统编版一年级下册语文园地五 教案（表格式，2课时）

语文园地五
教学目标 1.正确、有节奏地朗读字族文，认识“饭、能、饱”等8个生字，初步了解形声字的构字规律。 2.正确朗读生字，说说自己的发现，并能适度拓展。 3.能辨析学过的形近字和同音字，在具体语境中正确选择使用。 4.按音序查字法查字典，能有一点速度。 5.熟读成诵，初步了解歇后语这种传统语言形式的特点，对积累其他歇后语有一定兴趣。 6.和大人一起阅读寓言，了解寓言的内容，明白包含的道理，分享阅读的收获，感受共读的乐趣。
教学重点 1. 正确、有节奏地朗读字族文，认识“饭、能、饱”等8个生字，初步了解形声字的构字规律。 2. 能辨析学过的形近字和同音字，在具体语境中正确选择使用。
教学难点 1. 按音序查字法查字典。 2. 熟读成诵，初步了解歇后语这种传统语言形式的特点，对积累其他歇后语有一定兴趣。 3. 和大人一起阅读寓言，了解寓言的内容，明白包含的道理，分享阅读的收获，感受共读的乐趣。
课前准备 多媒体课件
课时安排 2课时
教学过程
第一课时
课时目标 1.认识“饭、能、饱”等8个生字，进一步通过形声结合法认识汉字，提高识字能力。 2.了解相同偏旁字的共同之处，并通过拓展扩大识字量。 3.正确运用形近字和同音字填空。 4.练习快速地用音序查字法查字典。
教学环节 教师活动 学生活动 二次备课
一、识字加油站 1. 出示生字，让学生读一读，并引导他们观察和发现。 展示生字“饱、泡、跑、抱、袍、炮”，让学生尝试读出这些字。 2. 出示儿歌，对每一行最后一个字进行标注，并范读。 对儿歌进行标注，帮助学生注意读音和节奏。 3. 组织学生朗读儿歌，识记生字。 让学生自由朗读儿歌，圈出要求认识的8个生字。 组织小组合作学习，交流识字方法。 全班交流汇报，分享识字方法和学习心得。 4. 继续巩固生字。 出示生字卡片，进行多种形式的读音练习。 使用“定位联想法”帮助学生认识生字。 5. 拓展延伸，增加学生的识字量。 引导学生回顾之前学过的字族文，如“青”的字族文。 出示新的字族文，让学生读一读、猜一猜。 组织学生朗读字族文，扩大识字量。 1. 读出生字，并尝试发现它们的共同点和不同点。 读出并观察生字的形状和发音。 2. 听教师范读儿歌，注意最后一个字的读音。 聆听教师的指导，注意最后一个字的发音。 3. 朗读儿歌，圈出生字，交流识字方法。 自由朗读儿歌，圈出要求认识的生字。 在小组内交流识字方法，分享学习心得。 4. 继续巩固生字，参与多种形式的读音练习。 参与生字卡片的读音练习。 使用“定位联想法”记忆生字。 5. 拓展延伸，增加识字量。 回顾之前的字族文。 读新的字族文，尝试猜出字的意思。 朗读新的字族文，增加识字量。
二、我的发现 1. 出示第一组生字，让学生认读，并进行集体朗读。 引导学生观察这些字的共同点，即偏旁都是口字旁。 拓展知识，询问学生是否知道其他口字旁的字。 指名学生用这些生字口头组词。 2. 分别出示第二、三组生字，让学生边读边做动作，并进行同桌间的交流。 指导学生观察提手旁和足字旁的字，并思考它们与手、脚的关系。 让学生练习用这些生字组词。 3. 组织学生认真观察三组汉字，讨论它们的构字规律。 引导学生发现形声字同一偏旁往往表示同一类内容。 4. 拓展延伸，鼓励学生说出其他同偏旁的字。 提供一些例子，如虫字旁的字和氵字旁的字。 1. 认读第一组生字，观察它们的共同点，并尝试口头组词。 注意口字旁的字大多与嘴有关。 2. 观察第二、三组生字，边读边做动作，并与同桌交流发现。 注意提手旁的字与手有关，足字旁的字与脚有关。 3. 思考并讨论三组汉字的构字规律。 认识到形声字同一偏旁往往表示同一类内容。 4. 尝试说出其他同偏旁的字，如虫字旁和氵字旁的字。
