12荷叶圆圆 教学设计(表格式)

教学设计
课题 《荷叶圆圆》
课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
教学设计
教学内容分析 提示：分析本课时教学内容在单元中的位置，核心内容对发展学生核心素养的功能价值分析，蕴含的正确价值观念，已学内容与本课内容的关联。可用结构图示呈现
《荷叶圆圆》是一篇优美的散文诗，语言优美，想象丰富。文中圆圆的、绿绿的荷叶成了小水珠的摇篮，小蜻蜓的停机坪，小青蛙的歌台，小鱼儿的凉伞。全文字里行间都洋溢着童真童趣，让读者感受到夏天的美好。 本文在表达上也很有特点。第1自然段中“荷叶圆圆的、绿绿的。”一句既符合孩子的语言习惯，又能让学生感受到句式表达的多样性。课文第2-5自然段结构相似，句式相同，都是先通过小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿的话语“荷叶是我的（）”这样的比喻句，让我们了解荷叶的样子和作用，然后再写小动物们在荷叶下做什么，让我们看到荷叶下生动的画面，语言表达也富有节奏感。
学习者分析 提示：学生与本课时学习相关的学习经验、知识储备、学科能力水平、学生兴趣与需求分析，学生发展需求、发展路径分析，学习本课时可能碰到的困难
一年级孩子正处于学习启蒙阶段。在《荷叶圆圆》这一课中，朗读占课堂的大多数时间，在读中识字写字。整体来看，男生比女生活泼好动，回答问题也更积极。在课堂教学中，要积极鼓励女生回答问题，开展赛读的方式。激发学生的竞争意识，培养学生的自信，逐步训练学生的朗读能力。
学习目标 提示：根据国家课程标准和学生实际，指向学科核心内容、学科思想方法、学科核心素养的发展进阶，描述学生经历学习过程后应达成的目标和学生应能够做到的事情。可分条表述
认识“珠、唱、朵”三个生字，会写“台、朵”两个生字。 　　 借助插图，联系生活实际了解“歌台、蹲、捧”等词语的意思，通过理解重点词语来理解句子。 3、学习并仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”的句式说话。
学习重点难点 【教学重点】认识“珠、唱、朵”三个生字，会写“台、朵”两个生字；学习并仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”的句式说话。 【教学难点】借助插图，联系生活实际了解“歌台、蹲、捧”等词语的意思，通过理解重点词语来理解句子。
学习评价设计 提示：从知识获得、能力提升、学习态度、学习方法、思维发展、价值观念培育等方面设计过程性评价的内容、方式与工具等，通过评价持续促进课堂学习深入，突出诊断性、表现性、激励性。体现学科核心素养发展的进阶，课时的学习评价是单元学习过程性评价的细化，要适量、适度，评价不应中断学生学习活动，通过学生的行为表现判断学习目标的达成度
学习活动设计 教师活动学生活动环节一：创设情境，谈话导入 教师活动1 （教学环节中呈现的学习情境、提出驱动性问题、学习任务类型；对应学生活动，示范指导学科思想方法，关注课堂生成，纠正思维错漏，恰当运用评价方式与评价工具持续评价促进学习。下同） 1.出示荷叶图，引导学生用合适的词语夸夸看到的荷叶。 2.出示句式：荷叶（圆圆）的 荷叶（）的。引出第一自然段，并指导朗读。 3.请学生观察课文插图，仿照这样的句式说一说：池塘里还有什么？ 4.教室揭示课题，学生齐读。 学生活动1 （学生在真实问题情境中开展学习活动；围绕完成学习任务开展系列活动与教的环节对应，学生分析任务-设计方案-解决问题-分享交流中学习并有实际收获。下同） 夸夸荷叶。 朗读第一自然段。 仿照句式说话。 齐读课题。活动意图说明：（简要说明教学环节、学习情境、学习活动等的组织与实施意图，预设学生可能出现的障碍，说明环节或活动对目标达成的意义和学生发展的意义。