9 王几何 一课一练

9王几何
名校讲坛
1.走近作者
马及时(1946-),笔名小非，四川都江堰人。1981年开始发表作品，著有儿童诗集《树杈上的月亮》《中国孩子》，散文诗集《最后一片树叶》《金蝉唱晚》，散文集《割肉》《童年旧事》《美女滥市》《当代青年散文诗人15家》(合集)，主编《历史文化名城都江堰》《廖永德纪念文集》等。
2.主题解说
本文通过叙述跨进初中校园上第一节几何课的情景，向我们展示了一个开朗乐观、幽默风趣、教学水平极高、教学风格独特的几何老师形象，同时表达了“我”对他的敬爱和怀念之情。
3.重点突破
这是一篇典型的写人记事的文章，作者从外貌、神态、语言、动作等不同方面刻画了一位老师的形象。你能在文中找出相关的描写，并简要评价吗？
提示：文中的“方头大耳、矮胖结实”是外貌描写，生动刻画出王老师的头大、身材矮胖，写出其貌不惊人的特点，为下文他的出色教学作了恰当的抑笔。
文中的“矮胖老师站在讲台上，双目含笑，右嘴角微微斜翘，胖脸上一副得意洋洋的表情”是神态描写，生动刻画出王老师看到学生们在黑板上糟糕的几何画图后，暗自得意的神情，再次点出他爱笑的特征。
文中的“天啦，本人太喜欢这美妙的绰号了!可惜，从来没有一位同学当面喊我‘王几何’……”是语言描写，生动刻画出王老师开朗豁达的个性和幽默风趣的教学风格。
文中的“他突然面向课堂，反手在背后的黑板上徒手画了一个篮球大的圆，紧接着，又反手画了一个等边三角形”是动作描写，生动刻画出王老师高深的几何画图功底和精深的教学水平。
4.难点攻克
师：王老师请同学们在黑板上画圆和三角形，用意是什么？
生：王老师请同学们在黑板上画圆和三角形，结果孩子们画的全是鸡蛋、鸭蛋、苹果、梨和丑陋的三角架，与老师自己前面画的“又标准，又好看”的圆和三角形形成对比，从而借此告诉孩子们一个简单朴素的道理：只要功夫深，铁棒可以磨成针。更是告诉大家，要有一种热爱知识和持之以恒的学习精神。
5.结构图解
外貌：方头大耳
矮胖结实
神态：笑面佛 幽默风趣
王 双目含笑 功底深厚
几 动作：反手徒手 教法独特
何 画几何图
语言：喜欢绰号
热爱几何
6.拓展延伸
有关教育的名言
一个人只能为别人引路，不能代替他们走路。 ——罗曼·罗兰
兴趣是最好的老师。 ——爱因斯坦
没有疑问就等于没有学问。 ——托·富勒
不会触类旁通，研究哪一门学问都难有成就。 ——傅雷
学然后知不足，教然后知困。 ——《礼记·学记》
我们必须会变成小孩子，才配做小孩子的先生。 ——陶行知
教育不是灌输,而是点燃火焰。 ——苏格拉底
即使是普通孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人。 ——爱尔维修
教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。 ——卢梭
名副其实的教育，本质上就是品格教育。 ——布贝尔
1.给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。
睁圆( ) 须臾( ) 轮番( ) 呆板( )
chuò( )号 míng( )记 丑ｌòu( ) cáo( )杂
2.给下列多音字注音并组词。
（ ） （ ）
屏 涨
（ ） （ ）
（ ）
哄 （ ）
（ ）
3.下列句子中加点成语使用错误的一项是（ ）
A.太神气了，他该不是聋哑学校的老师吧 全班同学再也忍不住了，大家弯腰，摇头，挤眉，
弄眼，一齐哄堂大笑！
B.奇怪的是，王老师说这番话时，竟第一次严肃得面无一丝笑容。一时间满教室鸦雀无声。
C.“我反手画圆，只是向大家说明一个简单朴素的道理——只要功夫深，铁棒可以磨成针!
