8人之初 教案（表格式，2课时）

识字8 人之初
教学目标 1.运用熟字加减等方法，结合语境认识“之、初”等13个生字，会写“之、相”等7个字，重点写好“之、义”2个字。 2.认读“初始、初夏、天性、性格”等8个词语，复习“不”的变调规律。联系生活了解课文的大致内容。 3.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
教学重点 认识“之、初”等13个生字，会写“之、相”等7个字，重点写好“之、义”2个字,认读“初始、初夏、天性、性格”等8个词语，复习“不”的变调规律。联系生活了解课文的大致内容。
教学难点 正确、流利地朗读课文，背诵课文。
课前准备 多媒体课件
课时安排 2课时
教学过程
第一课时
课时目标 1.认识“之、初”等13个生字，会写“之、相”等7个字，重点写好“之、义”2个字。 2.将课文读正确、读通顺。
教学环节 教师活动 学生活动 二次备课
一、播放音频，激趣导入 1. 引入听读环节。 播放朗读音频，并引导学生聆听。 向学生提问：“听，他们在诵读什么呢？”以激发学生的好奇心。 2. 实施听读练习。 将朗读音频播放3遍，每遍播放后鼓励学生尝试低声跟读，以加强学生的听力理解和模仿能力。 3. 引导口语表达。 询问学生音频的第1句是什么，并由此引出课题。 在学生回答后，教师正式揭示课题，并带领学生齐读课题。 4. 导入新课。 通过谈话的方式，结合学生的回答和刚才的听读活动，自然过渡到新课的内容。 1. 认真聆听教师播放的朗读音频，并思考教师提出的问题。 2. 在音频播放的过程中，尝试跟随音频低声跟读，锻炼自己的语音语调。 3. 积极参与口语表达，根据听到的内容回答教师的问题。 4. 与同学们一起齐读课题，为新课的学习做好准备。
二、初读课文，学习生字 1. 指导学生自由朗读全文，要求他们一边读一边圈出生字，如“之、初、善、专、知”，并利用拼音准确朗读这些生字，确保课文阅读流畅。 2. 组织学生与同桌合作朗读课文，互相帮助解决阅读难题，如“专”是前鼻音，“性”是后鼻音，并互相表扬。 3. 引导学生按要求自主阅读课文，自学生字，鼓励小组内交流识字方法，掌握本课生字的正确读音和字形，如“之”字形像一个翩翩起舞的少女。 4. 组织全班交流汇报，根据学生的反馈，针对难点进行重点指导，如指导学生准确发音，讲解字形的记忆方法，并通过图片、加一加、字理识记法、字歌巧记和定位联想法等多种方式帮助学生记忆生字，如“习——羽丢半边就是‘习’；器——一只犬四张口”。 5. 组织集体多形式读记生字活动，如出示原文，学生会背诵之后，将部分字擦掉，留下要认读的字，指名再读一读韵文，边读边想生字的样子，以加深学生对生字的记忆。 1. 自由朗读全文，一边读一边圈画出生字，如“之、初、善、专、知”，借助拼音准确朗读这些生字，确保课文阅读流畅。 2. 与同桌合作朗读课文，互相帮助解决阅读难题，如“专”是前鼻音，“性”是后鼻音，并互相表扬。 3. 按要求自主阅读课文，自学生字，小组内交流识字方法，掌握本课生字的正确读音和字形，如“之”字形像一个翩翩起舞的少女。 4. 参与全班交流汇报，根据个人阅读情况，提出疑问或分享学习心得，积极参与教师指导的生字学习活动，如准确发音、字形记忆方法等。 5. 参与集体多形式读记生字活动，积极朗读和记忆生字，如出示原文，学生背诵之后，将部分字擦掉，留下要认读的字，指名再读一读韵文，边读边想生字的样子。
三、明确要领，指导书写 1. 出示会写字，指名学生进行认读和开火车读，然后引导他们口头组词。 2. 引导学生观察字形，了解笔顺和笔画，亲自范写并详细讲解书写要领，如“之”的横撇角度要小，平捺紧接着横撇写，平捺是主笔，要写得舒展；“相”的“木”的捺改为点， “目”的起笔在“”的一横偏上一些，横向笔画间距均匀等。 3. 组织学生跟随自己进行书空练习，掌握笔顺、笔画书写要点，然后指导他们进行描红和临摹，同时巡视指导学生的书写过程。 1. 跟随教师指示，对出示的字进行认读、开火车读，并尝试口头组词。 2. 观察字形，学习笔顺和笔画，认真聆听教师的书写讲解，如“之”的横撇和平捺的书写要领，“相”的笔顺调整等。 3. 跟随教师进行书空练习，学习并掌握笔顺、笔画书写要点，然后进行描红和临摹，同时接受教师巡视时的个别指导。
四、回顾交流，作业设计 1. 适当回顾本课时的教学内容，引导学生进行交流。 组织同桌合作，确保学生能够将课文读正确、读通顺。 鼓励学生分享自己在本节课的收获以及读课文后的感受。 1. 在教师的引导下，回顾本课时的教学内容，并与同桌合作，共同确保课文能够正确、通顺地朗读。 2. 积极参与交流，分享自己在课程中的学习收获以及对课文的感受。
第二课时
课时目标 1.复习“不”的变调规律，正确、流利地朗读并背诵课文。 2.联系生活了解课文的大致内容。
