一年级下数学教案-十几减6、5、4、3、2-人教新课标2014
文档属性
| 名称 | 一年级下数学教案-十几减6、5、4、3、2-人教新课标2014 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 18.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2015-10-16 10:55:23 | ||
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文档简介
课 题: 十几减6、5、4、3、2
课 型 新授 课时 第 1课时
教 学目 标 1、进一步感知加减法算式之间的联系,促进计算能力的提高。2、在观察操作中经历学习过程，逐步发展探究，思考的意识能力，重视算法多样化。3、能解决生活中相关的实际问题,体会实现数学的价值,发展学生的数学意识。
教 学重难点 自主探索，合作交流，学会十几减6、5、4、3、2的计算方法，同时感受解决问题策略的多样性。
教 学 流 程 个 性设 计
一、创设情境，激趣导入。引导：在美丽的森林里，住着聪明机灵的小老鼠和可爱的小兔子,他们是一对好朋友。有一天，太阳真好，小老鼠跑去和小兔玩，看见小兔子正在采蘑菇呢！提问：仔细看图，你从图上知道了些什么？学生答：1.共采了11个蘑菇。 2.灰蘑菇有6个。 3.蓝蘑菇有5个。你能提出哪些问题？（1）一共有多少个蘑菇？6+5=11（2）一共有11个蘑菇，其中灰蘑菇有6个，蓝蘑菇有几个？11-6=5（3）一共有11个蘑菇，其中蓝蘑菇有5个，灰蘑菇有几个？11-5=6二、自主探索，学习新知1、合作探究（1）11-5，你是用什么方法算的？小组讨论交流。方法一：5+6=11 11-5=6方法二：10-5=5 5+1=6方法三：11-1=10 10-4=6从11开始往前数。（2）你认为哪种算法最容易？2、尝试运用。 计算11-6 12-3 13-4 （1）提问：你是怎么算的？能用最容易的那种算法来算吗？（2）交流算法。 三、练习巩固1、想想做做第1题。学生独立完成在书上，交流时让学生说说题目的意思？2、想想做做第2题。让学生观察每组题目，比一比相同与不同的地方，再算一算。3、想想做做第3题。算算比比4、想想做做第4题。让学生看题，说说题目的意思，然后独立完成在书上。5、想想做做第5题。让学生独立完成在书上集体交流时说说用什么方法做的，为什么要这样做？四、小结今天这节课，我们学习了什么？你知道怎样计算十几减6、5、4、3、2吗？
作 业设 计
教 学后 记
课 题: 练习三
课 型 新授 课时 第2课时
教 学目 标 进一步熟练地掌握6、5、4、3、2加几和十几减6、5、4、3、2的计算
教 学重难点 帮助学困生熟练地掌握计算方法
教 学 流 程 个 性设 计
一、计算方法训练 1、摆摆说说（1）请大家拿出小棒，左边摆5根，右边摆8根 (2)要求一共有多少根？怎样列式？ （板书：5+8=）怎样算？ 说出不同的算法（3）一共有13根小棒，去掉左边的5根，求还剩多少根？怎样列式？（板书13-5=）怎样算？ 说出不同的算法教师根据学生回答小结：计算13-5时小朋友们可采用你喜欢的方法进行口算。二、练习 1、练习三第1题示第1题，让学生观察每组的得数，引导他们从感性上懂得加，减法之间的关系。 2、练习三第2题同坐之间互相合作，完成口算练习，活动完成后说出所有算式，师板书，让学生读出所有的算式。 3、练习三第3题以比赛的形式进行 4、练习三第5，6题 5、练习三第7题小黑板出示 指名说图意 独立完成后，集体订正。三、课堂作业 练习三第4题
作 业设 计
教 学后 记
课 题: 复习（1）
课 型 复习 课时 第3 课时
教 学目 标 1、通过复习，使学生了解20以内退位减法表。2、能正确熟练地计算20以内退位减法。
教 学重难点 能够把所有的有关计算题整理成减法表
教 学 流 程 个 性设 计
