7一匹出色的马教学设计（表格式）

教学设计
课题 一匹出色的马
课型 新授课□√ 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
教学设计
教学内容分析 提示：分析本课时教学内容在单元中的位置，核心内容对发展学生核心素养的功能价值分析，蕴含的正确价值观念，已学内容与本课内容的关联。可用结构图示呈现
这篇课文讲述了郊游归来的妹妹要求父母抱，却得到了“一匹出色的马”而快乐回家的故事。文中以春天的郊外为背景，描写自然景象。截取生活片段，以对话展开情节叙述，解答课题设置的悬念。“一匹出色的马”其实是爸爸拾起的一根柳枝。作者灵活地运用叙事、写景、抒情的手法，表现孩子在自己的想象与游戏中获得的快乐，创造了感人的童心世界。同时，我们也感受到，适时的关爱与正确的引导能使我们的童年更快乐。
学习者分析 提示：学生与本课时学习相关的学习经验、知识储备、学科能力水平、学生兴趣与需求分析，学生发展需求、发展路径分析，学习本课时可能碰到的困难
二年级的学生喜欢想象，喜欢阅读充满童趣的文学作品，通过一年半的语文学习，他们已经认识了一定量的生字，积累了一些词汇，语言能力得到了一定的发展，培养了一些基本的学习习惯。但是学生的学习自觉性较差，读书、写字等习惯的养成有待于加强和培养，学习兴趣有待于引发、激发。
学习目标 提示：根据国家课程标准和学生实际，指向学科核心内容、学科思想方法、学科核心素养的发展进阶，描述学生经历学习过程后应达成的目标和学生应能够做到的事情。可分条表述
知识与能力目标 1、会读“郊、泛”等15个生字、会写本课“匹、妹”等9个生字，会写“出色、妹妹”等13个词语。 2、有感情地朗读课文，体会妹妹心情的变化，能说出变化的原因。 3、读句子，能想象句子描写的画面。 过程与方法目标 从妹妹的变化中体会兴趣的力量。 情感态度与价值观目标 在生活中，运用不同的方法去克服疲劳。
学习重点难点 重点：1、会读“郊、泛”等15个生字、会写本课“匹、妹”等9个生字，会写“出色、妹妹”等13个词语。 2、读句子，能想象句子描写的画面。
学习评价设计 提示：从知识获得、能力提升、学习态度、学习方法、思维发展、价值观念培育等方面设计过程性评价的内容、方式与工具等，通过评价持续促进课堂学习深入，突出诊断性、表现性、激励性。体现学科核心素养发展的进阶，课时的学习评价是单元学习过程性评价的细化，要适量、适度，评价不应中断学生学习活动，通过学生的行为表现判断学习目标的达成度
1、会认会读“郊、泛”等15个生字、会写本课“匹、妹”等9个生字。 2、能够有感情地朗读课文，想象画面。 3、明白应对疲劳的方法。
学习活动设计 教师活动学生活动环节一：激趣导入， 弄清课题。教师活动1 师：同学们，你们看到或想象中的马是什么样子的 师：大家了解的真多。今天，老师要给大家一匹出色的马（板书：一匹出色的马）。大家齐读课文题目，请大家看看，题目中哪个词最重要，它表示什么意思。请同学们在课本上用笔标记下来。 师：出色，意思就是非常好。 一株柳枝当作马，怎么会是非常好的马呢？请同学们和老师一起，来学习第7课——《一匹出色的马》。 学生活动1 生：高大，会跑。 生：长着四条腿。 生：骑上它，还要有马鞍。 生：什么叫出色？ 齐读课题。活动意图说明：由生活中真实的马入手，让学生感知马跑起来的速度之快，同时，给学生留下一个悬念，一根树枝怎么会比一匹马更出色呢？这样，激发了学生的学习兴趣。用学生平时学到的方法去阅读课文，同时让学生思考：为什么把柳枝做成的马称为“出色的马”，把握了文章的重点。 环节二：初读课文，整体感知。教师活动2 学法指导： 标注：标出每个自然段的序号。 识记：标出生字、新词及不认识的字词，问一问，记一记。 想想：为什么叫柳枝为“一匹出色的马”？