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人教版八年级物理第十章第二节《阿基米德原理》教学设计
课题 10.2阿基米德原理 单元 第十章 学科 物理 年级 八年级
教材分析 《阿基米德原理》是初中物理的一个重要规律，也是本章教学内容的核心。这一节是对之前章节中浮力知识的进一步深化和拓展，其重要性不言而喻。本节内容主要包括“阿基米德的灵感”和“浮力的大小”两部分。首先，通过介绍阿基米德的灵感，引导学生理解浮力与排开液体所受重力的关系。然后，通过实验探究的方式，让学生亲自体验和理解浮力大小与排开液体所受重力的关系，从而得出阿基米德原理。在教学中，可以采用小组合作式实验探究的方式，让学生亲自动手进行实验，观察实验现象，记录实验数据，分析实验结果，从而得出阿基米德原理。同时，也可以利用多媒体等教学手段，辅助教学，提高教学效果。
2022新课标要求 1.通过实验，使学生能够深刻理解阿基米德原理，掌握其内涵和应用方法。2.培养学生的实验操作能力、观察力和数据分析能力，加强他们的科学探究技能。3.激发学生对物理学的兴趣，培养他们勇于探索、敢于实践的科学精神。
学习目标与核心素养 学习目标1. 知识与技能 掌握阿基米德原理的基本内容，理解其背后的物理含义。 学会通过实验验证阿基米德原理的正确性。 能够运用阿基米德原理解决简单的实际问题。2. 过程与方法 通过观察、猜想、设计、操作和分析，体验科学探究的全过程。 培养学生实验设计的能力，提高学生的实验操作能力。 学会从实验中提取有效数据，并用这些数据验证或推翻自己的猜想。3. 情感、态度与价值观 激发学生对物理学习的兴趣和好奇心。 培养学生科学、严谨的实验态度。 引导学生认识到实验在科学研究中的重要性。二、核心素养1. 通过实验探究，培养学生的求实、求证的科学态度。鼓励学生对自然现象进行深入思考和探究，培养他们的探究精神。2. 学生在实验设计和操作过程中，可以锻炼和提高他们的实验能力。通过实验数据的收集和分析，培养学生的数据处理能力。3. 在实验过程中，鼓励学生之间的合作与交流，共同解决遇到的问题。通过小组展示和讨论，提高学生的表达能力，培养他们的团队协作意识。
学情分析 1. 在开始学习《阿基米德原理》之前，学生应该已经掌握了关于浮力的基础知识，如浮力的概念、形成原因以及称重法求浮力的方法。同时，他们也应该对二力平衡、力的测量和重力等概念有所了解。这些知识的储备对于理解阿基米德原理及其应用至关重要。2.八年级的学生正处于由具象思维向抽象思维过渡的阶段，他们对于直观、生动的实验和演示更感兴趣。因此，在教学中应通过实验法、练习法、推理法与合作学习法相结合的方式来引导学生理解和应用阿基米德原理，培养他们的逻辑推理能力和解决问题的能力。3. 学习《阿基米德原理》对于八年级的学生来说，既有趣又有挑战性。他们可能对浮力现象有一定的思考，但要将这些感性认识上升到理性认识，需要付出一定的努力。因此，在教学中应激发学生的学习兴趣，让他们感受到学习物理的乐趣和实用性，从而增强他们的学习动力。4. 在学习《阿基米德原理》的过程中，学生可能会遇到一些难点，如如何理解浮力与排开液体所受重力的关系、如何运用阿基米德原理解答和计算有关浮力的问题等。针对这些难点，教师可以通过精心设计的实验和练习题，帮助学生逐步突破，提高他们的物理学。
重点 理解阿基米德原理，掌握其数学表达式，并能够应用其进行浮力大小的计算。
难点 通过实验探究的方式，让学生深刻理解和认识阿基米德原理
材料准备 空易拉罐、溢水杯、弹簧测力计、金属块、水、小桶、细线、多媒体课件等