揭示课题 谈话：我们已经学完了20以内退位减法，今天我们就来上一节复习课板书：复习20以内退位减法复习 1、算一算（小黑板）3+9 = 11-6= 13-7=4+8= 12-3= 12-4=5+6= 15-7 7+6=2+7= 16-8= 13-6=指名口算，并说一说是怎样算的 2、复习（1）小帅哥独立完成后，集体订正 3、复习20以内退位减法出示第13页第2题（1）竖着看，你发现了什么规律？第一行十几减9，第二行十几减8，第三行十几减7。。。。。你能按照这样的规律，在空格里填上合适的算式吗？学生填表，师巡视，个别辅导，填完后指名说一说你是怎么填的？ （2）横看，你发现了什么规律？第一行11减2，第二行11减3，第三行11-4。。。。斜着看，你有发现了什么规律？每一斜行得数都相等得数是9的算式有哪些？得数是5，7的算式有哪些？ （4） 口算练习 师任选一道算式，要求很快报出准确结果。 （5）复习（4）小黑板出示： 12-6= 16-8= 学生独立完成后，集体订正。 （6）复习（5） 12道口算，师计时，要求学生在1分钟内完成，集体订正。布置作业
作 业设 计
教 学后 记
课 题: 复习（2）
课 型 复习 课时 第 4课时
教 学目 标 运用数学知识解决实际问题，理解实际问题的数量关系。进一步培养学生的数量关系。
教 学重难点 帮助学困生进一步熟悉简单实际问题的结构
教 学 流 程 个 性设 计
一、 揭示课题 谈话：上一节课我们已经复习了20以内退位减法，今天我们就再来上一节复习课，用我们所学过的数学知识来解决一些实际问题。复习1、口算2+9= 4+8= 6+9= 8+7=11-2= 12-4= 15-6= 15-8=12-9= 12-8= 15-9= 15-7=复习（6）小黑板出示比一比，看谁先跑到终点学生独立完成后，指名说说运算顺序3、完成复习（7）出示第7题，指名结合图说一说这题的题意求还剩多少个？用什么方法算？怎样列式？学生独立完成后，集体订正4、完成复习（8）出示俩幅图，说说图意。提问：这俩题分别告诉我们什么？求什么？求一共有多少俩用什么方法算？为什么？求轿车有多少俩用什么方法算？为什么？这两题为什么一个用加法算，一个用减法算呢？学生独立完成书中的填空，集体校对。5、完成复习（9）出示第9题，问：这道题有几个信息，指名说一说。练习时，让学生根据问题，选择合适的条件再列式计算。6、完成复习（10）出示图，提问：妈妈买的苹果和梨一共有多少个？梨可能有多少个？是什么意思？分小组讨论一下梨可能有多少个？讨论时可以这样想如果苹果有几个，梨就有几个 学生讨论，师巡视辅导。汇报讨论结果，师提问：哪个小组算出14个或15个，哪个小组算出1个？小结：求梨可能有多少个，像这样类型的题目，答案不是唯一的，但要注意每一种可能的答案要符合题意和图意。三、布置作业
作 业设 计
教 学后 记
课 型 新授 课时 第 1课时
教 学目 标 1、进一步感知加减法算式之间的联系,促进计算能力的提高。2、在观察操作中经历学习过程，逐步发展探究，思考的意识能力，重视算法多样化。3、能解决生活中相关的实际问题,体会实现数学的价值,发展学生的数学意识。
教 学重难点 自主探索，合作交流，学会十几减6、5、4、3、2的计算方法，同时感受解决问题策略的多样性。
教 学 流 程 个 性设 计
一、创设情境，激趣导入。引导：在美丽的森林里，住着聪明机灵的小老鼠和可爱的小兔子,他们是一对好朋友。有一天，太阳真好，小老鼠跑去和小兔玩，看见小兔子正在采蘑菇呢！提问：仔细看图，你从图上知道了些什么？学生答：1.共采了11个蘑菇。 2.灰蘑菇有6个。 3.蓝蘑菇有5个。你能提出哪些问题？（1）一共有多少个蘑菇？6+5=11（2）一共有11个蘑菇，其中灰蘑菇有6个，蓝蘑菇有几个？11-6=5（3）一共有11个蘑菇，其中蓝蘑菇有5个，灰蘑菇有几个？11-5=6二、自主探索，学习新知1、合作探究（1）11-5，你是用什么方法算的？小组讨论交流。方法一：5+6=11 11-5=6方法二：10-5=5 5+1=6方法三：11-1=10 10-4=6从11开始往前数。（2）你认为哪种算法最容易？2、尝试运用。 计算11-6 12-3 13-4 （1）提问：你是怎么算的？能用最容易的那种算法来算吗？（2）交流算法。 三、练习巩固1、想想做做第1题。学生独立完成在书上，交流时让学生说说题目的意思？2、想想做做第2题。让学生观察每组题目，比一比相同与不同的地方，再算一算。3、想想做做第3题。算算比比4、想想做做第4题。让学生看题，说说题目的意思，然后独立完成在书上。5、想想做做第5题。让学生独立完成在书上集体交流时说说用什么方法做的，为什么要这样做？四、小结今天这节课，我们学习了什么？你知道怎样计算十几减6、5、4、3、2吗？
