选手13号：成都市说课大赛 之 教科版九年级上《5.1欧姆定律》说课课件

课件27张PPT。《欧姆定律》教学设计 说 课 环 节教材分析教学过程教学目标及重难点教学学法选择学情分析板书设计教学反思
教材分析
学情分析
教学目标
及重难点
教法学法
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教学过程
板书设计
教学反思
电流I电阻R电压表滑动变阻器 欧姆定律电流表电压U 一 、教材分析 欧姆定律是电学中的最基本、最重要的定律，是本章的教学重点，也是初中物理重点内容之一。教材这种编排符合学生由易到难、由简到繁的认知规律，又保持了知识的系统性。

本节教材充分利用电路图、实物图、表格、情景对话等直观形式，减少抽象的语言描述，注重探究过程学生的体验和探究方法的训练，因此适合进行探究学习。
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一 、教材分析二 、学情分析
九年级学生已具备了学习欧姆定律的基础知识和基本技能，具备一定的探究经验和方法。
我校作为外地户籍占62%的城乡结合部初级中学，学生参差不齐，优生不多，总体说基础较差反应较慢，创造能力不足，遇到较复杂的问题缺乏主动性，习惯数学运算而弱化物理规律。因此培养他们习惯、提高实验操作能力、从实验中找物理规律显得特别重要。

有效的应对方法除了加强管理，还有精心设计课堂——强调实验规则；通过生活实例入手，激发求知欲；重视识图、连图，设置问题降低难度展开讨论；两两结对开展实验，人人充分动手；及时、多元评价。
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三、教学目标及重难点教学目标：

通过探究I、U、R关系的活动：
既理解欧姆定律并能用其进行简单的计算，学会使用电流表、电压表及滑动变阻器，培养动手能力；
又熟悉用“控制变量”研究问题的方法，利用表格与坐标纸等学习科学分析和处理实验数据的方法；
还结合欧姆的故事，形成尊重事实、积极探究的科学态度和锲而不舍科学精神。
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三、教学目标及重难点重难点：

教学重点：通过探究得出I、U、R的关系，培养实验能力，揭示欧姆定律。

教学难点：实验探究过程的设计，实验数据的分析，对I、U、R之间辩证关系的理解。
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四、教法学法选择 教法：
实验演示、多媒体教学，旨在直观展示；
启发，如实验设计和过程中的指导、电路连接环节的巡回指导；
讲授，注重物理科学方法和物理情感的渗透；
在情境中逐步解决问题，突出重点、突破难点。
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四、教法学法选择
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学法：
根据学情，两两组合，突出个体自主学习；
通过系列活动的摸索、观察、比较、分析，归纳出欧姆定律，体验到探究的乐趣，感受物理世界的奇妙；
应用规律解决问题时，通过同题异构、竞争、对比，促进对欧姆定律的消化以及解题格式的再次规范。五、教学过程
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课前准备新课导入合作探究课堂小结第一课时
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课前准备新课导入合作探究课堂小结一、课前准备
师：强调实验规则；培养小助手。
生：预习教材及完成学案知识准备部分；画教材79页表格以及平面坐标系共八组于侧黑板。
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课前准备新课导入合作探究课堂小结二、新课导入1、创设情境并设问：学生演示台灯灯光明暗和扩音器音量大小变化。你们知道这是谁的功劳？如何实现的？2、复习旧知：学生回答电压、电阻对电流的作用。
设计意图：
选择生活中常见的事例，更易使学生共鸣，激发探究动机。回顾已有知识，承上启下。
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课前准备新课导入合作探究课堂小结三、合作探究教师实验演示、学生观察：
①分别用一节干电池和两节干电池给同一个小灯泡供电，比较灯亮度；
②分别放10欧、20欧电阻在同一电路中，发现电流示数变化，说明了什么？设计意图：
直观对比，激发学生积极思考，为提出有建设性的问题以及合理猜想假设作铺垫，自然过渡到提出问题阶段。
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课前准备新课导入合作探究课堂小结三、合作探究1、提出问题，猜想假设
电流跟电压、电阻有怎样的关系？

