浙江省杭州市萧山区戴村片2015-2016学年八年级上学期质量检测（10月学习能力）语文试题

2015学年第一学期戴村片八年级学习能力阶段性测试
语文学科试题卷
考试时间：110 满分：120 2015年10月
一（30分）
1.下列加点字的注音全正确的一项是 （ ）（3分）
A. 间（jiān）歇 差（chāi）使 日薄（bó）西山
B. 绮（qǐ）丽 殷（yīn）红 转弯抹（mò）角
C. 藩(fān)篱 匀称 （chèng） 锐不可当(dāng)
D. 迫（pǎi）击炮 强（qiǎng）迫 惟妙惟肖(xiào)
2.下列词语中没有别字的一项是（ ）（3分）
A. 寒噤 箱箧 富丽堂皇 高屋建瓴
B. 韵律 琐屑 张慌失措 井然有序
C. 狼藉 孤孀 物竟天择 因地制宜
D. 取缔 瓦砾 识文短字 销声匿迹
3.下列句子中加点的词语使用恰当的一项是（ ）（3分）
A.王东起晚了，张皇失措地跑到学校，累得上气不接下气。
B. 王华尽管学习成绩不突出，但他的责任心较强，力气又大，张老师便因材施教让他做了班里的劳动委员。
C. 发现身上的钱包不翼而飞,老王环视四周.他不慌不忙无动于衷地扑向小偷。
D.他知识广博，思维敏捷，又有丰富的社会经验，因此在处理问题时常能进退维谷，游刃有余。
4.下列关于文学常识的说法，有错误的一项是 （ ）（3分）
A. 《阿长与<山海经> 》选自鲁迅的回忆性散文集《朝花夕拾》，阿长是个普通得不能再普通的人物，作者对她的感情不置可否，因为她不但是个文盲说人长短而且还愚昧迷信。
B.《桃花源记》是东晋伟大文人陶渊明的代表作之一，选自《陶渊明集》。通过对桃花源的安宁和乐、自由平等生活的描绘，表现了作者追求美好生活的理想和对当时的现实生活不满。
C. 《芦花荡》选自《孙犁文集》，本文塑造了一个传奇的英雄人物老头子，他过于自信和自尊的性格给我们留下了深刻的印象。
D. 《蜡烛》的作者是苏联作家西蒙诺夫，《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》作者是法国作家雨果，他的代表作品有小说《巴黎圣母院》《悲惨世界》等。
5.下列句子中没有语病的一项是（ ）（3分）
A.在治理城市交通拥堵工作动员大会上,杭州市出台了一系列“治堵”新招，严处8类严重影响交通的违法行为。
B. 随着技术的发展产业链的成熟，都能很好地执行一些手机的基本功用，满足用户的需求。
C．小米在正确的地方发力，获得高集成度高性能高可靠性的处理器，不仅使自己的产品更具竞争力，而且提高了产品技术水平。
D.听了几位校友激情澎湃的报告后，我的心长时间久久不能平静。
6. 补写出下列名篇名句的空缺部分。（只选做四小题）（4分）
（1）土地平旷，_______________，________________。(陶渊明《桃花源记》)
（2）青青园中葵，朝露待日晞。______________， ______________。（汉乐府《长歌行》）
（3）夹岸数百步，中无杂树，___________， _______________。（(陶渊明《桃花源记》）
（4）___________，_____________。牧人驱犊返，猎马带禽归。（王绩《野望》）