三、字词句运用 1. 进行选字填空练习。 出示生字卡片“青、清”，组织学生开火车认读并口头组词。 引导学生观察“青”和“清”两组字，指出它们的读音相同，但意思不同。 出示句子“远处有（ ）山，近处有（ ）泉。”让学生试填，并解释选择的理由。 出示生字卡片“在”和“再”，引导学生辨别哪个是“再见”的“再”。 出示句子“放学了，大家（ ）教室门口和老师说（ ）见。”让学生填空。 2. 进行查字典比赛。 复习字母表，让学生齐背并指名背。 玩“找朋友”游戏，复习大写字母和小写字母的对应关系。 复习音序查字法的步骤，让学生指名说并比谁说得最清楚。 进行翻页码比赛和查字典比赛，鼓励学生快速准确地查字典。 1. 参与选字填空练习。 认读生字卡片，尝试口头组词。 观察“青”和“清”两组字，理解它们的读音和意思。 尝试填空句子，并解释选择的理由。 辨别“在”和“再”，理解它们的不同含义。 填空句子，练习正确使用这些字。 2. 参与查字典比赛。 复习字母表，背诵大写字母和小写字母。 参与“找朋友”游戏，复习字母对应关系。 理解音序查字法的步骤，练习快速准确地查字典。 参与翻页码比赛和查字典比赛，争取最快完成任务。
第二课时
课时目标 1.朗读并背诵歇后语，借助图片大致了解歇后语描述的内容，感受这种特殊的传统语言形式的生动有趣。对积累歇后语有一定兴趣。 2.读懂寓言内容，明白包含的道理，感受共读的乐趣。
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
一、日积月累 1. 出示图片，引导学生观察并交流。 提问学生关于图片中菜的颜色，引导他们用四个字的词语来形容。 根据学生的回答，板书词语“一清（青）二白”，并解释其意义。 2. 出示歇后语的图片，与学生共同感知其大意。 解释每个歇后语的含义，如“竹篮子打水——一场空”比喻白费力气，劳而无功。 3. 指导学生朗读歇后语。 逐一出示图片，教师读歇后语，学生跟读。 学生自读课文中的歇后语，借助拼音读准确。 进行师生对读，教师读前一部分，学生读后一部分，或角色互换后对读。 4. 师生共同探究歇后语的特点。 5. 歇后语的运用。 让学生选用恰当的歇后语来填空。 和同桌自创语境，运用歇后语。 6. 拓展并积累一些歇后语。 1. 观察图片，用四个字的词语来形容颜色。 2. 理解并记忆“一清（青）二白”的意义。 3. 跟读、自读课文中的歇后语，并准确朗读。 4. 探究歇后语的特点。 5. 选择合适的歇后语填空，并创造语境使用歇后语。 6. 拓展并记忆一些新的歇后语。
二、和大人一起读 1. 出示插图，引导学生观察图画细节，引发对故事的好奇。 询问学生图画中的人物、他们在做什么以及他们可能发生的故事。 2. 朗读课文，帮助学生初步理解课文内容。 学生自读课文，使用拼音确保正确流利地朗读。 3. 师生分角色朗读，注意狐狸和乌鸦说话的语气。 引导学生通过语气来表现狐狸的狡猾和乌鸦的得意。 4. 引导学生思考和交流关于狐狸和乌鸦的对话。 讨论狐狸和乌鸦的对话次数、乌鸦的反应以及狐狸说话的目的。 5. 重点引导学生探究课文第2至4自然段。 分析狐狸的话语，理解狐狸的策略和乌鸦的心理变化。 6. 读最后两个自然段，思考故事背后的寓意。 讨论乌鸦为什么会上当受骗，以及这个故事想要传达的信息。 7. 制作阅读卡，记录阅读情况。 学生记录阅读过程中遇到的问题和理解，老师提供解答。 1. 观察插图，想象故事情节。 2. 朗读课文，注意拼音和流利度。 3. 分角色朗读，体验不同角色的语气。 4. 思考狐狸和乌鸦的对话，分析乌鸦的心理变化。 5. 分析课文第2至4自然段，理解狐狸的策略。 6. 讨论乌鸦受骗的原因，思考故事的寓意。 7. 制作阅读卡，记录阅读问题和学习心得。
三、布置作业，拓展延伸 1. 布置课后作业，鼓励学生搜集自己感兴趣的歇后语。 指导学生如何选择和记录歇后语，强调理解每个歇后语的含义。 2. 布置家庭作业，要求学生与家长一起阅读《狐狸和乌鸦》。 指导学生将故事中的道理分享给家长，鼓励家长参与讨论。 3. 布置额外的阅读任务，鼓励学生搜集有趣的寓言故事。 建议学生与家长一起阅读，共同感受阅读的乐趣。 1. 在课后时间，搜集自己感兴趣的歇后语。 2. 与家长一起阅读《狐狸和乌鸦》，理解故事中的道理，并与家长分享。 3. 搜集有趣的寓言故事，与家长一起阅读，享受共读的乐趣。
教学反思 教学中，我通过丰富的教学形式增加课堂的趣味性，如识字板块让学生自我探究、自我发现，学生从而掌握了形声字的构字规律，激发了识字的兴趣；查字典时设置了游戏、比赛，学歇后语时借助图片让学生猜谜语等来激发学生学习的积极性，使学生乐于参加学习活动；和大人一起读寓言时，引导学生分角色朗读，并通过制作阅读卡，明白寓言的内容及包含的道理，学生在学到知识的前提下，还感受到了共读的乐趣，提高了学习效果。