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
一、温故知新，导入新课 1. 进行复习环节，指名学生用7个会写字口头组词，同时让其他学生听写这些词语，并安排同桌之间互相检查和纠正。 2. 导入新课前，通过指名朗读课文和全班齐读课文来复习和巩固学习内容。 3. 通过谈话的方式导入新课，鼓励学生提出疑问和难点，询问他们在阅读过程中理解了什么内容，以及还有哪些不懂的地方。 1. 参与复习环节，口头组词，并听写词语，与同桌互相检查和纠正。 2. 跟随教师指名朗读课文，参与全班齐读课文的活动，以加深对课文的理解和记忆。 3. 在教师谈话导入新课的过程中，积极思考并提出自己的疑问和难点，分享自己在阅读过程中的理解和遇到的问题。
二、练习朗读，感受韵律 1. 进行示范朗读，指导学生听读几遍后跟读。 特别注意指导学生正确朗读“性本善”和“性相近”这两组词，强调前鼻音和后鼻音的发音区别，并指导学生反复练习。 2. 指导学生读好“不”的变调。 让学生圈出课文中含“不”字的词语，并组织同桌互读。 复习“不”的变调规律，解释声调变化规则。 3. 使用多种方法进行朗读教学。 示范拍手读第1小节，读出节奏，让学生模仿并感受《三字经》的节奏。 组织师生对读、同桌对读、小组赛读等多种朗读方式，通过反复朗读，帮助学生感受《三字经》的节奏与韵律。 1. 听教师示范朗读，然后跟读，特别注意并练习“性本善”和“性相近”这两组词的发音。 2. 圈出课文中含“不”字的词语，并与同桌互相朗读，复习并实践“不”的变调规律。 3. 模仿教师拍手读第1小节，参与师生对读、同桌对读、小组赛读等多样化的朗读活动，通过反复朗读来感受《三字经》的节奏与韵律。
三、研读课文，感知大意 1. 引导学生朗读全文，并了解字词意义。 指名学生读课文，帮助学生理解字词。 引导学生回忆生活，讲解难理解的字词，如“习”的多种含义，并解释重难点字的意思，如“苟”、“乃”、“迁”等。 2. 带领学生理解第1小节。 让学生自由阅读，思考每句话的意思，并分小组交流。 解释韵文大意，让学生对应相应的句子。 引导学生思考这一小节的主旨，并进行交流分享。 3. 指导学生理解第2小节。 指名学生阅读，分小组交流意思，然后全班交流汇报，教师进行指导。 解释韵文大意，让学生对应相应的句子。 引导学生思考这一小节的主旨，并进行拓展讨论，如结合生活小故事理解句子。 鼓励学生搜集关于学习的名言警句或俗语，进行读背积累。 4. 组织学生齐读课文。 1. 朗读全文，并尝试理解字词意义。 跟随教师指导，理解难理解的字词，如“习”的不同用法，并学习重难点字的意思。 2. 自由阅读第1小节，思考每句话的意思，并与小组成员交流。 根据教师的解释，对应相应的句子。 思考并分享这一小节的主旨，以及自己的感受或体会。 3. 阅读第2小节，与小组交流意思，全班交流汇报。 根据教师的解释，对应相应的句子。 思考这一小节的主旨，并结合生活小故事进行讨论。 积极搜集关于学习的名言警句或俗语，进行读背积累。 4. 参与全班齐读课文的活动。
四、个性诵读，练习背诵 1. 引导学生个性诵读课文，鼓励他们学习古人的姿态和韵调。 鼓励学生展示个性化的读法，如配乐读、打节奏读、两人或多人对读等。 2. 组织学生进行背诵练习。 与学生进行师生对读，教师读每一行的前半句，学生读每一行的后半句。 安排男生和女生按以上方法对读，以及同桌对读。 让学生自由练习背诵，并鼓励他们在背会后互相展示，比较谁背得更流利、更正确。 1. 学习并尝试个性诵读课文，模仿古人的姿态和韵调。 展示个性化的读法，如配乐读、打节奏读、两人或多人对读等。 2. 参与背诵练习。 与教师进行师生对读，读每一行的后半句。 与同学进行男女生对读和同桌对读。 自由练习背诵，并在背会后与同桌互相展示，比较背诵的流利程度和正确性。
五、巩固提升，作业设计 1. 对本课时所学知识进行小结，点评学生的课堂表现。 总结课程内容，强调关键知识点。 对学生在课堂上的表现给予点评和鼓励。 1. 回家后把课文背给爸爸、妈妈听，并分享自己从中明白的道理。 在家中进行课文背诵，与家长分享学习成果。 思考并表达课文中的道理和自己的理解。 2. 完成本课对应的训练任务。
教学反思 本文是中国传统儿童启蒙读物《三字经》的选文，文中生僻字多，学生朗读起来有一定困难。课文一开始，我便让学生反复听音频朗读，让学生感受《三字经》节奏的明快、音韵的和谐，既让学生能初步把握课文的节奏，又大大激发了学生学习课文的兴趣。对于课文中出现的一些较难理解的字词，我通过引导学生回忆生活，讲讲与之相关的常用词，与这些常用词结合，帮助学生理解课文的大致意思，使学生轻松理解文本大意，收到了很好的学习效果。