9.《 那个星期天》教学设计

统编教材六年级下册第三单元
9 那个星期天（第一课时）
教学目标
1.结合具体语境、随文辨析等识字方法自主识字，会写“媚、砖”等13个字，理解“缥缈”等重点词语意思，正确书写“明媚、拨弄”等词语。
2.感受“我”心情变化的过程，梳理课文情节，了解课文主要内容。
教学重难点：感受“我”心情变化的过程，梳理课文情节，了解课文主要内容。
教学过程
导入
1、童年生活是美好、纯真的。童年时，我们的心里总藏着自己的一点点渴盼：渴盼穿上漂亮的新衣服，渴盼有好玩的玩具，渴盼和妈妈外出游玩……作家史铁生小时候又有怎样的渴盼呢？让我们一起走进今天的课文。
2.这篇课文出自史铁生的《务虚笔记》（出示封面）。你可以在课文的下面圈出。（出示）
3.那你了解史铁生吗？知道《务虚笔记》吗？
作者介绍：史铁生(1951—2010)，生于北京，中国作家、散文家。21岁时因病导致双腿瘫痪，后来又患肾病并发展到尿毒症。他与疾病顽强抗争，在病榻上创作出了大量优秀的文学作品。自称职业是生病，业余在写作。著有长篇小说《务虚笔记》，短篇小说《命若琴弦》，散文《我与地坛》等。《我的遥远的清平湾》《奶奶的星星》分别获1982年、1983年全国优秀短篇小说奖，《老屋小记》获首届鲁迅文学奖。
《务虚笔记》是史铁生轮椅上的首部长篇小说，也是他半自传式的作品，行文优美、凝练，情感真挚、厚重，且好读，透映着一种对人世沧桑如泣如诉、似幽似怨的伤感与领悟。
二、检查预习，认读字词
1.了解了作者，那我们现在就走进那个星期天。昨天，老师已经请大家预习了课文，生字新词会读吗？老师来检查一下预习情况。
2.认读字词。
（1）（出示词语）明媚 缥缈 沉郁 消逝 漫长而急遽 孤独而惆怅
我们来听一听这位同学的朗读。
①正音（出示拼音）：缥缈 急遽 惆怅（这三个难读的词语他读得很正确，大家跟着他再读一遍。）
②理解词语（那你理解“急遽、惆怅”这两个词语的意思吗？）
急遽：（学生录音）我看到这个词中的“急”，我想这个词语应该是与快速有的关系。
是的，急遽就是急速的意思，你这种拆解猜读的方式也是一种理解词语的方法。
惆怅：（学生录音）我看“惆怅”都是“忄”应该是和心情有关的。
是的，惆和怅都是表示心情不如意的意思。像这样同是“忄”意思接近的词语你还知道有哪些吗？
积累：惋惜 懊悔 惊慌 惭愧 惧怕 慌忙……
从这组词语中，除了“惆怅”，还有与心情有关的词语吗？（沉郁 孤独）
理解词语的意思有时我们还可以借助图片（出示阳光明媚 云雾缭绕）你看看，这两张图分别可以用上面的哪个词来形容？
2.课文写的什么内容？按照什么顺序写的？
课文按照早上 上午 下午 黄昏时间顺序，写了一个小男孩在一个星期天等候母亲带他出去玩的经历
三、梳理情节，了解心情变化
1.现在请你暂停视频，自己快速浏览课文，按照这个时间顺序，“我”和妈妈都做了些什么事？完成鱼骨图（出示）
2.交流。
我们来看看这个同学他找到的事情。（出示图，播放学生录音）
我从第3自然段读到，母亲答应带我出去玩，我藏在大门后准备吓唬母亲。后来母亲提着菜篮子出去买菜，第4自然段都写了我做的事，有跳房子、看云彩、拨蚁穴，看画报。第5自然段写母亲一件又一件地干家务，我追在母亲的腿底下。6、7自然段，写母亲洗衣服，我先睡午觉，醒来后蹲在母亲身边看她洗衣服。
是啊，那个星期天，母亲答应带“我”出去，一早上，母亲忙着买菜、做家务，我就做了很多事情等她，下午，母亲忙着洗衣服，我午觉睡过了头，到黄昏，外出的事情最终未能成行。
一段流逝的时光，一个永远在忙碌的妈妈，一个始终盼望着外出的孩子共同构成了——那个星期天。