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课前准备新课导入合作探究课堂小结三、合作探究2、制定计划，设计方案学生思考与讨论：①研究电流与电压和电阻的关系应采用的研究方法是 ？ ②课题1“探究I与U的关系”，应保证 不变，改变 。如何保持电阻不变？能选小灯泡吗？哪些方法可以改变电阻两端的电压？哪种方法更好？
请小组讨论，得出结果。然后抛出关键问题：如何设计实验？ 程序：教师引导先讨论需要记录的物理量及器材，再画出电路图，最后连接学案与教材上实物图。分享部分创意，投影展示，评一评；小助手秀一秀自制实验，并实物演示。（对比学校器材，师生点评，肯定为主）设计意图：
通过双边互动，降低了难度，达到启发学生正确设计实验的目的，突破了难点。1、提出问题，猜想假设
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课前准备新课导入合作探究课堂小结三、合作探究2、制定计划，设计方案③同理，请同学们根据上面的原理，讨论如何探究课题2“I与R的关系”。
提问：“应保证 不变，改变 。如何改变电阻？如何保证电阻两端的电压不变？” 程序：师提醒实验中注意事项：用电安全、量程选择、开关状态、滑片位置、测量次数等。此处弹性安排，可用
电子白板展示教材
图5-1-3实物连接图。 1、提出问题，猜想假设电流与电压关系实验电路图
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课前准备新课导入合作探究课堂小结三、合作探究2、制定计划，设计方案 每组学生清楚任务后，教师宣布进行课题1和2。同学们根据设计以及提供的器材摆放、连接实物，前后桌相互检查电路。检查无误后，闭合开关，进行试验。 程序：教师巡回指导、管理，再次提醒实验中注意事项（电路检查、测量要求），小助手也积极发挥作用，就近答疑。1、提出问题，猜想假设3、进行实验，收集数据 要求：分工明确，讲究效率，必须测出一组电压为1.5V对应的电流值；总时间为10分钟，实验结束时只需断开开关，看哪个组既快又好完成实验。
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课前准备新课导入合作探究课堂小结三、合作探究2、制定计划，设计方案 利用表格数据，巧用坐标纸，采取图像法对实验数据进行处理，顺利突破难点。各组按完成先后，前八组将成果展示于侧黑板。鼓励其他学生自由发言，分享自己的成果。1、提出问题，猜想假设3、进行实验，收集数据4、分析论证，初得结论设计意图：
通过“合作探究3、4”约15分钟的体验，突出本节课重点。
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课前准备新课导入合作探究课堂小结三、合作探究2、制定计划，设计方案 达成共识。个别小组结论不符的，通过反思找出实验的问题所在。教师精要概括。提醒同学们注意图像正比例连零、反比例为光滑曲线等，帮助学生认识滑动变阻器在两个课题中扮演的角色。1、提出问题，猜想假设3、进行实验，收集数据4、分析论证，初得结论5、交流反馈，得出结论 弹性设计：如果有些组不能高效完成课题2，可以汇总不同小组的数据，将电压为1.5V时，对应的不同电阻中的电流值填入学案表格，分析得出结论。
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课前准备新课导入合作探究课堂小结三、合作探究2、制定计划，设计方案 在探究结果的基础上，由欧姆的故事自然过渡到欧姆定律及其表达式，告诉学生在当年的实验条件下探究，是多么的艰辛。让学生感受科学家锲而不舍的精神。1、提出问题，猜想假设3、进行实验，收集数据4、分析论证，初得结论5、交流反馈，得出结论6、走近大师，体验历程
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课前准备新课导入合作探究课堂小结三、合作探究2、制定计划，设计方案 请学生上黑板讲讲欧姆定律公式、变形、单位等，共同识记。1、提出问题，猜想假设3、进行实验，收集数据4、分析论证，初得结论5、交流反馈，得出结论6、走近大师，体验历程7、强化理解，构建体系
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课前准备新课导入合作探究课堂小结四、课堂小结 从知识和方法两方面小结本堂课的收获与困惑。
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第二课时1、两位小助手分别复习探究电流与电压和电阻关系的电路和欧姆定律公式、变形、单位、符号。
2、我能讲解：例题1，选择题，关于I、U、R辩证关系。引导学生找出因与果，小组内交流这种因果关系在哪些物理现象中有体现（G=mg、F浮=ρgV等），突破又一难点。
3、阅读教材例题（教师启发指导：要求学生读题；让学根据题意画出简明电路图，并标出已知量的符号、数值和未知量的符号，注意各量之间的对应关系（同时性，同一性）；再运用欧姆定律计算。（此处突出了重点）
4、秀一秀：变式训练两道例题（涉及两变形公式），应用公式简单计算，看哪些同学完成得又快又好，投影仪展示大家评一评。总结欧姆定律的解题方法（参照3）。
5、比一比：精选能力测评计算题两道，两批学生8人次，板书，竞赛、对比，看看谁书写美、速度快、正确率高、格式规范。五、教学过程六、板书设计
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教学反思
欧姆定律
课题1：探究电流与电压的关系 附电路图
课题2：探究电流与电阻的关系
欧姆定律：I=U/R
七、教学反思
教材分析
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教学目标
及重难点
教法学法
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教学反思
在初中物理中，欧姆定律贯穿于电学各类计算。通过探究找出规律以后，重视应用规律解决问题。以往教学反馈，学生最开始的困难主要表现在使用已知量时，常常张冠李戴，不能得到正确的答案。针对该问题，我结合学生实际能力，精心再设计，强调同一性、同时性，选择有代表性、针对性的例题精讲，变式精练，克服困难。 《欧姆定律》说课敬请批评指正