中小学教育资源及组卷应用平台
Unit 5 Why do you like pandas 单元整体教学设计
单元主题意义 本单元的主题属于“人与自然”范畴。本单元通过鼓励学生对动物的喜好，学习描述动物（产地、特性、技能等）；了解濒危动物，知道如何保护濒危动物，学习了解动物、关爱动物，让学生了解动物、形成动物保护的意识。
单元教学目标 通过本单元的学习，学生能够： 目标a：学会用why,what .where引导的疑问句来了解动物的特征，生活习惯和主要生长地。 目标b: 学会运用目标语言来表达个人对动物的喜好。 目标c: 学会运用思维导图来概括文章主题和细节信息。 目标d: 学会用自己的实际行动来保护动物，体现主人翁意识。 与核心素养的关系： 学生能形成自主学习，有效交际，信息处理，英语思维能力；认知联系，归纳，推测等技能；调控从同伴反馈，对自己在叙述及作文中的错误进行修改；交际积极，有效同时礼貌地进行对话；通过研究并总结世界各地的典型动物及自然界的濒危动物，初步体验研究型学习的基本过程；通过多媒体创设情境，学生体验到信息技术在英语课中的应用。
整体教学思路及教学结构图 1.来源& 内容： 本单元是《新目标英语》系列教材之一Go for it !七年级下册的第五单元。话题是谈论动物园力的动物，与学生的日常生活紧密联系，学生有话可说。本单元需要教会学生面熟各种常见动物以及表达自己对动物的喜好。读懂关于动物的文章，熟练运用why,what和where引导的特殊疑问句进行问答，能正确使用表示性质和品质的形容词完成句子和文章。从动物名、动物特点、动物习性、动物产地及自己喜好的原因等方面介绍动物。培养学生自主和主动用英语进行交际的意识，在具体语境中知道学生描述自己喜欢的动物。 2.纵向知识关联： 功能： describe animals and express preferences . 话题： 描述动物和表达个人喜好。 语言知识： 掌握本单元的单词和短语。 b.掌握表示性质和品质的形容词并能用why和because 表达自己的喜好。 c. 能够恰当地描述动物的表达喜好。 学生能初步既有正确使用表示性质和品质的形容词的能力 。 3.横向知识关联： （1 ）七年级上U1，U2,U4,U8,U9学习了What,Who,Where,Where 和Why引导的特殊疑问句，这是对上册语法的复现。 本单元学生会学习用adjectives of quality去描述动物，七年级下册U9 What does he look like 这一单元中学生将学习用adjective of quality 去描述人的外貌。在形容词的学习上，U9是U7的延续。本单元中学生学会学习用简单句来表达自己的喜好并说明原因，在九年级U9这一单元中学生将会学习用定语从句来表达自己的喜好并说明原因。二者在语言难度上有一个递进关系。 教学结构图：
单元课时安排
语篇 课型 课时 课时目标 评价任务
Section A 1a-2d 听说课 第一课时 1.听懂描述动物和表达对动物喜好的对话； 2. 表达自己对动物的喜好并说明原因；3.用表达性质和品质的形容词去描述动物。 通过Pair-work的形式自我能力谈论，评价学生的对目标句型的认知；通过可视化思维工具整理重点短语，评价学生对课堂内容的理解与整合；通过听力联系，评价学生准确使用本单元功能性语言。
Section A 2e-3c 语法课 第二课时 1.听懂描述动物和表达动物喜好的对话；2. 从动物的产地、技能、特性、食物等方面去描述动物。 通过读课文找出描述能力的句子，评价学生对目标句型的认知；通过提取描述能力的关键信息，并完成问题，评价学生的信息提取和整合能力；在图片和文字提示下，复述课文，评价学生对语言结构和词汇的理解；通过编写对话和角色表演进行口头输出，评价学生的英语思维和语言表达能力。
Section B 1a-1e 听说课 第三课时 掌握Why,where开头的特殊疑问句及其回答； 2. 给如何保护zoo animals 提出建议。 通过问题启发式评价引导学生，评价学生对语篇主题的理解；通过个人思考和合作交流，评价学生主动参与到学习中的能力。
Section B 2a-2e 读写课 第四课时 1.读懂保护动物的语篇； 2. 给了解环境恶化对动物的影响并形成保护动物的意识。 通过问题启发式评价引导学生从整体到具体的认识，评价学生对文本的理解和信息提取能力；通过读文章，定位、获取、整合信息，评价学生对文章的理解和信息整合的能力；通过对话编写和角色表演进行口头输出，并通过书面表达的形式，评价学生对句型的掌握
Section B 3a-Self check 写作课 第五课时 1.读懂保护动物的语篇； 2. 书写一篇关于如何保护濒危动物的短文。 通过书面表达的形式，评价学生写作的能力。
第3课时 教学设计
课题
课型 听说课√ 语法课口 阅读课口 写作课口 其它课__________
教材（语篇）分析： 【what】 本节课是本单元的第三课时，是一节听说课。 【why】 本课是在Section A的基础上,通过听说活动巩固训练why引导的特殊疑问句，继而解决问题。 【how】 通过本课的学习，学生能够正确描述动物的品质及自己对动物喜好的原因，并能够熟练运用句型来询问他人的爱好。通过对动物的描述，让学生从潜意识里意识到动物的重要性，让学生自觉地爱护动物，保护动物，进而激发学生对大自然的保护意识，有利于帮助学生增强环保意识，树立环保观念。
学情分析： 自然情况 本课时是在前两课时的基础上拓展了话题词汇，加大了语言输入。 （二）已有基础 学生已经学过由why,where,what引导的特殊疑问句，具有了学习本单元知识的认知前提。 （三）存在问题
对于本课教学的重难点，个别学生来说会比较困难。 （四）解决措施 教师在课堂设计时应发挥其优势，设计有趣的课堂任务引导学生进行自主学习和语言实践。
教学目标： 通过本课学习，学生能够： 口头及书面掌握谈论动物的相关句型：-What animals do you like -I like... -Why do you like ... -Because they’re ... 学生能够掌握本课重点词汇：friendly , shy . （学习理解） 能运用更多的形容词描述动物并表达自己对它们的喜好。 （应用实践） 动物和人类都生活在同一地球上，动物是我们的朋友。引导学生学会关爱动物，保护动物。 （迁移创新）
教学重难点 重点：掌握形容词friendly,shy.掌握Why。。。？Because ../Where...from... 句型，并学会使用这些形容词和句型来描述动物，表达喜好原因及描述动物来自哪里。 难点：运用所学的目标语言描述相关动物，表达自己的喜好，尤其询问某人不喜欢某种动物及其原因的句型。
