人音版初中音乐七年级下册第三单元天山之音——《阳光照耀着塔什库尔干》教学设计

《阳光照耀着塔什库尔干》教学设计
教材分析
《阳光照耀着塔什库尔干》是陈钢创作的一首具有新疆风格的小提琴曲，音乐包含两大部分内容：“纵情高歌”和“热烈欢舞”。作品运用了塔吉克族的民间音乐素材，尤其是独特的塔吉克调式及变化多端的节拍和节奏，并使用了小提琴、钢琴及西洋音乐的一些创作方法。以其独特的艺术风格和丰富音响色彩，描绘了塔吉克族人民在节日中载歌载舞、歌颂幸福生活的欢乐场景。教学目标
1.感受中国少数民族音乐的韵律美，对民族音乐产生兴趣，体会中国传统音乐文化的博大精深。
2.采用听唱与试唱结合的方法，感受新疆民族音乐中混合拍子的韵律；引导学生听辨旋律中出现的变化音并能准确演唱。
教学重难点
重点：了解体验新疆少数民族乐曲的主要特点，感受乐曲的情绪与风格。
难点：通过音乐不同的表现手段，体验、探究作品情感。
教学方法音乐欣赏法：
以欣赏活动为主，指教师在教学过程中借助音乐作品进行聆听、联想、想象、模仿、分析、比较等激发学生自觉地学习、促其形成对音乐学习的浓厚兴趣与求知欲望。
演示法：通过实际音响、示范、直观等方法，让学生获得感性知识，深化学习内容。
练习法：将知识运用于实际、将知识转化为技能、技巧和发展音乐表现能力，让学生模唱旋律。
律动教学法: 学生随着音乐做各种有规律的协调的动作，感受音乐的节奏和情绪。讲授法：通过简明、生动的口头语言，创设情境。
教学过程
一、导入新课
师：同学们，今天让我们一起走进新疆的塔什库尔干。师：塔什库尔干全名塔什库尔干塔吉克自治县，简称塔县，坐落在帕米尔高原最西端。平均海拔 3000米。国家地理把塔县称为中国最牛县城。
第一牛：一县邻三国。它与塔吉克斯坦、阿富汗、巴基斯坦三国相连，也是唯一与三个国家有边界的县城。
第二牛：悠久的历史文化，文字记载的历史已有两千多年，千年石头城，是古丝绸之路上是一个著名的古城遗址。也是古丝绸之路上最大的驿站。马可波罗和唐玄奘都曾到过此地。
第三牛：最大的冰塔林。冰塔林是在特殊的环境下（大陆性冰川上）才会出现的自然景观。
第四牛：拥有四座海拔超过 8000米的雪峰。其中包括世界第二高峰乔戈里峰。同时，塔县是一个以塔吉克族为主体的多民族居聚区。这么牛的县城，让我们通过视频来感受塔县的魅力。塔县除了美丽的风景还有着好听的音乐，刚才老师演奏的音乐就是由塔吉克民族音乐素材创作而成的《阳光照耀着塔什库尔干》。
二、初听引子与主题音乐
师：首先，我们初听引子部分，请同学们在听的过程中思考引子是用哪件乐器演奏的，能让你想象到什么样的画面？引子用钢琴演奏，节拍是散板，非常自由，由慢到快，快慢交替，给人一种异域神秘的风情。旋律极富有歌唱性，意境宽广、自由，仿佛把人们带到了宽广辽阔的塔什库尔干，享受着美丽的自然风光。
师：同学们描述的非常棒，让我们继续欣赏。你很勇敢，是第一个举手的，勇敢的说出自己的想法吧，对错不要紧，关键是敢于发表自己的见解。我们先来聆听音乐片段，这段音乐的主奏乐器是什么？
生：略。小提琴的音色清澈明亮，典雅华丽。如果给小提琴的音色画出颜色，老师觉得一定是金色的。明亮的，阳光的。灿烂的。
师：这一段音乐改编自歌曲《美丽的塔什库尔干》。这段旋律自然流畅，优美抒情。初升的太阳把光芒洒满雪山，洒满草滩，洒满湖泊，洒在了石头城上，唤醒了塔县生活的人们，他们在塔县自由的歌唱。歌唱美丽的塔什库尔干，歌唱幸福生活。
三、复听第一部分主题音乐塔吉克音阶
1：师：接下来我们来听一下这部分旋律，请同学们注意旋律开始音和结束音是什么？还出现了哪些音？
从 3开始到 3结束。还出现了 34#5671。这个#5非常的特殊。我们来听一听不#5的旋律。如果不#5感觉会有什么不同呢？我们听一听。#5对比，哪个更有民族韵味？这个就是塔吉克族音乐的调式音阶。它的运用让人听起来非常有民族特色，西域风情，让人感觉非常的神秘。
2：请同学们用 la音来模唱一下这段旋律。（师弹琴）。两遍
3.我们再来一起模唱这段旋律。同学们的演唱比刚才更好了，音准有进步，大胆地唱，相信会越来越准！塔吉克族节拍
4.师：
让我们再来聆听这段主题音乐，结合乐谱，它是几几拍？学会倾听是尊重他人的一种表现，我相信大家都是最棒的倾听者。师：对，八七拍。八分音符为一拍，每一小节有 7拍