3.其实，那个星期天我就做了一件事，对，那就是等待。你有过这样的经历吗？在等待的滋味是什么样呢？回忆一下，可以和家人说一说。
4.那现在请你再次默读课文2——7自然段，找找文中的“我”在等待过程中做的每一件事背后的心情是怎么样的？用“——”划出表示我心情的句子，在旁边做好批注。暂停视频开始吧！
5.交流。
第2自然段：我想到底让我盼来了！（从“这不会错”“都不会错”“我想到底是让我盼来了”这几个句子中我体会到了小男孩兴奋的心情，特别是“到底”这个词，说明期盼已久了，现在终于盼到了。）
第4自然段中我找了这句话：我看着天看着云彩，等母亲回来，焦急又兴奋。（这句话表达了我焦急、兴奋的心情。）同样是表达心情，这里和第2段的表达方式一样吗？是呀，这里前面学习的《匆匆》一样，作者是直接抒发感情。这段时光不好挨。（我有补充，从“这段时光不好挨”这个句子中，我也感受到了他的焦急，特别是“不好挨”这个词，觉得时间过得太慢了，每一秒似乎都是煎熬。）“挨”这个字似乎有种度日如年的感觉。
第5 自然段：我就这样念念叨叨地追在母亲的腿底下，看她做完一件事又去做一件事。（第5自然段中，我读到“我就这样念念叨叨地追在母亲腿底下”这个句子时，就想到了我自己，也有个这样的经历，一直催着爸妈快点带我出去玩，心理可着急了。小男孩应该和我一样，心理很着急。）分析的真好，抓住关键词语，结合自己的亲身经历来体会，很好的一种方法。（我有补充，从“看她做完一件事又去做一件事”这里，我还体会到了他的无奈，虽然小男孩着急地催促妈妈，但是妈妈还是在不停地做家务，没有理会他。）是呀，妈妈一直忙着干家务，我心里着急也没办法呀。
我在第6自然段找到了这句“但这次怨我，怨我自己，我把午觉睡过了头。”（从这两个“怨”字，我感受到他的自责，怪自己睡过头了。）
第7自然段：母亲发现男孩儿蹲在那儿一动不动，发现他在哭，在不出声地流泪。（从这句话中，我体会到小男孩很伤心，很委屈。等了一天最后还是没能外出，非常失望，所以默默地流泪。）
6.现在，我们再来看看这张图，我们看到作者的心情一直在变化，而且贯穿全文，所以这就是课文的——线索。
小结：作者就是抓住心情变化这条线索，按照时间的顺序，把发生在这一天的故事写得清清楚楚。现在请你看着图再说说这一天我的心情经历了怎样的变化。
四、学习课文第一自然段
1.现在你再读读课文的第一自然段，你发现了什么？
是的，交代了故事发生的时间，引出下文。
2.比较句子。
我们来看看这个句子（出示）那是一个星期天，从早晨到下午，一直到天色昏暗下去。
如果把句子改成（出示）那是一个星期天，我从早等到晚。
你们读读这两个句子，觉得可以吗？那为什么作者要这样写呢？是呀，从早晨到下午，一直到天色昏暗下去。这里罗列了时间点，显得时间过得特别漫长，突出了等待过程的煎熬和我的期盼。
3.现在请你带着这种等待的心情读读第一自然段。
五、书写生字
1.（出示生字）这些是我们要书写的生字，请你读一读，看一看，有没有觉得难写、易错的字。
2.指导“耽”“偎”
我们班有同学提出这两字容易写错，我们来仔细看看。“耽”的“耳”做偏旁时，“横”变“提”，“偎”右边下面部分要特别注意，“捺”要舒展一点。现在请你拿起笔，在书上的生字旁边工工整整地各写一个。
同学们，这节课，我们看到了那个星期天，小男孩心情从兴奋——焦急——惆怅——失望的变化过程，我们明天这几课，我们去体会作者是如何真实自然地表达自已的情感的，课后大家认真抄写本课的词语。
今天的课就上到这里，谢谢大家收看，祝大家学习进步！