四年级上语文导学案-14白公鹅-人教新课标

14、白公鹅
教学目标：
1、认识生字，熟读生词。
2、了解白公鹅的特点。
3、有感情的朗读课文，体会白公鹅的特点。
4、比较《白鹅》和《白公鹅》的两位作家在写法上有哪些相同点和不同点。
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三、教学课时：一课时
四、教学准备：多媒体课件
五、教学过程：
（一）引课：
1、丰子恺笔下的白鹅“架子十足”，高傲、可爱。那么俄国作家叶·诺索夫描写的白公鹅又是怎样的呢？今天我们一起走进第14课《白公鹅》。
板书课题：14.白公鹅
2、在学习文本之前，请大家大胆猜测一下，这只白公鹅会有那些特点呢？（同样高傲，厉害的像将军……）
（二）学习文本过程
1、出示自学指导一，学生自学
（自学指导一：1、自由读课文，借助拼音或字典读准字音，读通句子。）
2、学生汇报学习情况，老师检测
（1）开火车读课文，检查朗读（学生读不准的、读错的音要纠正）。
（2）出示“我会读”，读一读这些和要求会认的字相对应的词语。
a 自由读 b开火车读 c 指名抽查读
（3）练习一：多音字组词
—— （当时）（当家） —— （ 勾当） （ ）
（a）当 —— （当铺）（勾当） (b) 勾 —— （勾画 ） （ ）
—— （熬汤喝）（ ）
(c)熬 —— （熬夜） （ ）
3、出示自学指导二，学生自学
（自学指导二：1、默读课文，思考：叶·诺索夫笔下的白公鹅有什么特点？
2、作者是从哪几方面具体写的？划出描写白 ( http: / / www.21cnjy.com )公鹅走路特点的词语和句子读一读。3、找出描写白公鹅玩耍时的情景的几个自然段说说它给你留下了什么印象？）
4、老师再次落实学习情况
（1）指名快速读课文，其他同学回答问题
课文主要写了白公鹅的什么特点？作者是从哪几方面写具体的？（试着回答，必要时大家补充。）
（2）说一说课文的结构方式？（总分式）
请同学边读边说具体的词语和句子。（老师板书：走路：慢条斯理）
（3）学生读一读，老师进一步引导，说一说这几个自然段作者用了什么表达方式。（老师板书：活动时：无忧无虑）
（4）读一读你喜欢的句子，体会作者使用的修辞方法。
( http: / / www.21cnjy.com )5、总结：通过学习，我们看出，不同的人写同一种事物，由于观察的侧重点不同，描写的内容也不一样，语言风格也表现出不同的特点。
6、练习二：比一比填空：
两位作家描写白鹅有哪些相同点和不同点？
（1）出示表格（空白），请同学们结合课文举例子说一说。
相同点 1、文章在结构上，是（ ）的方式。2、在语言方面，采用了（ ）的修辞手法。3、善于使用反语来表达作者对鹅的喜爱。
不同点 1、不同国籍的作者叙述的语气不同。2、描写的侧重点不同。
你喜欢哪一种小动物？喜欢它的哪些特点？请说一说。
7、练习三：小练笔学练结合
选择自己喜欢的一种小动物，试着学习作者写白鹅的表达方式，抓住小动物某一方面的特点写一写。
8、布置作业：
1、有感情的朗读课文，体会作者对白公鹅的喜爱之情。
2、抄写你喜欢的句子。 3、继续完成小练笔。
九、板书设计： 14 白公鹅 走路：慢条斯理
海军上将的派头 活动：无忧无虑｛嬉水、抢地盘 、吞吃鱼饵 ｝