(共27张PPT)
人教（PEP）四年级下册
Unit 5 My clothes
Part A
Let's talk&B learn
Sing a song
What’s the song about
A.About weather B. About clothes(衣服）
Clothes for PE class
Clothes for different places
Watch and choose
What clothes does Sarah want to wear
A.T-shirt and shorts. B.Shirt and skirt
Let’s read
Is this yours, Sarah
Yes, it is.
yours
yours：你的，你们的
yours为名词性物主代词，后不加名词
Is this yours,Sarha=Is this your T-shirt, Sarah
Is this yours, Mum
Yes, it is.
Let’s read
Are these yours, Sarah
Yes, they are.
Listen and choose
What colour are Sarah’s sock
A.Black
B.White
What colour are they
White.
Mum, where are my new socks
Where are Sarah’s new socks
It’s on the floor.
Let’s read
Are these yours, Sarah
Yes, they are.
Sarah’s bedroom is a mess(乱).
There are some clothes on the bed.
There are some on the floor.
coat
goat
jacket
sweater
weather
sister
Read in groups
Tips:小组合作，
根据提示，
读一读单词
What other clothes do you see in her bedroom
（你还在她房间看到哪些衣服？）
I see___________.
Let’s read
Is this yours, Mum
Yes, it is.
Let’s read
Is this yours, Mum
Yes, it is.
Let’s read
Is this yours, Sarah
No, it isn’t.
It’s Sam’s.
Listen and follow
Tips:听音、跟读。
coat
shirt
jacket
sweater
shorts
socks
Mum, where are my new socks
What colour are they
White.
Game time
Tips:大声读出你看到的单词。
sweater
coat
shorts
jacket
shirt
socks
Please pack up your clothes.
（请整理好自己的衣物）
Look and say
Look. The children are having PE class.
What are they wearing
（他们穿什么上体育课？）
T-shirt and shorts
What time is it
It’s four o’clock. It’s time to________.
go home
But there are something left
(但是有些东西被拉下了）
Watch and choose
What are Amy and her teacher talking about
A.Shoes and hat B.T-shirt and shorts
Amy,_______________
No, they aren’t. My shoes are green. _______________
What about this hat _______________
No, it isn’t. __________
A.Is this John’s
B.are these yours
C.They’re Chen Jie’s.
D.It’s Mike’s.
Read and fill
Tips:仔细阅读图2，图3，完成填空。
are these yours
They’re Chen Jie’s.
Is this John’s
It’s Mike’s.
Listen and follow
Amy,are these yours.
No, they aren’t. My shoes are green. They’re Chen Jie’s.
What about this hat Is this John’s
No, it isn’t. It’s Mike’s.
OK, it’s four o’clock. It’s time to go home!
Tips:听音、跟读，注意升降调。
Clothes for PE class
T-shirt
shorts
shoes
socks
We should wear some sportswear for PE class.
Good to know
Watch and fill
Tips: 看视频，完成表格。
Chen Jie’s
Mike’s
Wu binbin’s
Sarah’s
Sarah’s
Amy: Are these yours, Chen Jie
Sarah: Yes, they are./No, they aren’t.
Amy: What about this... Is this...
Sarah: Yes, it is./ No, it isn’t. It’s...
Ask and answer
Tips: 和小伙伴角色扮演吧，
说一说下面物品的主人。
Hi, I am Sarah. It’s time for________.
I want to wear(穿)my ______ and ______.
I want to wear my_______and _______.
After the PE class, there are something left.
The schoolbag is ________. These books are
_______. This hat is__________. The pencils
are________. The jacket is________,too.
Things (物品）
Whose (谁的） Chen Jie’s Mike’s Wu binbin’s Sarah’s Sarah’s
Let’s write
Tips: 读一读，
完成填空。
PE class
T-shirt
shorts
socks
shoes
Chen Jie’s
Mike’s
Wu Binbin’s
Sarah’s
Sarah’s
Summary
①学习有关衣物的名词，并询问和回答物品的主人：
单词：coat,shirt,jacket,sweater,shorts,yours,hat.
句型：Are these yours Yes, they are./No, they aren’t. Is this John’s Yes, it is./No, it isn’t.
② 学生整理自己的衣服，建立正确大方的审美
Please pack up your clothes.
（请整理好自己的衣物）
(1)Read the dialogue on page 48 for three times.
（熟读48页对话3遍。）
(2)Please pack up your clothes.
