23_马说-学习任务单（表格式）

学习任务单
课程基本信息
学科 语文 年级 八年级 学期 春季
课题 马说
学习目标
1.通过资料补充对作者、文体等有初步的了解。 2.借助注释和工具书自读《马说》，疏通课文的字词句。
课前学习任务
一、知作者 韩愈（768——824），字退之，河阳（现在河南孟州）人，唐代散文家、诗人，散文尤其著名，有“文起八代之衰”的美誉，与柳宗元同为“古文运动”倡导者，是“唐宋八大家”之首。自谓郡望（郡里的显贵家族）昌黎，世称韩昌黎，谥号“文”，又称韩文公，官至吏部侍郎，故又称韩吏部。作品都收在《昌黎先生集》里。 二、识文体 “说”，是我国古代托物寓意的一种议论体裁，它与现代的杂文近似，用以陈述作者对某些问题的看法。“说”就是“谈谈”的意思，“马说”即谈马、论马。初中阶段我们还学过《__________说》。 读故事 有个要卖骏马的人，接连三天待在集市上,人们不了解这匹马，因此无人问津。这人就去见相马的专家伯乐,说:“我有匹好马要卖掉它,我接连三天呆在集市上,没有人来过问,希望你帮帮忙去看看我的马，绕着我的马转几个圈儿，临走时再回过头去看它一眼，我愿意奉送给你一天的花费。”伯乐接受了这个请求，于是就去绕着马儿转几圈，看了一看,临走时又回过头去再看了一眼,这匹马的价钱立刻涨了十倍。 原本无人赏识的骏马，在伯乐绕着转了一圈后却以十倍价钱卖出，究竟是什么原因？这个故事给我们怎样的启示？ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 四、【自读闯关】 第一关：疏通字词句 一、给下列字注音。 祗（ ） 骈（ ） 槽枥（ ） 不外见（ ） 其真无马邪（ ） 一食（ ） 食马者（ ） 其能千里而食也（ ） 食之不能尽其材（ ） 二、根据课下注释翻译课文，并掌握重点词语的注释。 1．祇辱于奴隶人之手（ ） 2．骈死于槽枥之间（ ）（ ） 3．一食或尽粟一石（ ）（ ） 4．食马者不知其能千里而食也（ ） 5．才美不外见（ ） 6．且欲与常马等不可得（ ）（ ） 7．策之（ ） 8．不以其道（ ）（ ） 9．尽其材（ ） 10．通其意（ ） 11．执策而临之（ ）（ ） 12．其真无马邪（ ） 三、试翻译下面的句子，自学中不理解的句子可以在小组内交流解决。 1.祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 _____________________________________________________________________ 2.且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ _____________________________________________________________________ 3.策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。 _____________________________________________________________________ 四、你能背诵课文吗？动笔试试吧！ 世有伯乐，_________________。千里马常有，_________________________。故虽有名马，_________________________，_________________________，不以千里称也。 马之千里者，_________________________。_________________________。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，_________________________，且欲与常马等不可得，_________________________？ 策之不以其道，_________________________，_________________________，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！_________________________？_________________________！
课上学习任务
【学习任务一】 回顾导学，夯实基础 【学习任务二】 咬文嚼字，识马之不平 1.通读全文，如果要用一个字来概括说说千里马“不平”的遭遇，你会选择哪一个字？ __________________________________________________________________________ 2.千里马在奴隶人手下受“辱”的原因有哪些呢？请结合原文分析概括。 __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ 3.关注每个段落最后一句话的“也”，思考我们该用什么语气来读呢？ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ 【学习任务三】 知人论世，感愈之不平 1.全文仅仅是在谈千里马的悲惨，以及食马者的愚妄与不识吗？ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ 【学习任务四】 旁征博引，鸣时代之不平 1.最后一段仅仅是在抒发韩愈个人的不平之气吗？请根据老师的补充，并结合相关知识积累思考。 (1)欲济无舟楫，端居耻圣明——孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》 (2)我劝天公重抖擞，不拘一格降人才——龚自珍《已亥杂诗》（其二百二十） __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ 【学习任务五】 辩证思索，析主题之多元 根据课堂所学，并结合两则材料，任选一个角度，谈谈你的启示。 材料一:自东汉以来,道丧文弊，异端并起……独韩文公起布衣,谈笑而魔之,天下靡然从公,复归于正,盖三百年于此矣。文起八代之衰,道济天下之溺;忠犯人主之怒,而勇夺三军之师。此岂非参天地、关盛衰、浩然而独存者乎 ——(苏轼评价韩愈) 材料二:成长之后，千里马韩愈成为了伯乐……韩愈发现提携的千里马有: 李翊在韩愈的推荐下，考中进士；培养出江西省的第一个状元；提携孟郊、张籍、李贺、贾岛；韩愈把孟子的地位提高到了孔子的后面，使他成为一代儒家宗师。 __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________