学习活动设计 教师活动学生活动环节一：Activity 1 教师活动1 Leading -in Look at the picture and ask :If you could become a kind of fish, which kind would you like to be 2.Watch a video and ask the question . 学生活动1 Look at the picture and watch a video . students answer the questions quickly 活动意图说明： 通过视频，复习已知，温故引新，铺垫课堂，检查学生掌握情况。 环节二：Activity 2 教师活动2 在上一个游戏的基础上，引导学生思考动物来自于哪个地方。 T:What are the names of the animals S:... T: Where are they from S:They are from ... 复习了动物名和它们来自的地点，再来复习描述动物品质特点的形容词，并学习新词friendly , shy . T:What do you think of ... S:They are ... 学生活动2 Talk about the animals and learn new words. 活动意图说明： 这几个任务设置，层次分明，一步步、循序渐进地引导学生对动物的形象认识逐步清晰且立体化，并根据学生的回答和掌握情况适时调整课堂进度。 环节三：Activity 3 教的活动3 Presentation What animals can you see in 1a 教师逐一向学生呈现图片，学生根据图片说出图中动物。 引导学生读图片下面的形容词。 将图片中的动物于单词匹配，对新词汇进行巩固。 学的活动3 Finish 1a活动意图说明： 再完成1a搭配任务前，先让学生观察将要进行搭配的两个部分，帮助学生初步感知词汇、练习记忆词汇、自我学习巩固词汇，同时为学生下一步的听力活动做好准备。 环节四：Activity 4 教的活动4 Listening 1b and 1c Before listening Ask students to read the words in 1a for the preparation of the listening exercise . 让学生先读1a 中的单词，为听力练习做好准备。 while listening 任务一: Play the recording for the first time . Students only listen . Play the recording for the second time . Guide the students to circle the words they hear in 1a . Ask some students to give their answers , and then check the answers together. 任务二： Play the recording for the third time , and guide the students to finish the first blank column of the following chart . Before listening , tell the students to listen for the key words -what does Mary think of elephants and pandas After listening , guide the students to check the answers together . Play the recording again , and ask the students to write down Tony’s words in the second column of the following chart . After listening , check the answer together. 学的活动4 Finish 1b and 1c Ask and answer . 学的活动3 1. Ss observe the images and understand the situation. 2. Ss complete the questions and answers using past future tense. 活动意图说明： 通过分步听力练习，降低听力难度， 提高学生对听的信心，同时通过听的方式输入本课功能句，学习重点句型，达成知识目标。 环节五：Activity 5 教的活动5 Pair work 1d Pair work Ask students to talk about the animals they know with partners . A:What animals do you like B: I like elephants . A: Why B: Because they’re cute . What animals do you like A:I like dogs because they’re friendly and smart . 小组活动。 学的活动5 Ask and answer . 活动意图说明： 使自主学习和合作学习相结合，任务设置层层递进，由易到难，逐步突破难点，最后学以致用，把本课学习的重点内容全部融入任务中，使学生在完成任务的同时全面复习巩固本课重点知识。 环节六：Activity 6 教的活动6 People kill them for their antelope horns (犄角)and other useful things. People kill them for their fur（皮毛） and other useful things. Care for animals more because they are our friends. 学的活动6 Discuss 活动意图说明： 进行进一步的语言实践，引导学生在语境中感知模仿所学语言，使学生熟练运用目标语言。 环节七：Activity 7 教的活动7 Summary 让学生自主学习，能表达自己对动物喜欢的原因？ 老师总结：本节课我们主要学习了重点词汇，并巩固训练运用。目标语言谈论动物及喜好某种动物的原因，提高了学生的语言交际能力和交往能力，并培养学生在生活中关心爱护的动物的优良品质。 学的活动7 Discuss 活动意图说明： 引导学生实现自主学习和合作学习相结合，通过小组竞争和得分量化，形成过程性评价，使学生在小组合作中充分发挥主动性。
板书设计 Unit 5 Why do you like pandas Section B 1a-1d friendly , shy -Why animals do you like -I like .. -Why do you like ... -Because they’re ...
