14《叶圣陶先生二三事》教学课件-(同步教学)统编版语文七年级下册名师备课系列

(共38张PPT)
14 叶圣陶先生二三事
张中行
叶圣陶名言
教是为了达到不需要教。
品德教育重在实做，不在于能说会道。
在现代中国做一个人，决不可放弃丰富自己，充实自己的每一个机会。
读书忌死读，死读钻牛角。
新 课 导 入
张中行(1909～2006)，原名张璇，学名张璿，河北香河人，著名学者、散文家。曾参加编写《汉语课本》《古代散文选》等。代表作有随笔《负暄琐话》等。是二十世纪末未名湖畔三雅士之一，与季羡林、金克木合称“燕园三老”。季羡林先生称赞他为“高人、逸人、至人、超人”。
作 者 简 介
叶圣陶（1894～1988），原名叶绍钧，字圣陶，江苏苏州人，著名作家、编辑家、教育家。中国现代童话创作的拓荒者。代表作有长篇小说《倪焕之》、童话集《稻草人》等。
背 景 链 接
张中行和叶圣陶都是著名的语文学家，二人有很多年的交往。
叶圣陶任命人民教育出版社社长兼总编辑时，聘请张中行到人民教育出版社工作。张中行以在北京多年、普通话好的优势，在工作之余协助叶圣陶先生编辑多种语文读物。
1988年2月，叶圣陶先生辞世，3个月后，作者写下这篇文章，表达对叶圣陶的怀念和赞美之情。
叶圣陶与张中行：亦师亦友
背 景 链 接
1951年初，张中行从贝满中学走入了出版社。不久，叶圣陶就发现了张中行的价值。张中行对文字特别敏感，在史学、哲学、文学上的知识和见识都有过人之处，对词语的运用、标点的排列，都有一套逻辑。
叶圣陶很信任他，把重要的工作交给他，让张中行可以按自己的想法改动作品，比如自己的童话作品集，放手让张中行编。
背 景 链 接
1988年，张中行获悉叶圣陶先生去世的消息，悲痛之余，写下这篇回忆叶圣陶先生的文章。
作者和他记述的叶圣陶先生，都是著名的语文学家。二人有多年的交往，感情深厚，亦师亦友。1988年叶圣陶先生辞世，三个月后，作者就写下了这篇文章。作者通过对叶先生言行的记述，赞美了叶先生的高尚品性；同时也阐明了叶圣陶先生的语文主张。
背 景 链 接
重点字音
丁卯年( ) 躬行( ) 商酌( )草率( )
生疏( ) 恳切( )　 譬如( ) 朦胧( )
累赘( )　别扭( ) 拖沓( )妥帖( )　
诲人不倦( )　 不耻下问( )　
颠沛流离( )　修润( )
mǎo
gōng
zhuó
shuài
shū
kěn
pì
méng lóng
zhui
biè
tà
tuǒ
huì
chǐ
diān pèi
rùn
词语释义
商酌：商量斟酌。
朦胧：不清楚，模糊。文中指一种美学境界。
累赘：不必要，麻烦。
拖沓：不爽快，不简洁。
词语释义
妥帖：恰当，十分合适。
不耻下问：乐于向学问或地位比自己低的人学习，而不觉得不好意思。
颠沛流离：生活艰难，四处流浪。
任务一 略读课文，知其事
略读文章，找出写了关于叶圣陶先生的哪几件事情。
略读又称跳读或浏览，是一种非常实用的快速阅读技能。所谓略读，指快速阅读文章以了解其内容大意的阅读方法。要求学生有选择地进行阅读，可跳过某些细节，以求抓住文章的大概，从而加快阅读速度。
略读的四个特点：
(1)以极快的速度阅读文章，寻找字面上或事实上的主要信息和少量的阐述信息。
(2)可以跳过某个部分或某些部分不读。
(3)理解水平可以稍低一些，但不能太低。
(4)根据文章的难易程度和需要达到的阅读目的，不断灵活地调整阅读速度。
略读文章，找出写了关于叶圣陶先生的哪几件事情。
待人厚：
修改文章
恭送客人
真诚复信
律己严：
写文章用写话风格
文风方面重视简洁
重视语文力求完美
根据对文章的理解，为文章划分层次。
第一部分（1）
谈写作本文的缘由和选材。
第二部分（2）
总写叶圣陶先生的品德有过人之处。
第三部分（3-8）
详尽地叙述了叶先生的两种过人品行。
第四部分（9）
谈学习和仿效叶先生品德的思考。
任务二 细品词句，识其人
待人平易，为学谦虚。
他说：“不必客气。这样反而费事，还是直接改上。不限于语言，有什么不妥都改。千万不要慎重，怕改得不妥。我觉得不妥再改回来。”
