选手9号：成都市说课大赛 之 教科版八年级上《6.1质量》说课大赛课（35张）

(共35张PPT)
质量
教科版初中物理八年级上册第六章第1节
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说课目录
教材分析
学情分析
教学目标
重点难点
教法学法
教学过程
板书设计
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地位
质量→密度
作用
物体
质量
惯性
能量
1、教材分析
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1、教材分析
质量的概念→讨论质量是物体的属性→质量单位→质量的测量
内容
质量的概念→探究质量是物体的属性→质量单位→质量的测量
处理
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存在的问题
（1）对物体与物质的概念混淆不清；
（2）单位换算习惯还没养成；
（3）实验探究能力较差；
（4）我校是农村中学，学生的学习习惯、行为习惯较差
认知基础
（1）对生活中的重量有一定的感性识；
（2）已经经历了一年多小组合作的学习方式，初步具备小组合作的习惯。
2
学情分析
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2
学情分析
第
1
课
时
质量的概念和单位
天平的使用
实验探究：
质量是物体的属性
第 2 课 时：
测固体和液体的质量
进度安排
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3、教学目标
3、在天平的操作中总结规律，熟悉使用方法，培养严谨的科学态度与协作精神。
1、 通过自主学习知道质量的概念和单位，培养学生预习的习惯。
2、 通过阅读天平使用说明书，了解天平的使用方法，培养学生阅读理解能力。
4、经历实验探究过程，领悟探究的基本方法，体会克服困难和解决问题后的喜悦。
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4、重点难点
质量的概念和单位，
天平的使用规则。
利用天平测量质量，
探究“质量是物体
的属性”。
重点
难点
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5
教法与学法（教法）
为突出重点，本课以引导性提问发现法为主线，以提问拓展学生思维，用引导让学生逐渐靠近问题实质，结合比较法，最终让学生自己发现并得出结论；为突破难点，采用多媒体演示法，以生动的感观激发学生的兴趣，加深对知识的印象；并用探究法调动学生学习的积极性，突破本节难点；用反馈练习法检验所学知识以及巩固所学内容。
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5
教法与学法（学法）
本节课主要采用了自主学习法、探究法和讨论法。通过自主学习法提高学生自学能力；通过讨论来锻炼学生的语言表达能力；而探究的过程也是学生创新能力、观察能力、动手操作能力、思维能力及分析解决问题能力提高的过程。
教学过程----课前学习
感悟重量
预习教材
完成学案
【生活小调查】利用课余时间到超市、商店和菜市场了解常见物品（如：洗衣粉、方便面、食盐、巧克力）的重量，并了解称量物品重量的工具有哪些。课前在小组内交流自己的调查情况。
1、自然界中的一切物体都是由物质组成的。例如：烧杯是由玻璃组成的，其中烧杯是 ，玻璃是 （选填“物体”或“物质”）。
2、生活中物体的重量就是物理学中的质量，它表中含有 的多少。
3、质量的国际单位是 ，符号是 。常用单位有吨 （t）、克(g)、毫克（mg），它们与千克的换算关系是： 1t= kg， 1g= kg ，1mg= kg
个人完成
小组讨论
检查会报
朗读
老师反馈
教学过程
天平的使用
练习测量
实验探究
新课引入
环节一
认识质量
环节二
测量质量
环节三
建立概念
单位
环节二
环节一
教学过程-----课堂学习
1
亲身体验，导入新课
【学生称重量】
激发学生参与意识，
吸引注意力，
产生浓厚兴趣
愿学
男同学的重量是____kg
女同学的重量是____kg
台
秤
教学过程-----课堂学习
2
实物对比，建立概念
【出示实物】
区分物体和物质
为概念的形成打基础
请对大玻璃杯、小玻璃杯、小铁钉
铁锤、课桌、椅子进行分类。说出
根据什么理由分类，分为几类？
教学过程-----课堂学习
2
学生感觉，建立概念
【学生体验】
通过学生感觉活
动建立质量的概念
用手感觉小铁钉和铁锤
用手感觉质量相同的铁和铜
它们含有的物质多少是否一样？
教学过程(质量是一种属性）
3
诱思引导，科学猜想
物体形状改变
物体位置改变
质量会变吗？
物体所含物质的多少没变，质量不变？
猜想
物体物态改变
教学过程
分工合作，设计方案
3
1至4小组的探究问题：改变物体的形状后，物体的质量是否改变； 5至8小组的探究问题：改变物体的空间位置，物体的质量是否改变；9至12小组的探究问题改变物体的物态后，物体的质量是否改变。 （时间3分钟）
（学生设计第3个探究问题的实验方案可能不尽如意，教师也要予以鼓励，并加以引导优化实验方案。）
设计理念：这样设计的目的是，充分的利用小组合作，调动学生的积极性，发挥小组集体的智慧设计实验方案。 把探究问题分解为3个小问题，降低了探究的难度，便于学生探究。