7.阅读下面的文字，按要求完成（1）（2）两小题。（5）
杭州市《护河小卫士水质监测站》的同学们开展了对新塘河新绿苑的水质监测活动。在河道养护工人的指导下，同学们运用所学知识，选定生态实验区，种植了鸢尾、芦竹、香菇草等水生植物，鲫鱼、泥鳅、螺丝等水生动物放养了，添加了硝化菌等水中微生物。同学们通过自然生态的方式来净化水质，从数据的变化中，观看水生动植物对水体富营养化的治理效果。
文中有一处标点和两处语言表达不当，请加以修改。（3分）
你对同学们开展的水质监测活动有什么看法？（2分）
8.请你根据要求，完成下列题目。（6分）
留守儿童近半因父母外出打工导致生活质量下降，精神上和心理上承受着巨大的压力。为了关爱留守儿童的健康成长，某校团委开展了“走近留守儿童”的主题活动，通过同学之间结对子的形式，帮助留守生走出心灵阴影，健康快乐成长。请根据要求，完成相关活动任务。（6分，每小题2分）
（1）下面是同学拟写的活动主题词，作为主持人，你认为选用哪一个更贴切？请简要说明理由。（2分）
①让世界充满爱 ②明天更美好 ③手拉手，心连心
选项： ▲ （只填序号）理由： ▲
（2）下面是同学们搜集的某高校研究机构对我省留守儿童的情况调查表，请根据材料概括出我省留守儿童抑郁情绪的主要特点。（2分）
浙江省留守儿童抑郁情绪调查表
抑郁频度
经常
有时
很少
没有
百分比
5.9%
52.9%
35.5%
6.7%
解决方式
对父母说
对同学说
对老师说
不说
百分比
23.6%
35.5%
5.9%
35%
▲
（3）为了开展好这次活动，请你设计两种活动方式。（2分）
示例：给留守生集体过生日
▲
二（30分）
阅读下面的文章，完成9-16题
（一）母亲的诗
　（1）母亲不是诗人，母亲不会写诗，但是今天，当我坐在宽敞明亮的写字楼里，打开电脑写这篇文章时，竟忽然觉得，母亲似乎写过一首诗——　　（2）十多年前，我上小学。冬天，家乡铺天盖地下了一场雪。风卷着雪花，狂暴地扫荡着田野村庄，摇撼着古树的躯干，把我家的门窗撞得哗啦啦地响。吃罢早饭，我背上书包上学去。打开房门，一股袭人的寒气迎面扑来，顿时让我打个寒噤。我赶紧把门撞上，哆哆嗦嗦地说：“哎呀，好吓人的风雪哟！”母亲从里屋出来，见我缩头缩尾的样子，瞥我一眼，深情地说：“孩子，风雪吓人吗？不，冬天的门就是风雪推开的呢。”说着她快步上前，哗地一声，房门大开。“走，我们上学去！”　　（3）踏着洒满积雪的小路，母亲给我讲了许多有关季节的故事，而且全部和门有关。走到学校的时候，母亲有关季节的故事也讲完了，连缀起来，竟成了这么几句：“花朵把春天的门推开了／绿阴把夏天的门推开了／果实把秋天的门推开了／风雪把冬天的门推开了……”　　（4）说实话，我当时并不知道这是诗。但不知为何，母亲随口说的这些话，竟像母亲给我身上加的一件御寒的外衣，让我身子热乎乎的。从此，我天天念着它去上学，再不畏惧风霜雪雨。年年如母亲所说，飞雪送来了春，花朵盼来了夏，绿阴又迎来果实累累的秋……　　（5）岁月如流，人生如流，转眼十余年过去。我从大学毕业了，正赶上就业艰难，许多单位下岗分流。毫无门路的我，只得像一只无头小鸟似的在人才交流中心乱闯，结果半年过去后，依然没有找到一份工作。　　（6）那天，我又碰了一鼻子灰，悻悻地走出人才交流中心。