待人真诚，关怀备至。
他说他非常悔恨，真不该到天坛去看花。他看我的地址是公寓，以为公寓必是旅店一类，想到我在京城工作这么多年，最后沦为住旅店，感到很悲伤。
平易自然，鲜明简洁， 细致恳切，念，顺口，听，悦耳。
他不只一次地说：“写成文章，在这间房里念， 要让那间房里的人听着，是说话，不是念稿，才算及了格。”
文风方面重视“简洁”。
他是带着一些感慨说的：“你写成文章，给人家看，人家给你删去一两个字，意思没变，就证明你不行。”
写文章用写话风格，文风方面重视简洁，重视语文力求完美。
凡是拿笔的人，尤其或有意或无意而写得不像话的人，都 要常常想想叶圣陶先生的写话的主张，以及提出这种主张的深重的苦心。
治学严谨 。
一次听吕叔湘先生说，当年他在上海，有一天到叶先生屋里去，见叶先生伏案执笔改什么，走近一看，是描他的一篇文章的标点。
热情、周到。
有事，或无事，到东四八条他家去看他，告辞，拦阻他远送，无论怎样说，他一定还是走过三道门，四道台阶，送到大门外才告别，他鞠躬，口说谢谢，看着来人上路才转身回去。
任务三 重组文本，赏其语
去掉文中作者评论性的语句，将文本进行重组，与原文对照，说说你更喜欢哪个文本及喜欢的理由。
评论性语句（议论句）
“在这方面，就我熟悉的一些前辈说，叶圣陶先生总当排在最前列。”
“两处都是孔老夫子认为虽心向往之而力有未能的，可是叶圣陶先生却偏偏做到了。”
高度评价了叶老先生总是将立德放在第一位。
评论性语句（议论句）
“叶老既是“躬行君子，又能学而不厌，诲人不倦，所以确是人之师表”
这是对叶老先生品德的过人之处总的评价。
评论性语句（议论句）
“凡是同叶圣陶先生有些交往的，无不为他的待人厚而深受感动。”
“文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人。”
通过修改文章、送客、回信等事件来表现叶老先生待人宽厚。
评论性语句（议论句）
“像叶圣陶先生这样的人竟越来越少了。”
记叙后直接抒发对叶圣陶先生的赞扬。
评论性语句（议论句）
“以上说待人厚，是叶圣陶先生为人宽的一面。他还有严的一面，是律己，这包括正心修身和‘己欲立而立人，己欲达而达人’。”
赞扬了叶老先生事事躬行，严于律己。
评论性语句（议论句）
“在我认识的一些前辈和同辈里，重视语文，努力求完美，并且以身作则，鞠躬尽瘁，叶圣陶先生应该说是第一位。”
高度评价了叶老先生作文、做人力求完美，以身作则，鞠躬尽瘁。
评论性语句（议论句）
“凡是拿笔的人，尤其或有意或无意而写得不像话的人，都要常常想想叶圣陶先生的写话的主张，以及提出这种主张的深苦的重心。”
以议论句结尾，提出向叶圣陶先生学习的希望，更能表达对叶圣陶先生的无限敬仰和缅怀之情。
评论性语句（议论句）
评论的作用：
一是叙述中阐发事物的意义，增强文章的思想深度；
二是表达作者的某些观点，放在叙事中引发读者的思考；
三是画龙点睛，进而揭示文章的主题。这些评论性的句子彰显叶圣陶先生的品格，更能表现作者对先生的敬仰和追思之情，具有震撼人心的力量。
任务四 聚焦首尾，悟其情
首段“双层的悲哀”怎么理解？
在旧历年的除夕，在这样一个合家团聚的日子，叶圣陶先生却远离人世而去。在喧闹的环境的衬托下，这样的消息无疑会使人的哀愁倍增。
第二段在文中有什么作用？
（1）结构上，总领全文。
（2）内容上，概括叶圣陶先生的品德：既是躬行君子，又能学而不厌，诲人不倦。
结尾段有什么作用？表达了作者怎样的情感？
内容上，点明了作者对学习、仿效叶圣陶先生品德的思考；
结构上，总结全文。作者虽然没有直接对叶圣陶先生的品行、业绩进行赞扬，但字里行间表达的都是对叶圣陶先生的怀念、赞扬与敬佩之情。
本文通过对叶圣陶先生言行的记述，赞美了叶圣陶先生待人厚、律己严的高尚品德，同时也阐述了叶圣陶先生的写话主张，特别强调了写文章要“简明”的重要性。字里行间洋溢着“我”对叶圣陶先生深深的怀念、敬佩和赞美之情。
课 堂 小 结
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