（请整理好自己的衣服）
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PEP四下Unit5Clothes单元整体设计
第一部分 单元教学设计总思路
一、教学理念
(义务教育英语课程标准(2022年版)》指出:“英语课程的实施要充分发挥核心素养的统领作用，以主题为引领选择和组织课程内容，以语篇为依托融入语言知识、文化知识、语言技能以及学习策略等学习要求，以单元的形式呈现。“2022版课标”的课程六要素新增了“主题”和“语篇”两个要素，并突出了单元整体教学的重要性。单元整体教学过程的设计要先从整体安排教学环节，形成单元框架结构。(王建平，2020)无论是单元整体框架，还是课时教学，都要有学生的学习活动作支撑，围绕单元学习重点、促进单元目标的达成，因此学习活动要体现整合性和纵深行。
二、单元教材分析
（一） 单元主题意义分析 项目 内容
主题意义 ◎交往 √ ◎感情 ◎态度
单元功能：询问、介绍
育人价值 学生能够根据不同的场所，合理搭配自己的穿衣风格，建立朴素的大方的审美观，养成及时整理个人物品和独立自主的生活好习惯。
（二） 教材分析 本单元的学习主题是衣物，主要学习各类衣物名称，询问衣物的归属，描述自己的喜好等，这些内容和学生的生活比较贴切。但是各课时之间的情景和话题分割性比较强，所以结合教学目标和学习主题，本单元的单元大话题为“Clothes for different places”，划分成为五个课时：Clothes for PE class（A Talk& B Learn）；Clothes for the party(A Learn&C Story)；A Let’s spell; Clothes for the trip(B Talk& Let’s find out)；Clothes for the summer camp(B Read and write)引导学生根据不同场合选择不同的穿衣风格，形成良好的生活习惯，学会合理搭配自己的衣物。本单元所需要掌握的词汇和句型，在前面的教材中没有集中涉及到，但是Are these/ those... Yes, they are. /No, they aren’t.的句型在第四单元学过，为本单元的教学打下了一定的基础，而本单元讨论衣物的名称和归属，是第六单元的基础。本单元所学习的物品归属的物主代词也为五年级下册Whose dog is it 打下良好的基础。
三、学情分析
本 本次教学对象为小学四年级学生，他们在四年级上册已经学习过My classroom。学生能够简单介绍教室里面的物品，并能询问物品的位置, 学生能够爱护教室的公物，保持教室干净整洁, 热爱班集体。学习过句型：Where is the... It’s in/under/near...，能简单描述物品的方位。对句型：Is this/that... 也有接触。但是学生对校园文化，校园生活这一块的感悟和学习还是比较零散和欠缺的，通过本单元的学习，围绕询问校园里面场所及其位置这一主题，设计一系列基于真实情景的教学活动，学生能够感受到学校的漂亮与温馨，从而激发对学校的热爱，懂得向他人介绍自己的学校。
四、单元整体设计思路
围绕单元主题，深挖各课时的话题，在单元大任务“Clothes for different places”的统领下，划分为5个课时，其中A Talk& B Learn融合在一起，讨论上体育课穿的衣服，A Learn&C Story融合在一个课时，讨论衣服派对穿的衣服，剩下的 B Talk& Let’s find out和B Read and write各成为一个课时，分别讨论旅行穿的衣服和夏令营的衣物，考虑到语音课的相关性比较差，没有办法将它与单元主题相联系，所以单独成立一个学习的内容：学习字母组合le在单词中的发音规则。本单元在大任务的统领下，整合了教学内容和资源，明确单元总目标和课时分目标，在课时教学中创设真实的情景，重视学生的真实经验和体验，充分发挥学生的主体性，开展任务前、任务中、任务后一系列具有整合性、关联性、实践性的学习理解、应用实践、迁移创新学习活动，进而让学生在真实情境中解决生活问题，了解衣物的英文表达，能够询问和回答他人的物品，学生能够根据不同的场所，合理搭配自己的穿衣风格，建立朴素的大方的审美观，养成及时整理个人物品和独立自主的生活好习惯。
五、单元总目标
本在本单元学习结束时，学生能够： 了解上体育课的穿着要求，学习相关衣服名词，询问并回答衣物的归属，养成及时整理个人物品的好习惯。 学生能够掌握有关衣物单词：coat, shirt, T-shirt, jacket, sweater, shorts, socks, 并就衣物的的搭配、衣物的颜色和位置展开问答。 学生能够理解对话大意，并运用核心句型Are these yours Yes, they are./ No, they aren’t. Is this John’s Yes, it is. No, it isn’t. It’s Mike’s. They’re Chen Jie’s. 确认物品的主人，在语境中理解新词yours, hat的意思。 学生能够形建立朴素的大方的审美观，养成及时整理个人物品的好习惯。 能够完成拓展部分的写作，强化句型和单词的运用。 了解派对的穿衣要求，能够表达自己对于某件衣物的喜爱。 