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实用性文本的阅读与交流
——四年级下册第二单元阅读复习课
【教材分析】
本单元选编的《琥珀》、《飞向蓝天的恐龙》、《纳米技术就在我们身边》、《千年梦圆在今朝》四篇课文均与自然、科技有关，是本册教材唯一以实用性文本组织的单元，于学生实用性文本阅读能力的培养有重要意义。
本单元的语文要素是“阅读时能提出不懂的问题，并试着解决”，是基于四年级上册第二单元“阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题”在阅读策略上的进一步发展，旨在增强学生主动提问的意识，养成阅读时积极思考、主动解决问题的良好习惯。
围绕语文要素，本单元三篇精读课文的课后都有“提问题并解决”的要求：《琥珀》的课后给出了“提出不懂的问题”的示范举例；《飞向蓝天的恐龙》课后要求写下“不懂的问题”，继续引导学生记录、梳理问题；《纳米技术就在我们身边》课后要求“和同学交流”，给出了解决问题的一种方式。“语文园地”中的“交流平台”栏目，还总结了解决问题的四种方法：联系上下文、联系生活经验、请教他人、查找资料。
另外，本单元语文书的课后练习题中设计了两次有关说主要内容的练习。同时，课堂作业本几乎每一课都有借助图表梳理文章内容的练习题。由此可见，梳理内容亦是本单元阅读能力的训练点。
【学情分析】
对于四年级学生来说，他们已经具备了一定的提问并解决问题的能力。但解决问题时往往思考地不够全面、不够深入，比如联系上下文解决问题时提取信息不完整，请教他人时不太思考获得的信息是否准确可靠，查找资料不够有针对性等。在把握文章内容方面常常感到无从下手，需要一定的方法指导，比如抓住关键句、借助图表，以减轻学生梳理文章内容时的畏难心理。
教学目标
1.创设游戏情境，回顾本单元阅读能力训练点：借助图表梳理文章内容，进一步了解：梳理文章内容时，要会抓关键词句列图表，语言要简洁全面。
2.通过课前练习，回顾解决问题的方法：联系上下文，联系生活经验，请教他人，查找资料。在交流中进一步关注：查找资料要有针对性，联系上下文时提取信息要完整，请教他人时对象要专业。
3.借助课堂独立练习，巩固运用梳理文章内容和解决问题的方法。
4.通过自主拓展阅读和设计题目等活动，激发阅读实用性文本的兴趣。
教学过程
一、回顾课文内容，再现梳理方法
1.玩游戏，回顾内容
今天我们要一起复习第二单元。（PPT：目录页、篇章页）首先，我们一起来玩一个小游戏（ppt：猜猜猜）。根据提示，猜猜这是我们学过的哪篇课文？（PPT：课作题、课文图片）
2.观察图表，发现作用。
看来同学们对课文内容都比较熟悉，通过刚才的游戏，我们发现这个单元几乎每一课的课作都出现了图或表，有的同学学了课文，也整理出了这样一些图，这些图表有什么用？（PPT：呈现学生和课作的图、表）
过渡：是呀，图表可以帮助我们梳理文章的主要内容。课前，我们做了一份练习，一起来看看。
【板贴：梳理课文内容、借助图表】
二、反馈课前练习，回应梳理方法
（一）反馈第一题，巩固梳理方法
1.出示练习单，呈现梳理成果
请大家先快速浏览作业单，回顾练习。（稍作停顿）
我们班的同学真能干，用上了不同的方式梳理了文章的内容。（ppt：展示作业+姓名）
2.反馈问题，完善图表
（1）对比作业，发现方法
A.呈现两份作业单：你觉得哪一张图梳理得更清晰？
预设一：第二张图，这个同学分别写出了特点和作用。
评价：加入特点和作用这样的词语，内容就梳理得更清晰了。
B.预设二：第二张图比第一张更能概括舱内航天服的特点
评价：是啊，这个同学梳理时的语言更加全面、简洁。【板书：语言简洁】
C.预设三：两个人的特点写得不一样。
追问：舱外航天服的特点究竟是什么？
①预设一：学生找到文段第一句说理由。
评价：你很会抓关键句、找关键词！【板书：关键词句】
②预设二：学生找不到有关内容
出示文本，再读内容。
评价：你们很会抓关键句、找关键词！【板书：关键词句】
小结：第二份作业梳理得很清晰，这位同学是谁？送你一个梳理星。
（2）增加表头，完善表格
再来看这份梳理作业，有可以改进的地方吗？