抬头望，天空灰蒙蒙，弄得我的心情更加灰黯。既然城市容不下我，我便想到了回家去。于是，我搭上一辆便车，当天傍晚就来到乡下。　　（7）乡村的夜说来就来，不一会儿，四周就拉起了黑色的帷幕。我独立门前，仰望长空，星星闪烁。可在我看来，那些星星却像在对我眨着嘲笑的眼。我低头哀叹道：“唉，人倒霉连星星都生厌啊！”然后咚地撞上房门，坐在屋内唉声叹气。　　（8）母亲从里屋出来，见我垂头丧气的样子，瞥我一眼，深情地说：“孩子，星星生厌吗?不，黑夜的门就是星星推开的呢。”说着她快步上前，哗地一声，房门大开，“走，我们看星星去。”　　（9）坐在满天星斗的院坝，母亲给我讲了许多有关人生的故事,而且全都和门有关。天快亮的时候，母亲有关人生的故事也讲完了，连缀起来，竟成了这么几句：“星星把黑夜的门推开了／黑夜把坚韧的门推开了／坚韧把成功的门推开了／成功把生活的门推开了……”　　（10）说实话,我当时并不知道这是诗。但不知为何，母亲随口说的这些话，竟像母亲给我的心加了一件御寒的外衣,让我心里热乎乎的。我虽然未置一词,但是我却知道了自己应该怎样去做。
.9.文章写了母亲关心爱护“我”的两件事，请用简洁的语言加以概括。(4分)
10．第（7）自然段划线的句子属于什么描写，有什么作用？(4分)
11．第（10）自然段划线句子用了什么修辞手法，说说此句的深刻含义。(4分)
12．文中的母亲是一个怎样的人?结合材料分析。(4分)
　　 （二）青春的沼泽打马走过
（1）私自从学校回家“静养”已经两天了，我窝在床上不吃不喝，不知道明天是否还这样度过。我如同深陷沼泽，不能自拔。
（2）这个时候，父亲回来了。一屋子的恐慌，如阳光打过的尘埃，亮出光芒，金灿灿的，有些刺眼。此刻，我不知道是那光亮在跳，还是我的心在跳，突突突抖个不停。
（3）“苏小乐，你怎么啦？”父亲问道。我缩在墙角，低着头，大气也不敢出。父亲脾气暴，我怕他第一句话就在空气中擦出火花来。看来，父亲暂时并没有爆发的迹象。我这样想着，一低头，看见了父亲的鞋。父亲刚从工地穿回来的帆布鞋，鞋帮上开了口，像咧着的嘴，朝我笑，怪怪的。
（4）“接到你们班主任的电话时，爸在脚手架上，吓了一跳。爸也不知道你怎么了，这不，一宿没睡，一大早就坐火车赶回来了。”父亲脸色黑黄黑黄的，双眼布满血丝，憔悴的脸上掩饰不住内心的忧虑。他一边说，一边脱去外套。外套里边，是一件蓝秋衣，秋衣里子上，有一个布兜，是母亲特意为他缝制的。布兜鼓鼓的，他一点一点地开始拆线。父亲一贯谨慎，每次打工挣的钱，都要藏在这个布兜里，缝上，带回来。
（5）“你在学校到底怎么了？”父亲又一次问道。他低下头，咬断了一根线头，里边一沓钱露了出来，簇新簇新的，硌得我眼生疼。我突然哽咽了一下，想哭。
（6）“你不该是闯祸了吧？你已经大了，该懂事了。”父亲说完后，叹了一口气，走下炕，把钱藏在米柜里，又坐回炕上。好半天，盯着我看，我低着头，不说一句话。
（7）“我——”吞吞吐吐了半天，我还是没有勇气说出来。我知道，如果我说出原委，父亲非把我揍扁不可。记得小时候，有一次逃课上山去疯玩，被父亲发现。回到家，早已等在院子里的父亲，眼睛血红血红的，手里操着一根棍子，追着我便打。那次难忘的记忆一直留到现在。
（8）是的，在学习上，父亲的管教从来都很严。