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 讲解：同学们，上一节课我们学习了有关浮力的一些知识，通过学习，我们知道浮力的大小与物体浸在液体中的体积和液体的密度有关，液体的密度越大、物体浸在液体中的体积越大，受到的浮力就越大。那么。我们现在就通过一个小实验来体验一下这个结论。请大家利用手中的器材，参照教材53页图10.2-1进行实验，并思考以下问题：问题1：当易拉罐浸在水中时，手能感受到什么？还看到了什么现象？问题2：将易拉罐逐渐进入水中更深一些的位置，手上的感觉有什么变化？看到什么现象？问题3：这个实验能说明什么问题？讲解：对，这个实验说明了物体浸在液体中的体积越大，它受到的浮力就越大。大家继续思考一个问题被易拉罐挤出来的水流进了盘中，这一部分水的体积我们可以称之为物体排开液体的体积，它与物体浸在液体中的体积是什么关系？讲解：对，“物体浸在液体中的体积”其实就是“物体排开液体的体积”；今天我们通过实验深刻体会到了这一点。早在两千年前，古希腊的学者阿基米德就是凭借这个在洗澡时获得的灵感，解决了国王交给他的鉴别皇冠的难题。谁能讲一下阿基米德的故事？讲解：同学们的故事讲的非常生动。那么，我们如果把“物体浸在液体中的体积”“物体排开液体的体积”，来描述一下“浮力的大小与什么因素有关”这个问题，应该怎样说呢？很好，但是，我们今天要定量研究浮力与液体的密度、排开液体的体积之间的关系；这三个不同的物理量之间是无法比较的。该怎么办呢？ 聆听老师讲解。按照老师要求进行实验。思考并回答问题。回答：手能感受到浮力；看到水从杯中被挤出来，流在了盘子里。回答：手能感觉浮力变大了；有更多的水流进盘子了。答：物体浸在液体中的体积越大，浮力越大。回答：相等。讲述阿基米德和皇冠的故事。思考问题。回答（略） 利用实验导入新课，增强学生的兴趣和参与度。引发学生的思考。培养学生动手实验的能力和分析问题的能力。
讲授新课 一、探究浮力大小与物体排开液体所受重力的关系提示：浮力是一种力，只有相同的物理量之间才可以比较大小。那么，由液体的密度和排开的液体的体积，你能想到哪一个物理量呢？提问：由质量又能想到哪一种力呢？也就是说，哪一种力和质量有关？那么我们接下来就通过分组实验来探究物体受到浮力与它排开的液体所受的重力之间的关系。在动手实验之前，我们还是来思考解决一些问题。问题一：实验中我们要进行比较的量有几个？都是什么？问题二：浸在液体中的物体受到的浮力的大小应该怎样测量？问题三：物体排开的水要用小桶来收集，那么测量排开的液体的重力需要怎样做？问题四：根据上述分析，我们在实验中一共要直接测量几个物理量，要进行比较的有几个？需要比较的是直接测量的还是间接算出的？很好，下面请大家根据刚才的分析，设计实验表格。巡视指导。讲解：我们还要介绍一个实验仪器----溢水杯。实物展示。大家仔细观察溢水杯，思考下面的问题。提问：溢水杯在使用时为什么要装满水？提问：什么状态算是装满？提问：如果溢水杯没有装满，会造成实验的误差，分析测量的那一个值会出现偏差，偏大还是偏小？好，请同学们按照教材54页图10.2-2的步骤进行实验操作，并实验数据填入表格，然后对实验数据进行分析，得出结论。讲解：刚才我们通过探究实验得出的结论就是阿基米德原理。请同学复述阿基米德原理的内容。公式表达？很好，阿基米德原理不仅适用于液体，同样也适用于气体。通常，我们在使用阿基米德原理进行有关浮力的计算时，会用到它的推导公式。也就是这个怎样计算，请同学们在练习本上推导出来公式，并宣布自己推导的结果。讲解：很好，我们在使用这个公式计算时，要注意以下的问题：该公式是推导公式，计算题中使用时要写出原始公式，即F浮=G排 ；如果物体完全浸没在液体中，V排=V物；如果物体有一部分浸没在液体中，V排＜V物；公式中ρ的单位要用kg/m3，g的单位是N/kg，V排的单位要用m3。下面请同学们利用我们刚才学过的公式完成例题。PPT演示例题。例题：有一个重7N的铁球，当它浸没在水中时受到多大的浮力 g取10 N/kg，ρ铁=7.9kg/m3。巡视学生作答的情况。结合黑板上两名同学的解题过程，讲解解题的思路以及解答过程中应该注意的事项。 回答：质量。因为m=ρV回答：重力。因为G=mg回答：两个，浮力和排开液体的重力。回答：用称重法。先用弹簧测力计测出物体的重力G；再读出物体浸在液体中时弹簧测力计的示数F；浮力等于二者之差。回答：先要测出空桶的重力，在测出水和桶的总重力，二者相减。