选手2号：成都市说课大赛 之 教科版八年级上《4.3科学探究：平面镜成像》说课大赛课（25张）

课件25张PPT。平面镜成像 一、教材分析二、学情分析 五、教法与学法六、教学流程 四、教学重难点说 课 流 程 三、教学目标 一教材分析承上启下光沿直线传播光的反射平面镜成像特点.成像原理.平面镜应用。初步解虚像的概念。凸透镜成像穿衣镜 潜望镜培养科学探究能力二 学情分析学生现况：学生易错点：学生差异： 知识准备：光的传播和光的反射生活经验：对平面镜比较了解，也常见平面镜成像现象，但对它成像的特点并没有认真研究过。像的大小与物体的大小关系虚像能力强的学生鼓励、引导他们猜想和设计探究实验能力稍差的学生利用小组互助帮助他们完成探究活动三、教学目标 (一)知识与技能：了解平面镜成像的特点。平面镜成虚像。
(二)过程与方法 :经历“平面镜成像特点”的探究过程，学习实验探究的基本思路和方法。
（三）情感态度与价值观：在探究“平面镜成像特点”中体会克服困难、解决问题，养实事求是的科学态度。体念科学探究过程。领略平面镜成像中的简洁对称之美。培通过利用平面镜的小发明、小制作，认识平面镜在科学技术、生产和生活中的广泛应用。重点：探究平面镜成像的特
点，感受探究的各个环节四 教学重点难点难点：1.对虚像的理解

2.探究设计 2.实验探究法五 教法 1.制造悬念法 学法自主、探究、合作的探究式学习
一、创造情景，引入新课二、探究平面镜成像的特点
三、虚像四、课堂小结五、拓展应用 六 教学流程设计活动：教师拿出事先准备好的自制魔术暗盒给学生表演魔术“消失的积木”。
设计理念：通过课堂魔术制造悬念调动学生的学习兴趣，紧抓学生对魔术好奇的心理，使学生尽快的进入学习主题。（一）、创设情境引入新课探究平面镜成像的特点1.提出问题：在教室的前面挂一面大镜子，请一位同学上前照一照，展示平板玻璃成像。学生观察自带小平面镜设计理念：请学生照镜子，谈感受，让学生从特定的氛围中去认识熟悉而陌生的平面镜，从而产生探索的欲望，启发学生进行“猜测”。通过展示平板玻璃成像，为后面在设计实验过程中顺利突破的将“平面镜改为玻璃”这一难点做一暗示，起到分散难点的作用 探究平面镜成像的特点2.猜想与假设：鼓励通过学生对上面2次对平面镜成像的观察和生活中的切身体验大胆的进行猜想，并说出猜想的依据
探究平面镜成像的特点设计理念：让学生通过观察两次平面镜成像的现象、进行讨论，对探究的问题做出猜想并说出猜想的依据，充分调动学生的主观能动性。3.制定计划并设计实验：（平板玻璃替代平面镜）探究平面镜成像的特点活动：讲台上同时拿去一块大的平面镜和一块大的平板玻璃，让点燃的蜡烛分别在平面镜和平板玻璃上成像. 意图：通过对平面镜和平板玻璃成像的位置的确定上的极大的反差下，学生兴趣高，很直观和方便的认识到要确定像的位置应用平板玻璃去代替平面镜，从而能够顺利的完成接下来的探究活动，顺利的突破在设计实验中要用平板玻璃去代替平面镜完成实验这一难点。 制定计划并设计实验（比较像与物大小）探究平面镜成像的特点活动：随机的拿两块积木重叠在一起放在平板玻璃前方，请一位同学利用剩余的积木在平板玻璃的后方找像设计意图：积木成像，方便学生直观的比较像与物体大小的关系，体验替代法在物理学中的应用，突破比较像与物体大小关系这一难点。同时用积木代替蜡烛，也为学生分组实验时避免蜡烛成像的单一性，使实验现象的多样性，使探究实验更具有说服性。 