我要大家牢记的是一种热爱知识和持之以恒的学习精神……”
D.矮胖老师站在讲台上，双目含笑，右嘴角微微斜翘，胖脸上一副狂妄自大的表情。
4.(南宁中考)下列句子中没有语病的一项是( )
A.由于受阴雨天气影响，使得部分地区的天文爱好者没能欣赏到“金星凌日”的奇观。
B.《校车安全管理条例》的实施，可以有效避免校车交通安全事故不再发生。
C.“网络造词”是当前经济发展时期的产物，但它能不能延续下去，还需要时间的检验。
D.能否真正保护好著作权，关键在于全面树立公众的著作权保护意识。
5.请说出下列各句所运用的修辞手法。
(1)那生动地站在黑板上的圆和等边三角形又标准，又好看，于是全班同学都呆呆地想：用
圆规和三角板画，恐怕也不过如此吧 ( )
(2)那矮胖老师一句话不说，像一尊笑面佛一样，只是站在讲台上哑笑。眉梢、眼角、鼻孔、
嘴巴、耳朵，可以说，他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑！( )
6.第一次几何课上，王老师有哪些表现 学生又有哪些反应？请在阅读原文后填表。
王老师的表现 学生的反应
挤进门，快速站到讲台上 大吃一惊，更安静了
一言不发，哑笑了两分钟
惊讶
写出自己的大名
写出并介绍自己的绰号 全班男生、女生哄堂大笑
同学们轮番走上讲台，人人都笑得满脸泪水，喉咙发肿
王老师告诉大家学习的道理
7.仿写句子。
例句：老师是园丁，辛勤地浇灌祖国的花朵。
8.老师是我们成长道路上的引领者，下面让我们一起参与“吾爱吾师”主题班会活动，并完成下列问题。
(1)请写出你知道的尊师名言。(至少两句)
(2)老师像红烛一样给我们以光明，老师像春蚕一样无私奉献，请你为此次活动写一段简短的开场白。
敬爱的“号兵”
琦君
求学时代，对负责学生事务的老师，多少总有点畏惧与反感。我中学的训导主任姓沈名咸曾。我们就在“曾”字的边上加一个竖心旁，变成“咸憎”，人人都不喜欢的意思。
沈先生兼任我们的公民课老师。在普遍重视语数外主科的心理之下，对于教公民课的老师，自然又是“另眼相看”。可是因为他是训导主任，大家都有所顾忌。
第一天上课，我们屏声息气地注视他走进课堂，一个个正襟危坐，作出很专心听讲的样子。他穿的是藏青色毛料中山装，线条笔挺。皮鞋擦得锃亮，走在地板上发出“咔咔”的清脆响声。比起穿长袍布底鞋的语文老师来，要神气也洋派得多了。他开口说话前先点名，点一个名字抬头看一眼，仿佛看这一眼就把你牢牢记住似的。他点完名，开始说话了：“我的名字你们一定都知道了，我还有另外一个名字，”他转身在黑板上写下“沈浩滨”三个字，接着说，“浩瀚的浩，海滨的滨。是我大学老师给我起的，广大辽阔的意思。我很喜欢这个名字。”
我扭头看同桌的沈琪，她把“浩滨”二字端端正正地写在笔记本上，却在下面写了“号兵”两个字，又很快地画了一个大兵吹号的草图。沈先生打开课本又合上，和气地说：“今天是第一天上课，大家随便谈谈。你们经过一星期的新生辅导，对学校的各项规则，还有什么不明白的地方吗？”看起来很民主的样子。
沈琪马上就举起手来说：“我有问题。”沈先生点点头，沈琪站起来大声说：“请问沈先生，为什么住校的同学可以不穿制服，而走读的同学一定要穿，这不是不公平吗？”
沈先生却微笑地说：“我来解释一下。本来，穿制服是为了整齐划一，当然最好是全体同学一律穿制服。但学校为了体谅住校同学自己洗制服、烫制服忙不过来；不勤洗的话，穿在身上反而不整洁，所以才通融，除了周一、周五有周会的日子以外，可以不穿制服。走读的同学，在校外要表现学校精神，一定要穿制服，好在穿脏了有家里人洗。”