回答：需要直接测量的有四个，需要比较的两个，浮力和物体排开液体的重力，都是间接算出的。设计表格。观察思考并回答问题。回答：使物体排开的液体全部收集在小桶里。回答：水面达到溢水口。回答：所测的排开液体的重力偏小。进行实验，记录、分析数据。得出结论：物体受到的浮力跟它排开的液体受到的重力相等。复述阿基米德原理内容。F浮=G排回答：F浮=G排=m排g=ρ液gV排 听老师讲解，记笔记。在练习本上完成例题。两名同学在黑板上完成例题。 通过设问，逐步引导学生完成猜想：浮力与物体排开液体的重力相比较。培养学生设计实验的能力。培养设计实验表格的能力。培养观察思考分析问题的能力。
课堂练习 接下来我们做一组课堂练习，PPT演示习题，要求学生作答。学生回答问题时进行点评。挂在弹簧测力计下面的物体重12N,它刚好浸没在水中时，物体排开的水的重力是10N.则该物体受到的浮力大小为______N,弹簧测力计的示数为____N。甲、乙、丙、丁四个形状体积都相同而材料不同的球体，它们在水中静止的情况如图所示，其中所受浮力最小的是( )A.甲 B.乙 C.丙 D.丁将金属块的一半浸没在水中，排开了0.6kg的水，金属块受到的浮力是_______N。(g取10N/kg)如图所示，在研究浮力大小时，将浮于水面的盆子慢慢向下按，用力越大，盆子浸入水中的部分越多。根据以上事实，下列猜想最符合研究目的的是( )用力越大，物体排开水的体积越大B.液体的密度越大，物体所受浮力越大C.物体排开水越多，物体所受浮力越大D.物体的体积越大，物体所受浮力越大5.小华用一个弹簧测力计、一个金属块、两个相同的烧杯(分别装有一定量的水和盐水),探究浮力大小与哪些因素有关，并提出了如下猜想：猜想一：可能与物体浸没在液体中的深度有关；猜想二：可能与物体排开液体的体积有关；猜想三：可能与液体的密度有关。为了验证上述猜想，她按照图中顺序用弹簧测力计吊着金属块，做了如下实验：(1)当金属块浸没在盐水中时，金属块受到的浮力大小为______N。(2)分析_____三次的实验数据，可知浮力大小与物体浸没在液体中的深度_____(选填“有关”或“无关”)。(3)①②③三次实验可得初步结论：__________________。(4)根据实验数据，可推知实验中所用盐水的密度是_______g/cm 。 完成习题并宣布答案，聆听教师讲解。做笔记。 10 2A 6 C(1)1.2;①③④;无关；(3)液体密度相同时，排开液体的体积越大，浮力越大；(4)1.2 巩固新知，培养学生动手解决问题的能力，语言表达能力。
课堂小结 同学们，今天我们通过实验探究验证了阿基米德原理，并学会了利用其推导公式解决一些有关浮力的问题，下面请同学们谈一谈今天的收获。同学发言时，进行点评。同时总结解题思路和解题方法。对本课的知识点再一次归纳整理。 谈收获，聆听老师讲解，做笔记。 巩固知识点。培养解题能力、思考能力、动手能力、表达能力。
板书 10.2阿基米德原理阿基米德的灵感物体浸在液体中的体积等于物体排开液体的体积。阿基米德原理：浸在液体中的物体受到向上的浮力，浮力的大小等于它排开液体所受的重力。公式F浮=G排F浮=G排=ρ液gV排
课外拓展/课外阅读内容 了解阿基米德收集有关阿基米德生平以及学术成就的资料，在班级宣讲。
特色资源分析和技术手段说明
教学反思 1.在教学内容方面，我尽量将抽象的物理原理与日常生活相联系，以帮助学生更好地理解和记忆。例如，通过演示物体在液体中上浮或下沉的实验，让学生直观地感受到浮力的存在和作用。同时，我还通过一些有趣的例子和比喻，将阿基米德原理与学生已有的知识相结合，使其更加容易理解和接受。2.在教学方法上，我注重启发式教学，鼓励学生主动思考和探索。通过提问和讨论的方式，引导学生逐步发现和理解阿基米德原理。同时，我还注重培养学生的实验能力和科学探究精神，让他们在动手实践中感受物理学的魅力。3.在教学过程中也存在一些问题和不足。首先，由于课堂时间有限，部分学生在理解阿基米德原理时还存在一定的困难。在今后的教学中，我需要更加注重学生的个体差异，采取更加多样化的教学方法和手段，以满足不同学生的学习需求。其次，在实验环节中，部分学生的实验操作能力有待提高。我将加强对学生的实验指导和训练，提高他们的实验技能和科学素养。