教学过程
进行实验，板书记录
3
分组进行实验：看哪一组既快又好的完成任务，每组派一位代表把实验记录板书在自己所在小组的小黑板上。 （时间4分钟）
加分鼓励：在规定的时间内完成实验并能得出结论的小组加2分，只是完成实验的小组加1分。
……
冰
纸
改变后质量
研究物体
橡皮泥
改变前质量
分析论证，得出结论
3
初步结论：物体的形状、空间位置、物态改变，
它的质量不改变。
派一个小组展示第三个探究问题的实验操作
教学过程
3
理解记忆，分析结论
质量是物体的一个基本属性
物体的质量大小由它所含物质多少决定的。物体的质量与物体的形状、物态、温度、所处空间位置无关。
突破难点
（完成目标4）
（教师板书）
教学过程（质量的单位）
4
阅读课本，自学单位
【看书p113，完成巩固练习】
培养学生的自学能力和看书习惯和方法
教学过程
4
联系实际 巩固练习1
（1）神舟九号飞船内一个水分子的质量约 3×10-26 kg = mg，
（2）一个鸡蛋的质量约为50g= kg，
（3) 神舟九号飞船的质量约为8082kg= t
给少发言的同学提供表现的机会。
教学过程
4
联系生活 巩固练习2
拉近物理与生活的距离
（估计常见物体的质量）在横线上填上恰当的单位：
一本书质量约300 ， 一名中学生的质量约是48 ，
一辆卡车的质量约为5 。
突出重点完成目标1
独立完成巩固练习总时间3分钟，每个小组长负责订正。小组内所有同学都正确的小组加2分。 （教师板书）
杆秤
台
秤
案秤
电子秤
地磅
4
联系生活 认识工具
教学过程（质量的测量）
4
自主学的使用
教学过程
要求： （1）自主独立阅读托盘天平的使用说明书，对照实物熟悉天平的结构。
（2）小组内一个同学指托盘天平的结构，另一个同学说出名称，看谁说的准确，相互鼓励。
(3)在小组内讨论天平使用方法和注意事项，每小组选一位代表准备发言。 （时间：5分钟）
设计理念： 这样设计的目的是，渗透自主学习理念，提高学生自学能力。以生生互动的方式，使每个学生都参与到学习中，加深学生对天平结构的认识，初步知道天平使用方法。 （完成目标4）
4
交流展示 暴露问题
教学过程
采用举手抢答的方式抽几个组的代表发言，对讲得好的小组加分鼓励。选出一个优秀小组的代表上讲台展示天平的使用，其他同学指出操作的不对之处。利用实物展示台把学生的操作过程放大投放在大屏幕上。
（时间5分钟）
设计意图：小组合作学习的成果展示提倡多暴露、多展示、多反馈，学生在相互纠错的过程加深天平的使用。利用多媒体技术放大展示，形象直观，学生印象深刻。通过交流展示后，学生初步总结出天平使用的方法。
平衡螺母的调节
甲图
指针偏左，
左边重，
往右调。
指针偏右，
右边重，
往左调。
乙图
左偏右调
右偏左调
教学过程
4
针对错误 师生互动
g
4
针对错误 理解原因
教学过程
“游码归零”，是将游码左边对齐标尺的零刻度线，因此，游码读数时，要看游码左边所对齐的位置。
4
小组总结 简化记忆
教学过程
小组内编顺口溜比赛，记忆天平的使用，看哪个组编得既全面又顺口。对勇于在全班进行交流展示的小组进行加分鼓励。
（时间3分钟）
设计意图： 新课程提倡学习方式的多样化。学生在编顺口溜比赛的活动中，既活跃了课堂气氛，又理解了天平的使用。有利于提高课堂效益。
天平使用口诀
一放平，二归零，
三调螺母梁平衡，
螺母要向轻端移，
一边低来向另一边转
针指中线才算完。
天平调好不要动。
左物右码镊子夹。
游码最后调平衡。
砝码游码加起来，
物体质量测出来。
收拾器材才算完，
养成习惯要坚持。
4
全班齐读 理解记忆
突破难点
（教师板书）
教学过程
4
亲身体验 操作实践
测出铜柱体的质量，看哪个小组既快又规范地测出质量。评出几个优秀小组加分鼓励。
（时间：3分钟）
设计理念：这样设计的目的是，让每位学生动手，提高学习兴趣，调动学生积极性。为进一步熟悉天平的使用 （完成目标3）
教学过程
5
课堂小结，自我反思
小组交流
全班共享
通过本节课的探究，你一定有很多收获, 让大家分享一下你的收获。
设计意图： 反思是学生学习结果的自我反馈，不是简单复述一节课的内容，而是一个思想升华的过程，将收获与大家分享，在交流中变成了全班同学的共同财富。
教学过程
5
课堂训练，能力提升
设计意图：巩固知识，完成目标，提升能力
1．[目标1]质量为2×105mg的物体，可能是下列（ ）
A.一头大象 B.一只苹果
C.一台电视机 D.一只蚂蚁
2．[目标3]下列说法中正确的是（ ）
A.登月舱从地球到月球质量变小
B.1kg铁比1kg棉花的质量大
C.玻璃杯打碎后，质量不变
D.一杯水凝固成冰后体积变大，质量也变大
3．[目标2]称量一木块的质量，其步骤如下，请你将正确的顺序写出：
A：把天平放在一平稳的水平桌面上；
B：调节横梁右端的平衡螺母， 使横梁平衡；
C：把木块放在天平的左盘中；
D：把游码放在标尺的零刻线处；
E：向天平右盘中加减砝码，然后移动游码，直至天平恢复平衡。
教学过程
18
布置作业，多元学习
1、设计实验方案：测量一大头针的质量。
2、怎样测量液体的质量，说说你的方法。
设计意图：这样设计的目的是,让学生学习课堂知识后有新的深度和高度，有新的思考和发现，培养学生的创新意识和探索精神。
板书设计
质量
质量单位：kg 、t 、g、 mg
质量是物体的属性
天平使用：放、移、调、称、读、收