（9）我心里忐忑着，酝酿的话都快到嘴边了，父亲突然开了口：“这次回来，爸是请假的。爸知道挣钱很重要，但是，我必须回来。爸这一辈子，没明白多少事理，但爸知道，最紧要的事耽误不得。”
（10）我平生第一次觉得，坐在我对面的，不像是父亲，更像是朋友。因为他的话，平静，持重，像是和我商量，语气中透着一种无法言说的尊重。恍惚间，我好像突然长大成人了，一种神圣的感觉在心头发芽。是的，我该把事情的原委告诉父亲。
（11）“儿啊，至于你到底做了什么，你不愿说，爸也就不问了。明天我得赶回工地。你要记住，人生的每一个阶段，都不要误了最重要的事情。你大了，爸相信你，你会懂的。”说完这些后，父亲就出门了。屋内，只剩下无边的宁静，以及，呆坐在炕角的我。
（12）第二天，我回到学校，那张关于我考试作弊的通报批评还在教学楼前面贴着。风，刮破了一角，像是为我的青春做了一个深沉的标记。我长舒了一口气，勇敢地昂起头，自信地踏上教学楼宽大的台阶，一阶一阶向上走。“苏小乐，你回来了！”一个同学看见我，远远地喊了一声，我特阳光地回了他一句。然后，步入教室，坐在自己的座位上，一脸的安静。
（13）快高考了，我明白，没有比学习更重要的事情了。我更明白，如果没有父亲的鞭策鼓励，也许我还深陷在青春的沼泽里不能自拔。（选自新浪网，作者马德，有删改）
13.解释下列句子中加点词语在文中的含义。（2分）
（1）私自从学校回家“静养”已经两天了。
（2）恍惚间，我好像突然长大成人了，一种神圣的感觉在心头发芽。
14. 本文叙述了一个浪子回头的故事，请根据故事情节的发展，写出“我”的心理变化。
（5分）
15.第（7）段采用了什么记叙顺序？有哪些作用？（4分）
16.本文标题《青春的沼泽打马走过》运用了什么修辞手法？有怎样的表达效果？（3分）
三（20分）
阅读下面的文言文，完成17-20道题。
楚人养狙
楚有养狙以为生①者，楚人谓之狙公。旦日②，必部分③众狙于庭，使老狙率以之山中，求草木之实，赋什一以自奉④，或不给，则加鞭拖捶焉。群狙皆畏苦之，弗敢违也。一日，有小狙谓众狙曰：“山之果，公所树与?”曰：“否也，天生也。”曰：“非公不得而取与?”曰：“否也，皆得而取也。”曰：“然则吾何假于彼而为之役乎?”言未既，众狙皆寤。其夕，相与伺狙公之寝⑤，破栅毁柙⑥，取其积，相携而入于林中，不复归。狙公卒馁而死。郁离子曰：“世有以术使民而无道揆（ku ）者，其如狙公乎?惟其昏而未觉也⑦，一旦有开之，其术穷矣。”
【注】①养狙以为生：靠养狙来维持生活。狙（jú ）猴类。②旦日：(每天)早晨。③部分：安排。④赋什一以自奉：分给它们十分之一用来自己吃。⑤相与：一起。⑥破栅毁柙：打破栏杆，捣毁笼子。柙(xi )，关兽的木笼。⑦惟其昏而奉觉也：正因为他们还糊涂而没有觉醒。
17. 下列句子中加点的词解释错误的一项是（ ） (3分)
A．则加鞭捶焉（它 ） B．山之果，公所树与（ 种 ）
C．狙公卒馁而死（ 死 ） D．众狙皆寤（觉悟 ）
18.下列句子加点词的意思相同的两项是（ ）（ ）(4分)
A．楚有养狙以为生者 可以为师矣
B．必部分众狙于庭 骈死于槽枥之间
C．使老狙率以之山中 具答之
D．皆得而取也 南阳刘子骥，高尚士也
19．翻译(4分)
（1）然则吾何假于彼而为之役乎?
（2）世有以术使民而无道揆者，其如狙公乎?