沈先生说得很有道理，我们想不出话来反驳了。可是沈琪又说话了：“在一个课堂里上课，有的穿制服，有的不穿，就是不整齐嘛。”
“如果住校同学愿意天天穿制服，当然再好没有，只要能保持整洁。沈琪，因为你是走读的，才会这样想。如果你是住校的话，一定会觉得这样的通融是很合理的。”
沈先生给我们上的第一堂课，就博得同学们的好感，后来和沈先生接触久了，我们对他也就佩服起来。他在周会上向大家作报告时，常常喜欢把一只手圈成一个圈，放在嘴边，好像可以把声音扩大似的。我们顿时觉得他是名副其实的“号兵”。有一次他带我们远足，教我们唱进行曲，我们就告诉他把他的名字“浩滨”改写为“号兵”的事，他听了拍手大笑说：“好极了，以后你们更得听我的号声，行动要迅速一致啰。”他说：“号兵是行军时吹进行曲的前哨兵，要勇敢、机智，要以全副精神投注入号声之中；吹出来的调子即使单调，却有振奋人心，鼓舞你勇往直前的效果。就连学校里吹起床、升旗、作息号的工友，都要负责、守时，全校师生都得听他的号声。你看他吹号时全神贯注，挺身而立的神情，是不是像一只报晓的公鸡，多么自信和威武啊！”
沈先生的一席话，使我们对原来是开开玩笑的“号兵”的名称，也领略到一层新的意义。
沈先生后来要去英伦留学了，我们真的好舍不得他走。临别之前，我们全班合作，由我执笔写了一首送别沈先生的诗。还记得那首诗的结尾是这样的：我们敬爱的号兵/有如我们的父亲/我们圈起手/吹起离别的号声/祝敬爱的老师/此去万里鹏程……
(选自《母亲的金手表》，有删改)
9.琦君以“敬爱的‘号兵’”为题目，回忆了自己与沈先生共处时一段耐人寻味的日子。请用简洁的语言概括出与沈先生有关的两件事。
10.琦君的文章风格平和温婉、亲切自然，刻画人物独到细腻、呼之欲出。请从人物描写方法的角度品析下面的句子。(任选其一即可)
①第一天上课，我们屏声息气地注视他走进课堂，一个个正襟危坐，作出很专心听讲的样子。
②他穿的是藏青色毛料中山装，线条笔挺。皮鞋擦得锃亮，走在地板上发出“咔咔”的清脆响声。比起穿长袍布底鞋的语文老师来，要神气也洋派得多了。
11.凡是学生，对任教老师的第一堂课往往印象深刻些。“沈先生给我们上的第一堂课，就博得同学们的好感，后来和沈先生接触久了，我们对他也就佩服起来”一句，在文中的作用是什么？
12.“号兵”是沈琪听课分心时，信笔拈来安给沈先生的绰号，她运用谐音的创意带给我们别样的乐趣。文中沈先生的一席话又让我们对“号兵”的名称有了新的理解，通过他的引导，我们有了哪些新的认识？
13.在琦君笔下，沈先生的人格魅力于平实的小事中得以凸显。阅读文章，谈一谈沈先生给作者留下了怎样的深刻印象？(答出两点即可)
中考优秀作文精美语段集锦
1.与唐诗交个知心朋友。我国历史文明悠久，文化辉煌灿烂，唐诗作为文化殿堂里一颗璀璨的明珠，永远闪烁着迷人的光彩。诗圣杜甫夸诗仙李白是“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”，诗仙李白思念诗圣杜甫时也曾写下“思君若汶水，浩荡寄南征”的诗句。唐诗是“笼天地于形内，挫万物于笔端”“状难写之景如在眼前，含不尽之意见于言外”。与唐诗交个知心朋友吧，“腹有诗书气自华”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。她将让你的视野更开阔，意志更坚强，性格更美好，思想更深刻，胸怀更宽广，心灵更纯洁，情感更丰富，品德更高尚！