说出教与学活动的关联，如何在活动中达成目标，关注课堂互动的层次与深度） 学习并仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”句式说话。 环节二：初读课文，借助图片，了解大意教师活动2 教师出示初读要求。 引导学生交流:在美丽的荷花池发生了什么？根据学生反馈，教师随机出示荷叶与小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的故事相应的4幅图画。学生活动2 学生自主读课文 了解课文大意。 根据课文内容给4幅插图排序，并说明排序理由。 完成课后练习“连一连，说一说”。活动意图说明 借助图片排序的练习帮助学生搭建学习支架，将初读课文之后对内容的理解具体化。排序并说明理由的过程，就是学生对课文内容初步感知的反馈，同时又为学生提供了言语实践的机会。 环节三：学习第二、三自然段，随文识字，提取信息教的活动3 1.指导学习第二自然段，理解重点词语。 （1）教学“摇篮”。读准字音。出示“摇篮”图片，引导想象躺在摇篮里的感受。引导学生通过动作体验，知道“摇”和手有关。 （2）教学“亮晶晶”。读准音。出示，图片，引导学生说说这是怎样的水珠感受阳光照耀下水珠的晶莹剔透。 学的活动3活动意图说明 引导学生结合图片理解“摇篮、透明”等词，通过动作体验理解“摇”和“躺”。通过多种方法有层次地开展字词教学，帮助学生更准确地理解字词，为读好句子做铺垫。
板书设计 提示：板书完整呈现教与学活动的过程，最好能呈现建构知识结构与思维发展的路径与关键点。使用PPT应注意呈现学生学习过程的完整性
荷叶圆圆 小水珠 摇篮、 小蜻蜓 停机坪 小青蛙 歌台 小鱼儿 凉伞
作业与拓展学习设计 提示：设计时关注作业的意图、功能、针对性、预计完成时间。发挥好作业复习巩固、引导学生深入学习的作用；面向全体，进行分层设计；检测类作业与探究类、实践类作业有机衔接；分析作业完成情况，作为教学改进和个性化指导与补偿的依据
（ ）说；“荷叶是我的（ ）”
特色学习资源分析、技术手段应用说明 提示：结合教学特色和实际撰写
课间、词语卡片、课文内容相关的图片及文字板贴
教学反思与改进 提示：单节课教与学的经验性总结，基于学习者分析和目标达成度进行对比反思，教学自我评估与教学改进设想。课后及时撰写，突出单元整体实施的改进策略，后续课时教学如何运用本课学习成果，如何持续促进学生发展
本节课在识字教学方面我运用多种灵活的方法，使学生能快乐的去识字。读生字过程中，通过小老师领读、男女生读、小火车读等多种形式，避免了单一乏味；识字过程中运用组词识字、偏旁识字、动画识字等多种识字方法，让学生能在学习中积累方法，运用到以后的学习中去。 在写字教学中，我运用小办法识字，告诉学生如何观察上下结构的字“一看大小，二看宽窄，三看穿插”，这样学生碰到上下结构的字就会知道如何观察结构。写字教学中，我提倡先观察结构，再观察位置，让学生有间架结构的概念后再去写好每一个笔画。 在把握重点字词时，我让孩子借助插图，联系生活实际了解“歌台、蹲、捧”等词语的意思，通过理解重点词语来理解句子。通过图片展示、动作表演、意思讲解等方式，让学生了解重点字词的意思，体会小青蛙和小鱼儿快乐的心情。在了解了重点字词的基础上，再进行句子理解。从字词到句子再到段，循序渐进，便于学生理解与接受。 当然，在本节课上自己还存在着许多不足之处：1、作为低段语文课，课堂的趣味性不足，再加上自己语速偏快，不利于一年级学生吸收；2、课堂上的评价语还不够，评价形式还不丰富，还得细细琢磨；3、个别教学环节没有展现得很理想，比如联系“荷叶把 吸引过来了。”的句式，运用“和”字说话，讲解还不够细致；再如学生评价写字环节太过简单匆忙。 总之，作为一名新教师还需在工作中不断学习，在学习中不断进步，上好每一堂课。