设计理念：测量像距和物距难度比较低，可完全由学生通过小组自己解决问题，让学生体会自己设计实验的成功感，和探究实验中对数据的处理方法。让学生保持较高的学习兴趣和动力。 探究平面镜成像的特点制定计划并设计实验（测量像距与物距）活动：学生设计方案如何测出物体到平板玻璃的距离和像到平板玻璃的距离，并自制实验表格，全班交流。 探究平面镜成像的特点制定计划并设计实验（学生讨论，设计实验）活动：通过以上问题的讨论和老师适当的引导分析，小组内的同学在相互补充，最后学生自己设计出实验方案、器材和记录表格 设计意图：由于初二学生刚接触物理不久，在设计实验可能存在一定的难度，这时要发挥小组互助学习的作用，发挥集体的智慧，在这个过程中老师要做适当的引导分析，帮助学生顺利的完成探究实验的设计。4．进行实验并收集证据
各小组根据自己设计的实验方案，利用桌子的器材进行实验并将实验数据和观察到的现象记录下来，发展学生的团队精神与合作意识。
教师巡视各组情况，记录各组在实验中出现的问题和闪光点，在后面的评估交流时做出评价。
探究平面镜成像的特点设计意图：采用学生分组实验，加强学生对平面镜成像特点的认识，也能暴漏学生在实验操作中的不足，加深学生对知识的理解。探究平面镜成像的特点5．分析论证
小组展示实验并在课堂上交流探究结果此环节由学生自己总结，教师做适当引导，然后师生共同整理探究结论设计意图：教师引导学生分析实验现象和数据，锻炼学生处理数据的能力，让学生体验成的喜悦。
6.交流评估与合作
学生组内，组外交流实验结论，存在差异的共同分析原因
各组之间交流在实验中遇到的困难，解决的方法，提供自己的成功经验，找出实验的不足。 探究平面镜成像的特点设计意图：学生通过小组间交流，讨论遇到的问题，具体问题具体解决，针对性更强，学生的收益更大，对知识的理解会更深。培养学生实事求是的科学态度，真正特会到科学探究的乐趣。教学反馈活动：教师在黑板上演示利用平面镜成像特点做出下图A点的平面镜中的像点A’。学生完成B点作图，相互评价。
设计意图：学生通过观察教师的作图，进一步的理解平面镜成像的特点。学生完成对B点的作图，来检验学生对平面镜成像特点的应用。物和像关于平面镜的对称关系，认识虚像。 探究平面镜成像的特点活动：（1）蜡烛通过平板玻璃成像让学生在平板玻璃后方像的位置竖直方向放在白纸看像是否出现在白纸上。
（2）用纸带完成图4-3-5的实验，模拟虚像的形成，认识物和像关于镜面对称关系。
设计意图：用纸条模拟演示过程，学生可进一步形象直观地认识平面镜成像的物理过程，从纸条的折叠和展开过程中能形象生动地认识物像关于镜面对称的关系。并由此总结出作图方法。 平镜应用面：活动：完成教材68页自我评价第2题，并全班交流展示。设计意图：学生通过对检查视力的方案的设计中，体验平面镜成像特点在生活中的应用。同时也加强了对平面镜成像特点的理解。感受到物理来源于生活，最终回归于生活 课堂小结、解密魔术活动：总结这节课所学习到的知识，并利用学到的知识讨论为什么魔术暗盒中的平面镜能让硬币消失？
设计意图：通过课堂小结能让学生对本节课的内容进行回顾，加深印象。解密暗盒，可以培养学生利用物理知识去解决生活中的实际问题的能力。板书设计平面镜成像
学生猜想： 一 .平面镜成像特点
（学生各种猜想） 1.像与物体大小相等
2.像与物到平面镜距离相等
3.像与物关于平面镜对称
二.平面镜成像原理
光的反射实验探究谢谢