分层作业设计 基础巩固： 抄写1b听力材料两遍，并科举课本1a图片的其他动物仿写一个新的对话。 设计意图：熟记本课重点单词和短语。 能力提升： 用今天所学的句型写一篇名为My favorite animal 的短文。 设计意图：在语境中填写单词，提高学生对目标语言的运用能力。
教学反思与改进 本节课主要是通过听、说训练来引导学生学会描述不同的动物，表达自己对某些动物的喜好并阐述原因。丰富的教学图片和听力材料给学生提供了充足的口头和听力练习，在帮助学生操练词汇的同时，也对本单元的目标语言进行了综合的复习和巩固， 达到了既学习新知识又复习前面季节课重点内容的双重目的。
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共25张PPT)
Unit 5 Why do you like pandas
SectionB 1a-1d
If you could become a kind of fish, which kind would you like to be
The results may be:
1: You enjoy staying with your family and friends. Share your happiness with them. You are friendly.
2: You are strong and brave. When there is a problem, you face it with no fear. You are smart.
3: You enjoy the quietness, and you like to live in your own little world. You are shy.
Warming-up
Let's watch the video.
Do you know them？
a big cat, Tom
a small mouse,Jerry
Free talk
What do you think of Jerry
cute/lovely
fun
clever/smart
shy
可爱的
好玩的
聪明的
害羞的
What do you think of Tom
scary
interesting
kind/friendly
可怕的
有趣的
friend朋友+ly=friendly友好的
Lead-in
Tom and Jerry are friends.They have some
other friends all over the world.
Who are they
Jerry’s friends: Guess!
They look beautiful.
They are very tall.
They have long necks.
What do you think of ...
giraffes
tall
beautiful漂亮的
......
Jerry’s friends: Guess!
They are very big.
They have big ears.
They have long trunks.
What do you think of ...
elephants
smart
friendly
cute
strong
......
Jerry’s friends: Guess!
They are from Australia.
They sleep all day.
What do you think of ...
koalas
lazy
friendly
interesting
......
the flag of Australia
The koala is a symbol of…
The pigeon is a symbol of peace.
New drills
Today, Jerry goes to the zoo to see his friends with Mary and Tony. And they are talking about Jerry’s friends.
Now listen to their conversation and circle the description words.
1b
Listen and circle the description words you hear in 1a.
1smart__ 2.friendly__ 3.beautiful __ 4. cute __
5. lazy __ 6. scary __ 7. small __ 8. shy __
1c
Listen again. What words do they use to describe the animals Fill in the chart.
Animals Mary’s words Tony’s words
elephants
pandas
interesting
really smart
lazy
beautiful
kind of shy
kind of cute
Fill in the blanks to retell the conversation.
Mary wants to see the _________, because they’re interesting and really______. Tony thinks they are _____, too. He wants to see the ______, because they’re kind of cute. Mary loves pandas. She thinks they’re _________, but also kind of ____. They’re over there, ___________ the koalas.
elephants
smart
lazy
pandas
beautiful
shy
not far from
People kill them for their antelope horns (犄角)and other useful things.
be in danger
X against the law
protect/save
People kill them for their fur（皮毛） and other useful things.
be in danger
People kill them for their________.
rvory
things made of ivory
These wild (野生的) animals are in great danger.
People also kill other wild animals. There are many kinds of animals _________________________.
in great danger
Care for animals more because they are our friends.
Homework
1. 笔记
__ is a/the symbol of ___
____ are in great danger.
People kill them for____.
2.全效第三课时。
（3.百度，了解动物遭受的伤害）
It’s raining cats and dogs.
倾盆大雨
Love me, love my dog.
爱屋及乌
Every dog has its day.
每个人都有得意的一天。
as busy as a bee
忙得团团转
Listen to the conversation again and fill in the blanks.
Tony: Where do you _____ to go now
Mary: Let's see the ___________.
Tony: The elephants ______ do you like e lephants
Mary: Oh, they're ________. And they're really _______.
Tony: Yes, but they’re ________,too.
Mary: Oh, Tony! So _______do you want to go
Tony: Let's see the ______. They’re _____ of cute.
Mary: oh. Yeah. I love pandas. They're ________. But
they're also kind of _______. Where are they
Tony: They're over there, not _____ from the koalas.
Listen and imitate.Then role play.
want
elephants
Why
interesting
smart
lazy
where
pandas
kind
beautiful
shy
far
