让学生自主阅读并和同桌练习互相读给对方听。 2. 指导学生多形式朗读。 教师进行范读，让学生观察并发现这些词语的共同特点（都含有轻声）。 指名学生朗读，重点注意轻声的正确发音；请读得好的学生领读，其他学生跟读。 组织学生分小组进行朗读比赛，之后引导学生尝试将词语进行分类。 3. 拓展学生的轻声词汇知识。 询问学生是否知道其他读轻声的词语，并提供一些常见的后缀为“子”的轻声词、叠音轻声词和使用频率较高的轻声词作为例子。 4. 引导学生使用轻声词造句。 鼓励学生任选一个轻声词并用其造句，注意在句子中正确读出轻声音节。 1. 自读和互读词语。 自主阅读教师提供的词语，并与同桌练习互相读词语。 2. 参与多形式的朗读活动。 观察教师范读并发现词语的共同特点。 在教师的指导下，注意轻声的正确发音，并跟读小老师的领读。 分小组进行朗读比赛，并尝试对词语进行分类。 3. 学习和记忆更多的轻声词。 根据教师提供的示例，学习和记忆更多的轻声词。 4. 使用轻声词造句。 从已知的轻声词中选择一个，并用其造句，注意在句子中正确读出轻声音节。
三、书写提示 1. 出示生字“主、门、书、我”，并引导学生观察这些字的相同点与不同点。 让学生齐读后，指导他们发现每个字都包含点这个笔画，但点的位置不同。 2. 指导学生读泡泡框中的话，了解含有点这一笔画的汉字的笔顺规则。 解释当点在正上方或左上方时，应该先写点；当点在右上方时，后写点。 3. 进行拓展训练，让同桌之间互相交流，印证笔顺规则。 通过实践加深学生对笔顺规则的理解和应用。 4. 培养学生良好的书写习惯。 强调“一看二写三对照”的书写习惯，即先观察字形结构，再认真书写，最后对照范字检查。 教师巡视指导，讲评学生的书写作品，关注笔顺和关键笔画的正确性。 1. 观察并讨论生字“主、门、书、我”的相同点与不同点。 齐读生字，发现每个字都有点这个笔画，但点的位置不同。 2. 阅读并理解泡泡框中的笔顺规则。 学习含有点这一笔画的汉字的笔顺规则，了解点的位置对笔顺的影响。 3. 参与拓展训练，与同桌互相交流，实践笔顺规则。 通过互相教学和讨论，加深对笔顺规则的理解。 4. 练习书写生字，培养良好的书写习惯。 根据教师的指导，观察字形结构，认真书写，对照范字检查，确保笔顺和关键笔画的正确性。
四、课堂回顾 1. 回顾本课时所学内容，并进行点评。 简要总结本节课的学习重点，如生字识读、笔顺规则、词语分类和轻声词的用法等。 对学生的学习成果进行正面的评价和鼓励，同时指出需要改进的地方。 2. 组织学生分小组复习巩固所学知识。 指导学生分组进行，让学生在小组内互相解释、讨论和考查本节课的学习内容。 提供适当的指导和帮助，确保每个学生都能参与并从中受益。 1. 听取教师对本课时的回顾和点评。 认真聆听教师的总结，理解本节课的学习重点。 根据教师的点评，自我反思学习过程中的表现和收获。 2. 参与小组活动，复习巩固所学知识。 在小组内与其他同学互相教学、讨论和考查，通过互动加深对知识点的理解和记忆。 积极参与小组合作，确保每个人都能有所贡献并从活动中学习到知识。
第二课时
课时目标 1.正确朗读并背诵古诗《寻隐者不遇》，想象画面，体会古诗表现的美好意境。 2.流利地朗读绕口令，读懂绕口令的主要内容，感受绕口令的情趣。
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