①预设：把“作用”和“特点”放到表头。（PPT：“特点”和“作用”上升至表头位置）
②补充第一列的表头：类型。
小结：是呀，如果这样增加一栏表头，文章的内容也梳理得更清楚了。【板书：列表头】
3.借助图表说内容
谁来借助这张表格，向大家介绍介绍航天服？
评价：你介绍得很清晰，送你一个梳理星。
总结过渡：借助图表，同学们就能更好地梳理文章内容了。接下来，我们一起看看练习中的第二题：提问并解决。
（二）反馈第二题，补充解决办法的注意点
1.呈现提问单
读了这篇短文，同学们都提出了不懂的问题，并尝试解决。
2.呈现饼图，反馈数据。
包老师在课前统计的时候，发现我们班同学在解决不懂的问题时，有xx人用联系上下文来解决，有xx人很认真地查找资料，有xx人还请教了他人，还有xx联系生活经验解决了问题。
边说边板贴：解决不懂的问题、联系生活经验、联系上下文、查找资料、请教他人
过渡：有了方法，那么大家运用得如何呢
3.关注问题，补充要点
（1）呈现提问单，补充“联系上下文”解决问题时的注意要点。
这位同学用联系上下文解决的问题是——航天服为什么是白色的？我们班有xx个同学也提出了这问题，你们的回答和他一样吗？
①学生找到相关句子说理由。（PPT：圈画关键词——高反射率、低吸收率、最好辨别）
评价：你不仅找到了关键句，还抓住了关键词，完整地提取到了信息。
②对照内容：这个同学的回答少了什么？（PPT补充：低吸收率。）
这就告诉我们联系上下回答问题时，信息提取要——完整。
学生板书：完整
（2）呈现提问单，补充“请教他人”和“查找资料”的注意要点。
A.这两个同学都提出了同一个问题：“微流星”是什么？但是他们解决的办法不一样。
①采访学生：你请教的是谁？
②采访被请教的学生：你是怎么知道的？（根据已知的学情：该学生是猜的）
③追问全班同学：你们觉得这样的解决办法合适吗？在请教他人时要注意什么？
学生板书：专业人员
B.针对这个问题，还有两位同学还查找了相关资料。请你浏览，思考：哪一则资料更能帮助你解决问题？
预设：第一则资料，简洁明了，让人一看就知道什么是微流星，第二则资料太复杂，有很多与问题无关的信息。
这就启示我们在查找资料时要有选择。
学生板书：有选择
小结：通过刚刚的学习，我们知道了在运用不同的方法解决问题时，还要注意：联系上下文提取信息要完整；查找资料时要有选择；请教他人要注意请教专业人员，这样才能更加有效地解决问题。
过渡：复习了梳理内容和解决问题的方法，你们一定变得更能干了！接下来我们就一起进入课堂实战！
请同学们拿出课堂练习纸（ppt：出示作业单）给大家5分钟时间，完成第1-2题练习。
三、课堂实战演练，迁移运用方法
（一）独立完成课堂练习
1.PPT：播放音频，生独立完成练习。
2.师巡视学生作业实况，并用西沃拍照。提醒完成的孩子借助图表，练习解说。
（二）反馈课堂练习
1.展示学生梳理作业
（1）呈现多样性
同学们很会动脑筋，能借助不同的图表梳理了文章的内容：XXX用鱼骨图来梳理，xxx用表格来梳理，xxx用示意图来梳理……（教师关注内容的准确性，适时给予纠正）
（2）发现共同点
预设：都是根据时间和演变过程来梳理。
（3）关注内容的准确性
2.解说话化石形成过程
哪位小小解说员能借助自己梳理的图表，简明扼要地介绍黄河象化石形成的过程？（PPT：播放黄河象课件）
（1）两位学生借助图表解说。
（2）学生评价：你觉得这位解说员解说得怎么样？
同学们，经过你们的解说，大家对黄河象化石有了进一步的了解。你们是否还存在不懂的问题？请大家再读短文，交流不懂的问题并尝试解决，完成提问记录单。
3.小组合作，提问并解决
（1）PPT出示合作提示：
①再读短文，记录不懂的问题。
②组内交流，尝试解决。
（2）教师巡视拍照。
（3）展示提问单，学生交流。
①包老师发现咱们孩子可会思考了，请看，这个问题是哪位同学提的？怎样解决的？
②这位同学的问题很有价值，是谁的呀？你们是怎么解决的？
四、后拓展延伸，激发阅读兴趣
1.呈现学生成果
同学们，像这样以自然科技为主题的文章还有许多，大家都很感兴趣，包老师班里的孩子呀，他们搜集了文章、还设计出了各种各样的问题。课后，咱们班同学可以学着做一做，向他们发起挑战！