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阿基米德原理
人教版八年级物理下册第十章第二节
内容总览
课标要求
01
学习目标
02
探究新知
03
课堂检测
04
课堂总结
05
课后作业
06
目录
2022新课标要求
通过实验，使学生能够深刻理解阿基米德原理。
掌握阿基米德原理的内涵和应用方法。
培养学生的实验操作能力、观察力和数据分析能力，加强他们的科学探究技能。
激发学生对物理学的兴趣，培养他们勇于探索、敢于实践的科学精神。
学习目标
01
02
03
04
通过小组合作实验，培养合作精神和团队意识。
能利用二力平衡的知识分析解决实际问题。
通过实验探究浮力大小与物体排开液体的重力的关系。
理解物体进入液体中的体积与排开液体体积的关系。
02
浮力的大小与什么有关？
01
怎样测量浮力的大小？
新知导入
复习提问：
浮力的大小与液体的密度和物体浸在液体中的体积有关，液体的密度越大，物体浸在液体中的体积越大，浮力就越大。
1.用弹簧测力计测出物体的重力G；
2.将物体浸在水中，读出弹簧测力计的示数F；
3.F浮=G-F
新知导入
实验：
用手将空的饮料罐浸在装满水的烧杯中。
操作
手感受到受到浮力的作用。
感受
水从烧杯中溢出，流入盘子中。
现象
新知导入
实验：
将饮料罐浸在水中的深度加深。
操作
手感受到受到浮力的作用增大。
感受
有更多的水从烧杯中溢出，流入盘子中。
现象
物体浸在液体中的体积增大。
物体排开液体的体积增大。
相同
新知导入
据说两千多年以前，古希腊学者阿基米德为了鉴定王冠是否是用纯金制成的，要测量王冠的体积，冥思苦想了很久都没有结果。一天，当他跨进盛满水的浴缸洗澡时，
看见浴缸里的水向外溢，突然想到：物体
浸在液体中的体积，不就是物体排开液体
的体积吗 随后，他设计了实验，解决了
王冠的鉴定问题。
阿基米德的灵感
探索新知
猜想
物体排开液体的
体积、液体的密度
排开液体的质量
排开液体的重力
物体受到的浮力
弹簧测力计
小桶
溢水杯
探索新知
探究浮力大小与排开液体所受重力的关系
实验器材
金属块
探索新知
探究浮力大小与排开液体所受重力的关系
溢水杯的使用方法
溢水杯中装满水
标志：
水面达到溢水口
将小桶放在溢水口下
物体浸在液体中，排开的水流入小桶。
可用此装置代替溢水杯
探索新知
探究浮力大小与排开液体所受重力的关系
实验步骤：
四次实验弹簧测力计的示数分别为 F甲、F乙、F丙 、 F丁
需要直接测量四个物理量
甲：物体受到的重力
乙：物体浸在液体中时弹簧测力计的示数
丙：小桶和溢出的水的总重力
丁：空小桶的重力
探索新知
探究浮力大小与排开液体所受重力的关系
分析：
测浮力：
F浮=F甲-F乙
通过甲乙实验
测排开液体所受重力：
G排=F丙-F丁
通过丙丁实验
F甲
F乙
F丙
F丁
探索新知
探究浮力大小与排开液体所受重力的关系
评估：
1.如果实验时，溢水杯中水未装满，会出现什么结果？
测出的物体排开液体的重力会偏小。
如图的实验顺序中，哪两步会出现误差？怎样解决？
丙丁两步会使测量的G排的值偏小；可将实验顺序调整为：丁、甲、乙、丙。
探索新知
探究浮力大小与排开液体所受重力的关系
实验表格：
次数 物体所受重力/N 物体在水中时测力计的读数/N 浮力/N 小桶和排开水所受的总重力/N 小桶所受的重力/N 排开水所受的重力/N
1
2
3
……
探索新知
探究浮力大小与排开液体所受重力的关系
分析数据得出结论：
物体所受的浮力与它排开的液体所受的重力大小相等。
结论：
浸在液体中的物体受到向上的浮力，浮力的大小等于它排开液体所受的重力。
阿基米德原理：
探索新知
阿基米德原理
1.公式：F浮=G排
2.推导公式：F浮=G排=m排g=ρ液gV排 ；