学生能听、说、认读单词：clothes, hat, skirt,dress, pants，并能熟练运用句型I like that green skirt/those pants表达自己对于某件衣物的喜爱。 学生能够理解故事内容，了解Zoom的衣服制作过程，理解新句：We’re having a party at school. Then cut two small holes for my eyes. How do I look 培养学生自主学习，小组合作学习解决问题的能力。 学生能够完成Let’s do的演唱和指令动作。 培养学生朴素大方的审美观，合理利用旧衣服。 掌握字母组合le在单词中的发音规律。 学生能够感知并归纳-le在单词中的发音规则，掌握字母组合le在单词中发/l/的发音。 学生能够读出符合-le发音规则的单词，完成相关的拼词，读句，演唱相关歌曲活动。 学生能够完成拓展部分的绘本阅读。 了解出行的穿衣搭配，讨论物品的主人，学会基本的衣服搭配。 能够理解对话大意，并能用正确的语音、语调朗读对话，理解mine的意思和读音； 能够在情景中运用句型Whose coat is it It’s mine. Whose pants are those They’re your father’s.询问和回答某物的主人。 能描述自己的喜欢的传达，建立正确大方的审美观。 感受夏令营的集体生活，学会整理自己的衣物，养成独立自主的好习惯。 能在读懂语篇内容，获取相关信息，解决读后的问题，在语境中理解新词pack的意思； 能运用This(That)is...These(Those)are .../Are these(those)...等句型进行物品归属的问答和描述； 培养学生通过上下文和图片信息推测词义的能力。 培养学生独子自主生活的能力，加强学生的物品管理意识，学会互相帮助
六、单元设计框架
（一）单元课时安排及板块分配（示意图）
第二部分 分课时教学设计
【第 2课时】
教师 授课内容 Part A Let’s talk&B learn
一、教学内容分析
课时文本分析 [What]主题意义和主要内容 本课时是话题是：Clothes for PE class,基于单元主题情景和单元教学目前，将A Talk和B learn融合成为一节课，因为B部分学习的单词socks,shorts,shirt等与A 部分的话题相关。本节课通过Sarah急急忙忙找上体育课的衣服，学习各类衣物的名词，接着通过体育课结束时Amy与老师之间的对话情景，描述物品的主人，学习句型：Are these yours Yes, they are./ No, they aren’t. Is this John’s Yes, it is. No, it isn’t. It’s Mike’s. They’re Chen Jie’s. 感受上述功能句的语义及语用情景，教育学生养成及时整理个人物品的好习惯。 [How]文本结构和语言修辞 学生能够理解对话大意，并运用核心句型Are these yours Yes, they are./ No, they aren’t. Is this John’s Yes, it is. No, it isn’t. It’s Mike’s. They’re Chen Jie’s. 确认物品的主人，在语境中理解新词yours, hat的意思。
二、教学重难点
教学重点 学生能够掌握有关衣物单词，并就衣物的的搭配、衣物的颜色和位置展开问答；学生能够理解对话大意，并运用核心句型确认物品的主人，在语境中理解新词yours, hat的意思。
教学难点 能够完成拓展部分的写作，强化句型和单词的运用。
三、教具准备
PPT、板书
四、教学过程设计
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
Pre- task Greeting Greeting to the teacher
Sing a song（This old hat) Q: What’s the song about About clothes 复习上节课的知识，同时吸引学生的注意力，从而顺利进入课题。
2.Watch and choose short 复习旧知，为下文学新知识做铺垫
While-task 3..Listen and choose Students listen to the video and then choose the answer: 在学习单词之前，先让学生熟悉这五位同学
4.Read in groups clothes 通过回答问题引出本节课的重点单词，学生对这种方式更感兴趣，同时也增加了学生的视觉、听觉的语言输入，为后面输出打下基础。
5.Look and say 加深对对话的理解,本活动通过听读，加深学生的记忆
Post-task 1.Let’s read S1: skirt 训练学生的听力和图文匹配能力，提高学生对新词的理解能力，同时也是检验学生的学习方式。
2.Watch and answer Students read the new words in groups
3.Read ,listen and number Read follow the tape and learn the new words. 通过对话练习的方式，既可以巩固知识点，又可以发散学生的思维
4.Let’s write
8.Homework (1)认真朗读并背诵单词及句子。 分层作业，自主拓展，有利于学生的语言表达和写作能力的发展。
五、板书设计