作 业设 计
教 学后 记
课 题: 练习三
课 型 新授 课时 第2课时
教 学目 标 进一步熟练地掌握6、5、4、3、2加几和十几减6、5、4、3、2的计算
教 学重难点 帮助学困生熟练地掌握计算方法
教 学 流 程 个 性设 计
一、计算方法训练 1、摆摆说说（1）请大家拿出小棒，左边摆5根，右边摆8根 (2)要求一共有多少根？怎样列式？ （板书：5+8=）怎样算？ 说出不同的算法（3）一共有13根小棒，去掉左边的5根，求还剩多少根？怎样列式？（板书13-5=）怎样算？ 说出不同的算法教师根据学生回答小结：计算13-5时小朋友们可采用你喜欢的方法进行口算。二、练习 1、练习三第1题示第1题，让学生观察每组的得数，引导他们从感性上懂得加，减法之间的关系。 2、练习三第2题同坐之间互相合作，完成口算练习，活动完成后说出所有算式，师板书，让学生读出所有的算式。 3、练习三第3题以比赛的形式进行 4、练习三第5，6题 5、练习三第7题小黑板出示 指名说图意 独立完成后，集体订正。三、课堂作业 练习三第4题
作 业设 计
教 学后 记
课 题: 复习（1）
课 型 复习 课时 第3 课时
教 学目 标 1、通过复习，使学生了解20以内退位减法表。2、能正确熟练地计算20以内退位减法。
教 学重难点 能够把所有的有关计算题整理成减法表
教 学 流 程 个 性设 计
揭示课题 谈话：我们已经学完了20以内退位减法，今天我们就来上一节复习课板书：复习20以内退位减法复习 1、算一算（小黑板）3+9 = 11-6= 13-7=4+8= 12-3= 12-4=5+6= 15-7 7+6=2+7= 16-8= 13-6=指名口算，并说一说是怎样算的 2、复习（1）小帅哥独立完成后，集体订正 3、复习20以内退位减法出示第13页第2题（1）竖着看，你发现了什么规律？第一行十几减9，第二行十几减8，第三行十几减7。。。。。你能按照这样的规律，在空格里填上合适的算式吗？学生填表，师巡视，个别辅导，填完后指名说一说你是怎么填的？ （2）横看，你发现了什么规律？第一行11减2，第二行11减3，第三行11-4。。。。斜着看，你有发现了什么规律？每一斜行得数都相等得数是9的算式有哪些？得数是5，7的算式有哪些？ （4） 口算练习 师任选一道算式，要求很快报出准确结果。 （5）复习（4）小黑板出示： 12-6= 16-8= 学生独立完成后，集体订正。 （6）复习（5） 12道口算，师计时，要求学生在1分钟内完成，集体订正。布置作业
作 业设 计
教 学后 记
课 题: 复习（2）
课 型 复习 课时 第 4课时
教 学目 标 运用数学知识解决实际问题，理解实际问题的数量关系。进一步培养学生的数量关系。
教 学重难点 帮助学困生进一步熟悉简单实际问题的结构
教 学 流 程 个 性设 计
一、 揭示课题 谈话：上一节课我们已经复习了20以内退位减法，今天我们就再来上一节复习课，用我们所学过的数学知识来解决一些实际问题。复习1、口算2+9= 4+8= 6+9= 8+7=11-2= 12-4= 15-6= 15-8=12-9= 12-8= 15-9= 15-7=复习（6）小黑板出示比一比，看谁先跑到终点学生独立完成后，指名说说运算顺序3、完成复习（7）出示第7题，指名结合图说一说这题的题意求还剩多少个？用什么方法算？怎样列式？学生独立完成后，集体订正4、完成复习（8）出示俩幅图，说说图意。提问：这俩题分别告诉我们什么？求什么？求一共有多少俩用什么方法算？为什么？求轿车有多少俩用什么方法算？为什么？这两题为什么一个用加法算，一个用减法算呢？学生独立完成书中的填空，集体校对。5、完成复习（9）出示第9题，问：这道题有几个信息，指名说一说。练习时，让学生根据问题，选择合适的条件再列式计算。6、完成复习（10）出示图，提问：妈妈买的苹果和梨一共有多少个？梨可能有多少个？是什么意思？分小组讨论一下梨可能有多少个？讨论时可以这样想如果苹果有几个，梨就有几个 学生讨论，师巡视辅导。汇报讨论结果，师提问：哪个小组算出14个或15个，哪个小组算出1个？小结：求梨可能有多少个，像这样类型的题目，答案不是唯一的，但要注意每一种可能的答案要符合题意和图意。三、布置作业
作 业设 计
教 学后 记