三、这个故事讽刺的是哪类人？给你的启示是什么? (4分
21.阅读下面这首古诗，完成（1）（2）两小题。(5分)
塞下曲六首(其一)
李白
五月天山雪⑴，无花只有寒。
笛中闻折柳⑵，春色未曾看。
晓战随金鼓⑶，宵眠抱玉鞍。
愿将腰下剑，直为斩楼兰。
【注】⑴天山：指祁连（匈奴呼天为“祁连”）山。⑵折柳：即《折杨柳》，古乐曲名。⑶金鼓：指锣，进军时击鼓，退军时鸣金。
首联给我们描绘了一个什么样的场景?（2分）
愿将腰下剑，直为斩楼兰。”赏析此联，并体会作者所表达的感情？（3分）
22.阅读下面的文字，按要求作文（40分）
有这么一个故事：杜鲁门当选美国总统不久，有位记者来采访他的母亲。记者笑道：“有杜鲁门这样的儿子，你一定感到十分自豪。” 杜鲁门的母亲赞同地说：“是这样，不过，我还有一个儿子，也同样使我感到自豪，他正在地里挖土豆。”
请以“同样自豪”为题，写一篇600字左右的文章。除诗歌之外的文体，可以记叙经历，编述故事，发表议论，抒发感受。文中不得出现你所在学校的校名，以及教职工、同学和本人的真实姓名。
2015学年第一学期戴村片八年级学习能力阶段性测试
语文学科参考答案
D 2. A 3. B 4. A 5. A 6. 略
7.（1）书名号改为引号；“鲫鱼、泥鳅、螺丝等水生动物放养了”改为“放养了鲫鱼、泥鳅、螺蛳等水生动物”；“观看”改为“观测”。
（2）同学们具有保护环境、人人有责的意识，并能利用所学知识改善生态环境质量。（意思符合即可）
8.（1）选③更贴切。因为它扣紧主题，具体形象地表现出此次活动的内容。
（2）示例：①很多的留守儿童有抑郁情绪；② 解决抑郁情绪的主要方式是对同学说。（3）示例：①举办“我与留守儿童心连心”演讲比赛；②开设留守儿童心理辅导课；③评选自立自强优秀留守儿童。
9. ①儿时送我上学时给我讲有关季节的故事,让我不畏严寒 ②当我遭遇挫折时鼓励我。
10. 比喻，表示母亲的话给了我无限温暖与宽慰，让我又树立起了奋斗的信心。
11. 景物描写,衬托我未找到工作回到乡下的灰暗心情。
12. 对儿女有着深深的爱,语言细腻温柔,擅于运用诗歌鼓励孩子。材料略。
13. （1）静养：原指安静地休养，文中指心理上的调整，即逃避、躲避。
（2）发芽：原指植物开始萌发出芽、叶来，文中指生发、涌起、激荡。
14. “我”的心理变化：如同深陷沼泽不能自拔---吓得战战兢兢，心抖个不停---愧疚得想哭，没有勇气说出事情的原委---觉得一种神圣的感觉在心头发芽，幡然醒悟---充满信心，走出迷茫。
15.插叙 作用：（1）说明在学习上父亲的管教从来都很严；（2）照应上文提到的“父亲脾气暴”；（3）说明“我”“惶恐”的原因；（4）与父亲这次回来对“我”的宽容态度形成对比。
16.比喻。形象生动地揭示了文章的主题——“我”在父亲的鞭策鼓励下，正视错误，告别迷茫，最后对未来充满信心。
17.A 18. B D
19 1.既然如此，那么我们为什么要倚靠他而被他役使呢?
2．世上有用权术来统治百姓而没有道德准则的人，他们像狙公吗?
19. 讽刺统治阶级。不讲道德和法制，只靠权术奴役他人为所欲为者，结果必然是狙公的下场；被奴役的群众一旦觉悟，就会揭竿而起推翻奴役他们的人。

21.(1) 五月的天山仍是满山飘雪，只有凛冽的寒气，根本看不见花草。描绘出了边塞环境艰苦、恶劣。
(2) “直”与“愿”字呼应，语气斩截强烈，一派心声，喷涌而出，自有夺人心魄的艺术感召力。表现诗人甘愿赴身疆场，为国杀敌的雄心壮志。
【参考译文】
楚人养狙
楚国有一个靠养猴来生活的人，楚国的人称他为狙公。每天早晨，狙公一定在院里分派猴子们干活，派老猴率领小猴往山中采摘草木的果实，上交十分之一用来自己吃，有的猴子不给，狙公就用鞭子抽打它。群猴都害怕他，不敢有违。有一天，有个小猴对众猴说：“山上的果树，是狙公栽种的吗?”大家说：“不对，是天生的。”小猴说：“不是狙公就不能摘取吗?”众猴说：“不对，都可以摘取。”小猴说：“既然如此，那么我们为什么要靠他分派(去采)为他干活呢?”话未说完，众猴都醒悟过来。那天晚上，众猴一起等狙公睡了，打破栏杆，捣毁笼子，拿走了他储存的食物，互相拉着进入树林，不再回来。狙公终于饿死了。郁离子说：“世上有用权术来统治百姓而没有道德准则的人，差不多和狙公一样吧!只是他们还糊涂没有觉醒，一旦有人开导他们，使之明白，那狙公之类的欺诈权术就行不通了。”