一、日积月累 1. 使用插图进行谈话导入。 向学生展示插图，并引导学生描述图中内容，询问树下两人的身份及活动。 提出共同阅读唐代诗人贾岛的《寻隐者不遇》。 2. 学生齐读诗题，教师简介作者贾岛。 提供贾岛的基本信息和他的诗歌特色。 3. 指导学生自主拼读古诗，并圈出不认识的字词。 鼓励学生利用拼音自行拼读，并标记不理解的字词。 4. 组织同桌之间互读正音。 让同学相互纠正发音。 5. 学生交流反馈难读的字词，教师正音，并采用多种方式领读。 针对学生提出的难点进行讲解和纠正。 6. 播放朗读音频，指导学生跟读并划出朗读节奏。 让学生听录音并模仿，同时标注诗句的节奏。 7. 以多种方式组织学生诵读古诗。 包括指名读、开火车读、同桌互读、小组比赛读、齐读等形式。 8. 初步了解古诗的意思，指导学生讨论并解决不理解的地方。 鼓励学生独立思考后与同伴交流，最后集体讨论。 9. 引导学生想象画面，体会古诗表现的美好意境，并再次有感情地朗读。 强调诗歌的韵律和节奏感。 10. 学生熟读并背诵古诗。 鼓励学生选用自己喜欢的方式背诵，并与同桌竞赛。 1. 观察插图并描述内容，参与导入讨论。 根据插图内容回答问题，激发对诗歌的兴趣。 2. 齐读诗题，并听取关于作者贾岛的介绍。 了解作者背景和诗歌风格。 3. 借助拼音自读古诗，圈出不认识的字词。 自主学习，准备向他人求助。 4. 与同桌互相读诗正音。 通过互相教学来提升发音准确性。 5. 反馈难读字词，参与集体正音活动。 积极参与纠正发音，并通过多种方式练习朗读。 6. 听朗读音频跟读，划出节奏。 对照原文跟读，感受诗歌节奏。 7. 参与多种方式的诵读活动。 体验不同的朗读方式，加深记忆。 8. 自己思考并讨论不明白的地方，然后集体交流。 通过合作学习理解诗意。 9. 想象画面，体会意境，有感情地朗读。 投入情感，理解诗歌深层含义。 10. 熟读并背诵古诗，与同桌比赛。 通过竞争激发学习动力，巩固记忆。
二、和大人一起读 1. 出示插图，引导学生讨论图中的妞妞正在做什么。 通过提问和引导，让学生观察图片并描述妞妞的动作和场景。 2. 范读绕口令给学生听，让学生初步感受绕口令的趣味性，并解释什么是绕口令。 向学生介绍绕口令的定义和特点，解释为什么绕口令是一种有趣的语言游戏。 3. 指导学生借助拼音自读绕口令，并圈出不认识的字词。 鼓励学生自主学习，并强调对发音难点的关注。 4. 使用字卡帮助学生熟悉关键词语。 通过字卡上的词语，帮助学生加深对重点词汇的记忆和理解。 5. 再次范读绕口令，让学生边看图边注意节奏，大致理解内容。 通过重复范读，加强学生对绕口令节奏和内容的理解。 6. 制作阅读卡，记录学生的阅读情况。 利用阅读卡作为工具，记录学生阅读的过程和提出的问题，以及大人的回答。 7. 与学生一起轮读绕口令，边拍手边诵读，从慢到快，体验乐趣。 通过互动式的阅读活动，提高学生的参与度和兴趣。 8. 小结本次课程内容，并布置作业。 总结学生学到的知识和技能，鼓励学生在家进一步练习，并与家长共读其他绕口令。 1. 观察插图，描述妞妞在做什么。 积极参与讨论，锻炼观察力和表达能力。 2. 听教师范读绕口令，了解绕口令的特点。 通过听范读，对绕口令有一个直观的感受。 3. 自读绕口令，圈出不认识的字词，并多读几遍。 自主学习，通过重复练习来克服发音难点。 4. 熟读教师出示的字卡上的词语。 通过字卡辅助记忆，加强对关键词语的认识。 5. 听教师再次范读，边看图边注意节奏，理解绕口令内容。 通过图像和声音的结合，更好地把握绕口令的节奏和意境。 6. 填写阅读卡，记录自己的阅读情况和问题。 通过填写阅读卡，反馈自己的学习过程和理解情况。 7. 与教师一起轮读绕口令，体验阅读的乐趣。 通过互动阅读，提高语言表达能力和节奏感。 8. 听取教师的小结，并准备完成布置的作业。 理解本次课程的学习重点，并准备在家继续练习。
教学反思 语文园地除了帮助学生对所学的语文知识、技能进行系统地梳理、整合、巩固，更注重培养学生学习语文的兴趣和主动学习的欲望。本语文园地重在引导学生发现语文学习的规律，如归类识字、读好带轻声的词语、书写带点的生字等。教学中，我引导学生通过多形式的朗读去发现规律，掌握方法，让学生在读中感受，在读中认知，在读中体会中国语言的魅力。除此之外，我还通过图文结合、师生互动读绕口令等多种方法来学习古诗和绕口令，学生在掌握了古诗和绕口令的情况下，学习语文的热情高涨，收到了很好的课堂效果。