（讨论） 师生抽读：开火车认读生字卡片（必须快速记准字音）， 检查自学情况： 郊外 波纹 毛毯 恋恋不舍 骑跨 一株 泛起 葱葱绿绿 在句子中检查认字： A.微风吹过，泛起层层波纹。 B.路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。 C.他松开我的手，从路旁一株柳树下，拾起一根又长又细的枝条。 D.妹妹高兴地跨上马，就骑着它回家了。 4.理解词语。 郊外：郊外是指野外,市区之外的地方。 葱葱绿绿：指植物（本课指田野禾苗）颜色碧绿。 异常：非常。 恋恋不舍：心里十分留恋，舍不得离开。 5.全班交流，说说自己用什么办法把生字记住的。（课件出示9） 6.同桌互相检查，读全对的给他画上一颗小红星。 7.分角色朗读课文，正音。 朗读指导： 分角色朗读本文，角色有爸爸、妈妈、妹妹，还有文章叙述者。朗读时，文章叙述者读的语速适中，在朗读景色描写时，读出可爱的语气来。妹妹喊累时求大家抱时，读出可怜又可爱。在文中，爸爸是最会激励孩子的人，他的话里充满了期待和鼓励，在读的时候，也要把它读出来。学生活动2 讨论小组长检查自学情况，教师巡视。 举手抢答组词。齐读：去拼音读。 ①小老师领读生字 ②小组开火车读 ③认读生字词语。 A.加一加：文 + 纟= 纹 皮 + 氵=波 B．减一减：四 -丨= 匹 球-王=求 C．拆一拆：日+京=景 亻+象=像 D．比较形近字的方法来识字： 象（大象） 波（波纹） 纹（纹路） 舍（恋恋不舍） 求（要求） 像（好像） 皮（树皮） 文（语文） 舌（舌头） 球(篮球) 活动意图说明 利用不同的方式认读生字，学生积极性高，掌握起来也轻松。 环节三：写字指导。 教师活动3 1、观察我会写的字，说发现。 2、范写以下几个字：（课件出示11） 匹：半包围结构，共有四画，笔顺是 。 求：“求”是独体字，它的笔顺是 ，共有七画，最后一笔是点。 像：“像”字笔画数比较多，第八笔是撇，在写的时候不要写成一竖，接着再写一撇。 3、展示交流。 学生活动3 学生练习，教师巡视指导。（播放古筝曲）活动意图说明 每节课要留给孩子充分的写字时间。
板书设计 提示：板书完整呈现教与学活动的过程，最好能呈现建构知识结构与思维发展的路径与关键点。使用PPT应注意呈现学生学习过程的完整性
一匹出色的马 匹 求 像
作业与拓展学习设计 提示：设计时关注作业的意图、功能、针对性、预计完成时间。发挥好作业复习巩固、引导学生深入学习的作用；面向全体，进行分层设计；检测类作业与探究类、实践类作业有机衔接；分析作业完成情况，作为教学改进和个性化指导与补偿的依据
抄写生字
特色学习资源分析、技术手段应用说明 提示：结合教学特色和实际撰写
Ppt，古筝配乐写字。
教学反思与改进 提示：单节课教与学的经验性总结，基于学习者分析和目标达成度进行对比反思，教学自我评估与教学改进设想。课后及时撰写，突出单元整体实施的改进策略，后续课时教学如何运用本课学习成果，如何持续促进学生发展
《一匹出色的马》讲述的是一家外出游玩时，妹妹感觉很累，爸爸拾一根枝条让她当“马”骑，她忘记了疲劳，比大家都先到家的故事。在教学过程中，如何让学生懂得这个道理，需要联系学生实际，体验自己快乐战胜疲劳。 教学时，先理清课文所描写的美丽景色，引导同学们去欣赏美丽的自然风光，为以后的描写景物作好铺垫。 欣赏完景物后，再和同学们将精力集中在妹妹的身上——一个小女孩贪婪时欣赏着美丽的风景，到该回家的时候，是真的好累。在处理妹妹累了要人抱的时候，妈妈陈述自己很累，不愿意抱妹妹。而爸爸拾根树枝让她当马骑，妹妹就来了兴致，果然骑着它比其他人先到家。 理解妹妹忘记疲劳，联系学生的生活实际，寻找同学们生活中的例子，这样体验就很容易理解其中的道理了。