五、板书设计(共30张PPT)
实用性文本的阅读与交流
——四年级下册第二单元阅读复习课
猜猜猜
内容回顾
内容回顾
内容回顾
内容回顾
课前练习
宋雨轩
陈睿熙
高圣俨
雷萌瑞
崔格
郑家霖
舱内航天服和舱外航天服有多厉害 请你默读2-6段，用自己喜欢的方式（如表格、示意图)等,从特点和作用两方面进行介绍。
课前练习
舱内航天服和舱外航天服有多厉害？请你默读2-6段，用自己喜欢的方式（如表格、示意图）等，从特点和作用两方面进行介绍。
舱外航天服的设计就比舱内航天服复杂得多，可以说是一个小型的航天器。航天员出舱后面临的环境十分恶劣，比如要在短时间内多次面对高低温交替、空间辐射、真空环境、微流星和太空垃圾等一系列考验。因此一件合格的舱外航天服必须要具备独立的生命保障和工作能力。
课前练习
舱内航天服和舱外航天服有多厉害？请你默读2-6段，用自己喜欢的方式（如表格、示意图）等，从特点和作用两方面进行介绍。
舱外航天服的设计就比舱内航天服复杂得多，可以说是一个小型的航天器。航天员出舱后面临的环境十分恶劣，比如要在短时间内多次面对高低温交替、空间辐射、真空环境、微流星和太空垃圾等一系列考验。因此一件合格的舱外航天服必须要具备独立的生命保障和工作能力。
课前练习
类型
特点
作用
舱内航天服和舱外航天服有多厉害？请你默读2-6段，用自己喜欢的方式（如表格、示意图）等，从特点和作用两方面进行介绍。
课前练习
提问清单 我的解答 解决法（“√”）
1. 2. 我选择解决第（ ）个问题，我的解决结果： 联系生活经验 （ ）
联系上下文 （ ）
查找资料 （ ）
请教他人 （ ）
默读短文，提出不懂得问题，并试着解决
课前练习
联系上下文
查找资料
请教他人
联系生活经验
406班同学
解决办法调查统计图
课前练习
课前练习
无论哪个国家，舱外航天服的主体颜色都是白色，主要出于高反射率、低吸收率的考虑。当航天员完全暴露在外太空环境时，航天服需要高度的反光，而反光最好的颜色就是白色。同时，白色反射阳光热度的能力最好，可以避免航天服内部过热。其次，由于舱外背景是黑色的，白色在太空中是最好的辨别色。所以，目前所有的舱外航天服都是偏白色的，基于同样的原因，一般的航天器大多也都选择浅色涂装或使用高反射率的贴膜覆盖。
课前练习
无论哪个国家，舱外航天服的主体颜色都是白色，主要出于高反射率、
低吸收率的考虑。当航天员暴露在外太空环境时，航天服需要高度的反光，而反光最好的颜色就是白色。同时，白色反射阳光热度的能力最好，可以避免航天服内部过热。其次，由于舱外背景是黑色的，白色在太空中是最好的辨别色。所以，目前所有的舱外航天服都是偏白色的，基于同样的原因，一般的航天器大多也都选择浅色涂装或使用高反射率的贴膜覆盖。
高反射率、低吸收率
最好辨别
课前练习
课前练习
资料一:
在太阳系内的星际空间和近地空间中，存在着许多由小行星和慧星演变而来的固体物质，通常称为流星。绝大多数流星的直径都小于1毫米，而质量则在1毫克以下，这就是我们通常所说的微流星。
资料二：
航天器在轨道上运行时，会遇到来自天外的不速之客，这就是微流星。微流星是在星际空间高速运动的固体中性不带电颗粒，质量通常小于1克，来自于宇宙各个星系，大多是由小行星和彗星演变而来的。微流星具有各种不规则的外形，在太阳引力场的作用下，沿着各种椭圆轨道运动，相对于地球的速度为11～72千米/秒，平均速度约20千米/秒，平均密度为0.5克/厘米3。
微流星对航天器的主要危害是对其表面产生砂蚀作用，使其表面变得很粗糙。数量多时，会对航天器造成难以估计的伤害。一般情况下，质量超过1克的流星体，在近地空间内与航天器相遇的机会极少，只要航天器具有一定的屏蔽防护设计，其危害是可以避免的。但是，当发生“流星暴”时，流星体对航天器的危害就不容忽视了。
什么是“微流星”？
实战演练
课堂练习
实战演练：
1.默读文章《黄河象》，完成练习第一小题。
2.借助图表，说说黄河象化石的来历。
课堂练习
假如你是一名解说员，请你借助梳理的表格说一说黄河象化石的来历。
课堂练习
合作提示：
①再读短文，记录不懂的问题。
②组内交流，尝试解决。
设计者：孙伊辰
设计者：孙琳
设计者：王周洲
设计者：何清逸