3.推导公式在计算题中不可以直接使用，且注意各物理量单位的统一；
5.注意：阿基米德原理不仅适用于液体，也同样适用于气体 。
4.当物体浸没在液体中时，V排＝V物，当物体没有完全浸没时V排＜V物 ；
探索新知
例题
把一石块挂在弹簧测力计下，称得重为10N,把它全部浸没在水中，弹簧测力计的示数是6N.求：(1)石块受到的浮力；(2)石块的体积。g取10N/kg
解：
(1)根据题意可知，石块的重力：G=10N,
石块浸没在水中时弹簧则力计示数：F=6N,
则石块在水中受到的浮力：F浮=G-F=10N-6N=4N;
(2)石块全部浸没在水中，由F浮=G排=ρ液gV排可得，石块的体积：
V=V排= = =4×10-4m3;
答：(1)石块受到的浮力为4N;
(2)石块的体积为4×10-4m3。
课堂总结
物体浸入液体中的体积等于物体排开液体的体积
阿基米德的灵感
实验
探究浮力与物体排开液体所受重力的关系
浸在液体中的物体受到向上的浮力，浮力的大小等于物体排开液体受到的重力。
阿基米德原理
板书设计
10.2阿基米德原理
1.阿基米德的灵感：物体浸在液体中的体积等于物体排开液体的体积。
2.实验：探究浮力与物体排开液体所受重力的关系
3.阿基米德原理：浸在液体中的物体受到向上的浮力，浮力的大小等于物体排开液体受到的重力。
公式：F浮=G排
；推导公式：F浮=G排=m排g=ρ液gV排 ；
课堂练习
1.下列说法中正确的是( )
A.物体浸没在水中越深，所受的浮力越大
B.密度较大的物体在水中所受的浮力大
C.重的物体所受的浮力小
D.同体积的铁块和木块浸没在水中所受的浮力一样大
D
课堂练习
2.体积相同的铅球、铜块和木块，浸在液体中的情况如图所示，比较它们受到的浮力大小，正确的是( )
A.铅球受到的浮力最大
C.铜块受到的浮力最大
B.木块受到的浮力最大
D.它们受到的浮力一样大
D
课堂练习
3.为了验证阿基米德原理，小阳按照如图所示的顺序进行实验，甲、乙、丁、戊图中弹簧测力计的示数分别为F1、F2、F3、F4。下列说法正确的是( )
A.由F 水中后所受重力变小
B.若F -F =F -F ,
则阿基米德原理成立
C.丙图中，若溢水杯内的水面低于溢水口，则该实验仍可验证阿基米德原理
D.丁图中，若石块没有浸没在水中，则该实验不能验证阿基米德原理
B
课堂练习
4.小明将电子秤放在水平桌面上并调零，将溢水杯放到电子秤上，按实验操作规范将溢水杯中装满水，此时读出电子秤的示数.然后再用细线系住铝块并将其缓慢浸入溢水杯的水中，铝块始终不与溢水杯接触，如图所示.当铝块浸没在水中静止时，则关于电子秤示数变化情况，下列判断正确的是( )
A.变小
C.变大
B.不变
D.可能变大，也可能变小
B
课堂练习
5.（多选）如图甲所示，弹簧测力计下端悬挂着一个小圆柱体物块，物块浸没在盛水的大水槽中。现将测力计缓缓提升，直到圆柱体物块全部露出水面一段距离，在该过程中测力计的示数F随圆柱体上升高度h的关系如图乙所示。g=10N/kg,ρ水=1.0×10 kg/m ,水槽内水面的变化可以忽略不计，则下列判断中正确的是( )
A.圆柱体浸没在水中时受到的浮力是1.5N
B.圆柱体受到的重力是2.5N
C.圆柱体的体积是10-4m3
D.圆柱体的高度是5cm
BC
作业布置
作业：
完成人教版八年级物理下册第56页
“动手动脑”学物理第1～5题
谢谢
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人教版八年级物理第十章第二节《阿基米德原理》分层作业
基础部分
浸在液体中的物体都会受到 的作用，所受浮力的大小可以用 测出：先测出物体所受的 ，再读出物体浸在液体中时测力计的 ，两者之 就是浮力的大小。
阿基米德原理的内容：浸在液体中的物体受到 的浮力，浮力的大小等于它排开液体所受的 ；公式： ；推导公式： ；阿基米德原理不仅适用于液体，而且液适用于 。
已知铁的密度比铝的密度大，那么质量相同的铁块和铝块相比，铁块的体积 铝块的体积，如果把它们同时浸没在水中， 受到的浮力要大一些。