非常好，这就是塔吉克民族常用的 拍。是混合复拍子，由二拍子三拍子的单节拍按照不同次序组合而成，这首作品中 拍是由三拍子、二拍子、二拍子、组成。我们来一起拍一拍。大家都知道新疆有个打击乐叫做手鼓。我们一起来模仿手鼓来打节奏。我们再来打一下节奏。注意强弱。如果你想让强弱对比明显有什么样的方法呢 让强更强，让弱更弱。那我们再来变化一下。
同学们的节奏感越来越好了，这也是塔吉克族音乐常用的节奏型，我们能不能用这段节奏型来和老师配合一下呢？老师演奏主旋律，你们来打节奏。提醒：重音要突出，其他节奏要轻巧。
2.拍完夸奖：我们之间的默契太棒了，老师在你们的帮助下完美的掌握了节奏。3.接下来我们来听一听这两个音乐片段有什么相同和不同？旋律相同，音区低了八度。像对唱一样，雪山和湖泊对唱，蓝天和草地对唱，女士和男士对唱等等。同学们的耳朵很灵敏，说的很准确！旋律相同，音区低了八度。像对唱一样，雪山和湖泊对唱，蓝天和草地对唱，女士和男士对唱等等。
同学们的节奏感越来越好了，这也是塔吉克族音乐常用的节奏型，我们能不能用这段节奏型来和老师配合一下呢？老师演奏主旋律，你们来打节奏。提醒：重音要突出，其他节奏要轻巧。
2.拍完夸奖：我们之间的默契太棒了，老师在你们的帮助下完美的掌握了节奏
3.接下来我们来听一听这两个音乐片段有什么相同和不同？旋律相同，音区低了八度。像对唱一样，雪山和湖泊对唱，蓝天和草地对唱，女士和男士对唱等等。同学们的耳朵很灵敏，说的很准确！旋律相同，音区低了八度。像对唱一样，雪山和湖泊对唱，蓝天和草地对唱，女士和男士对唱等等。乐曲第一部分纵情歌唱了塔吉克人民幸福的生活。那么接下来，音乐有什么样的发展和变化呢 请同学们继续聆听华彩部分。
四、聆听华彩部分和第二部分热烈舞蹈
1.刚才大家听得那么专注，那么这部分的节奏有没有规律呢 你回答的真好，你对音乐的节奏把握很准确。一会长，一会短，一会快，一会慢，没规律非常自由，这种就是华彩乐段，也叫自由华彩，是个炫技的乐段，由独奏者自由发挥乐器的高难度技巧，这也是连接第一部分和第二部分的重要桥段。
2.让我们来听一听第二部分：主题又有何变化呢？可以从速度、力度、情绪等音乐要素体会。
问题：主题有何变化 （力度、速度、调式、节拍等）
1.力度变强了，速度变快了，节奏密集，更活泼跳跃了。观看乐谱，看一下每一小节的节拍有没有变化？节拍变化特别频繁。你们观看的得真仔细，耳朵真灵，这么细微的变化都注意到了。通过各种音乐要素变化让乐曲显得更加绚丽多彩，非常突出的表现了塔吉克斯坦人民尽情狂欢，载歌载舞，欢腾热闹的场面，无比兴奋的欢乐情感。也体现了塔吉克族人民豪爽开朗的性格。3所谓“咏歌之不足，不如手之舞之，足之蹈之”让我们也跟着音乐一起动起来。同学们可以说一说你们知道的新疆舞蹈动作么？左右移颈，耸肩，翻腕，展翅。（塔吉克族是帕米尔高原上展翅翱翔的雄鹰，他们非常喜欢模仿鹰的动作。）
一二三四五六七八二二三四五六七八。移颈
三二三四五六七八四二三四五六七八。抖肩
一二三四五六七八四二三四五六七八。展翅
同学们的肢体动作越来越协调了，现在我们把这几个动作连起来，并配上音乐，一起感受一下。
生：随音乐舞蹈。
师：同学们的表演非常用心，老师已经感受到了你们的青春与活力，充满了朝气。接下来让我们静下心来聆听著名的小提琴家“吕思清”演奏的《阳光照耀着塔什库尔干》。
五：介绍本曲的作者，欣赏演奏家的表演。
在这里我们不得不佩服作曲家将民族音乐与西洋乐器结合的如此天衣无缝，为我们呈现了如此美伦美奂的音乐世界。他就是中国当代著名作曲家陈钢，早在求学期间便创作小提琴协秦曲《梁祝》，创作如《苗岭的早晨》《阳光明耀着塔什库尔干》等优秀作品。
六：总结
师：音乐的美在于它的灵动，它的鲜活，更在于我们对它的感知与欣赏。作品非常完美的将西方乐器与民族音乐融为一体，使得作品具有独特的民族魅力和杰出的艺术表现力。只有民族的才是世界的！希望同学们在今后的学习与生活中喜爱我们的民族音乐。下课！最爱东山晴后雪，软红光里涌银山。晨起开门雪满山，雪晴云淡日光寒。
课后反思
《阳光照耀着塔什库尔干》对于初一学生来说是一个非常大的作品，难度系数较高。这首优秀的作品将民族音乐元素和西方创作手法结合的天衣无缝，值得赏析的内容非常之多。比如新疆音乐元素（塔吉克调式、拍子以及旋律美），西洋创作手法（低八度重复、旋律主干音的变奏、华彩乐段、变换拍子）等等。如何在有限的时间内引导学生赏析感受作品的魅力，如何化繁为简，着实是需要教师想方设法。在本次授课中有些许遗憾：1.教师的语言可更严谨2.编创表演环节，教师示范和学生配合节奏需要更精准。3.更好的去发挥学生的主动性。引导学生去创编。给他们更多时间来展示自己