2.用美好的心灵看世界，打开心灵的窗户，呈现在眼前的是一个多彩的世界。用美好的心灵看世界，总能以乐观的精神面对人生，多一份自信，少一份失望；用美好的心灵看世界，总能以积极的态度看待生活，多一份感激，少一份抱怨；用美好的心灵看世界，总能以顽强的意志面对磨难，多一份勇敢，少一份怯懦；用美好的心灵看世界，总能以明亮的眼睛看到别人的优点，多一份肯定，少一份挑剔；用美好的心灵看世界，总能……
3.朋友是什么，朋友是快乐日子里的一把吉它，尽情地为你弹奏生活的愉悦；朋友是忧伤日子里的一股春风，轻轻地为你拂去心中的愁云；朋友是成长道路上的一位良师，热情地将你引向阳光的地带；朋友是失败苦闷中的一盏明灯，默默地为你驱赶心灵的阴霾。
【参考答案】
1.zhēng yú ｆāｎ dāi 绰 铭 陋 嘈
2.bǐng屏息 píng屏风 zhàng涨红脸 zhǎng涨潮 hōng哄堂大笑 hǒng哄骗 hòng起哄
3.D(解析：“狂妄自大”是贬义词，与这里的感彩不相符，应该改为“得意洋洋”。)
4.C (解析：A项缺主语，删掉“由于”和“使得”；B项否定不当，删掉“不再”；D项是逻辑错误，前一句的“能否”是从两个方面说的，而后一句是从一个方面说的，前后不统一，在“关键在于”后面加上“是否”。)
5.(1)拟人、反问 (2)比喻、夸张
6.弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一齐哄堂大笑 在黑板上反手画了一个圆和一个等边三角形 被镇住了，大气也不敢出，一个个睁大双眼，屏息静听 请大家上台画圆和等边三角形 满教室鸦雀无声
7.示例：老师是春雨，默默地滋润我们成长；老师是橡皮，细心地擦去我们的点点污垢；老师是蜡烛，无私地燃烧自己而照亮别人。
8.(1)示例：为学莫重于尊师。——谭嗣同三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。——《论语》 (2)示例：生活中总有这么一些人生命不息，奉献不止。“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”他们的精神是多么令人敬佩啊！他们就是我们最可亲可敬的老师们！同学们，今天就让我们尽情地抒发心中对这群可爱之人的满腔深情吧！
9. 解答有关穿制服的问题；为我们解读“号兵”的含义；第一堂课上(点名)做自我介绍；带我们远足；教我们唱进行曲；我们为先生作诗送别。(写出任意两件，意思对即可)
10. ①运用神态描写(或“动作描写”)，生动形象地写出我们紧张的样子(或“写出我们假装用心听课的样子”；或“表现出我们对沈先生的畏惧”；或“表现出我们的率真”)。
②运用外貌描写(或“肖像描写”)，生动形象地表现出沈先生的神气、洋派(或“表现出学生对沈先生着装的欣赏、喜爱之情”；或“表现出学生新奇的感受”；或“表现出沈先生注重仪表、着装干净整洁的特点”；或“表现出沈先生对课堂的重视，工作态度严谨”)。
11. 承上启下；或“过渡”；或“引起下文”；或“承接上文沈先生为我们上第一堂课的情形”；或“为下文写与沈先生交往的事做铺垫”；或“为下文表达对沈先生的情感做铺垫”。(答出任意一点，意思对即可)
12. 围绕“号兵要勇敢、机智、全神贯注、能振奋人心、鼓舞人勇往直前、负责、守时、自信；沈先生引导我们做具有‘号兵’精神的人；号声就是一种命令，使我们明白了号兵的职责和精神”回答。(答出任意一个方面，意思对即可)
13. 围绕“民主；教学有方、教学得法；和气、宽容、体谅人、平易近人、理解学生”等回答。(答出任意两点，意思对即可)