弹簧测力计下吊着重为14.7N的金属块，当金属块浸没在水中时，弹簧测力计示数为9.8N，则水对金属块的浮力为 N,金属块排开水的体积为 m 。
关于浮力的说法中正确的是( )
A.物体的密度越大，受到的浮力越大B.物体的体积越大，受到的浮力越大
C.物体没入水中越深，受到的浮力越大D.浸没在水中的物体，可能不受浮力
形状不同的物体都浸没在同种液体中，所受浮力相等，它们( )
A.密度一定相等 B.质量一定相等 C.体积一定相等 D.一定都是实心物体
两个相同的烧杯中分别装满了两种不同的液体，把甲、乙两球分别轻轻放入两杯液体中，最后处于如图所示的状态，甲、乙排开液体的重力相等，甲、乙所受浮力相比( )
甲所受浮力更大 B.乙所受浮力更大 C.甲、乙所受浮力一样大 D.无法比较
巩固提升
甲、乙两物体质量之比为3:4，密度之比为1:3，若把它们全部浸没在同种液体中，受到的浮力之比为 。
如图所示，甲为盛水的烧杯，将悬挂在弹簧测力计下的圆柱体从水面上方缓慢浸入水中，弹簧测力计示数F与圆柱体下表面下降高度h变化关系如图乙所示。当圆柱体逐渐浸入水中时F逐渐减小，直到圆柱体浸没在水中后F不变，这说明物体所受浮力的大小跟物体 有关。该圆柱体浸没在水中受到浮力的大小为 N。
某物体重为0.5N,把它放在盛有水的烧杯中，溢出0.3N的水，则它受到的浮力( )
A.一定为0.3 N B.可能为0.2N C.一定为0.5 N D.可能为0.4N
如图所示，小军利用图中实验器材验证阿基米德原理，下列说法正确的是( )
A.甲、乙两图可以得出，F1大于F2，说明石块重力减小
B.甲、乙两图可以得出，石块受到浮力F浮=F1-F2
C.丙、丁两图可以得出，石块排开液体受到的重力G排=F -F
D.乙图中，将石块一半浸入水中，则F浮≠G排
如图甲为盛水的烧杯，上方有弹簧测力计悬挂的圆柱体，将圆柱体缓慢上提，直至将圆柱体全部提出水中，整个过程中弹簧测力计示数F与圆柱体上升高度h变化关系的图象如图乙所示，g取10N/kg,下列说法正确的是( )(不考虑烧杯液面变化)
A.圆柱体受到的重力是0.1N
B.圆柱体受到的最大浮力是0.25N
C.圆柱体的密度是3.5×10 kg/m
D.当圆柱体刚好全部浸没时，下表面受到水的压强为400Pa
如图所示是a、b两种物质的质量与体积关系图，分别用a、b两种物质制成两个规则的体积相同的实心长方体甲和乙，并将它们放入水中，待甲、乙静止后，受到的浮力F甲和F乙的比值是( )
A.1:1 B.2:1 C.4:1 D.1:2
将金属块挂在弹簧测力计下，先后浸没在水和酒精中，金属块静止时弹簧测力计的示数如图中甲、乙所示。ρ水=1.0×10 kg/m ,P酒精=0.8×103kg/m ,则下列关于金属块的几个物理量计算正确的是( )
A.在酒精中受到的浮力为0.2N B.体积为10cm3
C.质量为0.3kg D.密度为2.0×10 kg/m
（作图）如图，重为10N的小木球漂浮在水面上，请作出它所受到的重力和浮力的示意图，杯子对斜面的压力的示意图。
难点突破
如图，某同学将盛水的烧杯放在电子台秤上，台秤的示数如图甲所示：将一个物块投入水中，漂浮时台秤示数为375g(如图乙),物体上表面始终保持水平，用力将物块压入全部浸没在水中，此时台秤示数为425g(如图丙);将物块继续下压，从丙到丁物块下表面受到水的压力增加了0.8N,整个过程水始终未溢出，请问说法正确的是( )
A.木块的质量为125g
B.木块的密度为0.5g/cm
C.从图丙到图丁，瓶底水的压强逐渐增大
D.从图丙到图丁，物体上表面受到水的压力增加了0.8N
参考答案
向上、重力、F浮=G排、F浮=G排=ρ液gV排、气体
浮力、弹簧测力计、重力、示数、差
小于、铝块
4.9、5×10-4
D
C
C
9:4
排开液体的体积、6
D
B
C
B
C
D
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