6古对今 教学设计

《古对今》教学设计
教学目标
1. 会认“圆、严”等12个生字，会写“古、凉”等7个生字。
2. 正确、流利地朗读对韵歌，背诵对韵歌。
3.通过观察图画、对对韵歌识字。
4.通过朗读、认识词语，借助图片或联系实际理解词语。
5.想象对韵歌中描绘的画面，感受自然之美。
教学重点
字音教学的重点为“圆、严、寒”；书写指导的重点是“夕、语”。
教学难点
词语理解重点在“严寒、酷暑”。
教学过程
一、板书导入
1.板书“古”字，今天要写的字。描红一个，书写两个。组词：古代、古人、古时。
2.板书“今”。组词今天、今人、今时。（与上面相对应）
设计理念：既有开放性，又有设计。
3.上下关联：添加“｜”，老师读古代，小朋友读今天......
4.去掉“｜”，添加“对”字。
设计理念：用了四步将“古对今”进行了罗列。
5.“对”是什么意思？互为一对词。当你说古人的时候，想到一对的（永远在一起，一一对应）就是今人，这些词好像天生一对。除此之外，还有一一对立。
6.顺势回忆一上《对韵歌》，什么叫一一对应？
二、学习第一节
1.朗读第一节，第一节里有几对？这四对到底是相对应的还是相对立的呢？古对今，相对应。请用“一想到古，我就想到今”这样的句式。（第二句：圆对方，是一对好朋友，随字出图，可出铜钱图，天圆地方。推荐绘本故事《圆圆和方方》，看一两页页面。）
2.读三、四两行。严寒对酷暑，春暖对秋凉。
（1）你知道一年有几个季节吗？（冬、夏、春、秋）对课本的解读，打乱顺序。
冬天-冷；夏天-热；春—暖；秋—凉。所以，冬天的冷用了一个古人最喜欢的词“严寒”；夏天用“酷暑”，实现生活常识到语言文字表达的转化。特别冷的就对应特别的热。因此说“严寒”对“酷暑”。
（2）春天不怎么冷，春暖，哪个季节更适合和它称为一对呢？没那么冷叫秋凉。春暖对秋凉。
3.齐读第一小节。
4.变魔术：严寒对酷暑；春暖对秋凉。
5.书写“凉”字。
三、学习第二节
1.出示句子：“晨对暮，雪对霜，朝霞对夕阳，和风对细雨”。
2.当你朗读之后，这四对中有哪些是对应的？（可以分为哪两类？）
（1）第一类：晨对暮，朝霞对夕阳，相反的。和日有关。看图或视频理解相对。

晨
暮
朝霞
夕阳
（2）第二类：雪对霜，和风对细雨。相近的。和风有关。
雪
霜
和风
细雨
（3）生字书写。书写“细、夕”字。
（4）拆“对”。合并得到“和风细雨、风霜雪雨”两个词语。
设计理念：直观思维。借助直观的图片或视频调动生活经验或理解。事物和抽象的符号建立意义的关联。
四、学习第三节
1.朗读第三节，4对中出现了几样事物？8样。桃、李、杨树、柳、莺、燕、花、鸟。（文图匹配，一一对应）
2.生字书写：语、香、李。
3.拆“对”，关联相近、相反。“鸟语花香”
4.播放视频：春光明媚。伴随背景音乐创设口头表达机会：
桃树对李树说："_______________";柳树对杨树说："_______________";莺歌燕舞时，我对春天说："_______________";鸟语花香中，春天对我说："_______________"。
“对”字和课文、小朋友关联起来了。
一二年级快乐是底色，课题随文百字。
5.拍手唱。