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七下第一单元知识清单
《邓稼先》 宰割（ ） 元勋（ ） 氢弹（ ） 直肠癌（ ） 奠基（ ） 妇孺皆知（ ） 选聘（ ） 夐（ ） 曛（ ） 铤（ ） 筹划（ ） 殷红（ ）挚友（ ） 彷徨（ ）
《说和做》 典籍（ ） 弥高（ ） 锲而不舍（ ）衰微（ ） 目不窥园（ ） 兀兀穷年（ ）沥尽心血（ ） 群蚁排衙（ ） 硕果（ ）校补（ ） 赫然（ ） 心会神凝（ ）迥乎不同（ ） 迭起（ ） 气冲斗牛（ ）
《回忆鲁迅先生（节选）》 咳嗽（ ） 调羹（ ） 阖（ ） 抹杀（ ）揩（ ） 忧郁（ ） 喘（ ） 腻（ ）校对（ ） 悠然（ ）
《孙权劝学》 卿( ) 邪( ) 岂( ） 涉猎( ）孰( ) 遂( )
《邓稼先》 宰割： 。鲜为人知： 。可歌可泣： 。鞠躬尽瘁，死而后已： 。当之无愧： 。 锋芒毕露： 。妇孺皆知： 。热泪满眶： 。马革裹尸： 。萦带： 。层出不穷： 。
《说和做》 弥高： 。锲而不舍： 。衰微： 。兀兀穷年： 。沥尽心血： 。群蚁排衙： 。赫然： 。潜心贯注： 。心会神凝： 。迥乎不同： 。迭起： 。慷慨淋漓： 。气冲斗牛： 。高标： 。
《回忆鲁迅先生（节选）》 抹杀： 。眼睛不济： 。揩： 。调羹： 。校对: 。忧郁： 。 草率： 。悠然： 。深恶痛绝： 。
《孙权劝学》 ◎通假字孤岂欲卿治经为博士邪（ ）◎古今异义孤岂欲卿治经为博士邪（古义： 。今义： 。）孤岂欲卿治经为博士邪（古义： 。今义： 。）但当涉猎（古义： 。今义： 。）见往事耳（古义： 。今义： 。）见往事耳（古义： 。今义： 。）即更刮目相待（古义： 。今义： 。）◎一词多义◎文言句式倒装句：蒙辞以军中多务（ ）省略句：肃遂拜蒙母,结友而别[ ]◎成语积累吴下阿蒙： 。刮目相待： 。不辞辛苦 当务之急 过门不入
1.杨振宁，1922年生于安徽合肥，著名 ，1957年获诺贝尔 学奖。是中美关系松动后 ，积极推动中美文化交流和中美人民的互相了解，在促进中美两国建交、中美人才交流和科技合作等方面做出重大贡献。
2.臧克家，著名的 ，代表作有诗集《烙印》等。闻一多，湖北浠水人，诗人、学者、民主战士。代表作有诗集《红烛》《死水》，学术著作《神话与诗》《唐诗杂论》等。作者热情歌颂了闻一多先生的严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执着的爱国热情、言行一致的高尚人格。
3.萧红，原名张迺莹，作家，被誉为“30年代文学洛神”，代表作有小说《生死场》《呼兰河传》。课文主要写了自己与鲁迅先生一家的生活中的小事，去怀念他所做的那些智慧、幽默、爽朗、平易近人、关爱他人的事情。作者笔下的鲁迅:坦率、敏捷、和善、幽默、爽朗、对青年严格要求的同时又深切关爱生活；平凡随意，为人宽厚仁爱，待友真诚悉心，意志坚定，伟大而平凡。
4.《孙权劝学》选自北宋 主持编纂的一部编年体通史《 》。记载了从战国到五代共1362年的史事。宋神宗以其“ ”，故命名为《资治通鉴》。
司马光，字君实，北宋政治家、史学家。本文通过写吕蒙在孙权劝说下“乃始就学”，其才略很快就有惊人的长进，令鲁肃叹服并与之“结友”的故事，强调读书学习对增长才略的重要作用。
1.《孙权劝学》中侧面表现吕蒙进步之快的语句是: 。
2.孙权为了让吕蒙多学一些知识，对吕蒙说: 。
3.小姝暑假参加《中国诗词大会》，增长了知识，扩大了眼界，回校后与同学们畅谈中华诗词之神韵，同学们用《孙权劝学》中吕蒙的话“ ”来为她的惊人进步点赞。
第1课 《邓稼先》
第2课 《说和做——记闻一多先生言行片段》
第3课 《回忆鲁迅先生》（节选）
第4课 《孙权劝学》
第1课 《邓稼先》
1.课文写到了关于邓稼先的哪些事例？表现了他怎样的精神品格？
事例 精神品格
在美国获得博士学位后立即回国。
28年间始终站在原子武器设计制造和研究的第一线。
病重期间还参与拟写了关于中国核武器发展的建议书。
特殊时期能说服两派群众组织，说服工宣队、军宣队的成员。
写信证实中国核武器的研制没有任何外国人参与。
井下信号测不到，坚决不肯撤离。
2.在文中画出作者对邓稼先的评论性语言，并做好批注。
评价 批注
“鞠躬尽瘁，死而后已”正好准确地描述了他的一生。
邓稼先则是一个最不要引人注目的人物。……他是最有中国农民的朴实气质的人。
人们知道他没有私心，人们绝对相信他。
邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。
邓稼先是中国共产党的理想党员。
稼先为人忠诚纯正，是我最敬爱的挚友。他的无私的精神……永恒的骄傲。
邓稼先的一生是有方向、有意识地前进的。没有彷徨，没有矛盾。
3.写邓稼先之前，先概述我国近一百多年来的历史有什么作用？
4.为什么把邓稼先与奥本海默对比着写？
5.引用《吊古战场文》和《中国男儿》的作用是什么？
5.为什么作者对邓稼先的生平事迹和巨大贡献没有作详细介绍？
第2课 《说和做——记闻一多先生言行片段》
作者运用了不少细节描写来展现闻一多的人物形象，试找出几处并分析其好处。
段落 具体语句 好处
第3段 “目不窥园，足不下楼”“头发凌乱”“睡得很少”
第4段 “一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙”
第15段 “大骂特务，慷慨淋漓，并指着这群败类说：‘你们站出来！你们站出来！’”
第18段 “昂首挺胸，长须飘飘”
1.在前面，闻一多先生说过“我是做了再说”“我是做了也不一定说”，但他又说：“此身别无长处，既然有一颗心，有一张嘴，讲话定要讲个痛快！”前后说法是否矛盾？为什么？
2.文章第二部分写闻一多先生的“说”和“做”，与第一部分写法有什么不同？这样写收到了怎样的表达效果？
3.文章结尾以评价收束全篇，有什么妙处？
第3课 《回忆鲁迅先生》（节选）
1.感知形象特征
生活片段 形象特征
片段1：鲁迅先生明朗的笑声 乐观爽朗、平易近人
片段2：鲁迅先生①__________________________ 干练敏捷、干脆利落
片段3：鲁迅先生待客和饮食情况 热情周到，尊重妻子
片段4：鲁迅先生和“我”开玩笑 幽默风趣
片段5：天气放晴，鲁迅先生会心的笑 乐观爽朗、平易近人
片段6：鲁迅先生②__________________________ 关爱青年，严格要求
片段7：鲁迅先生对自己的原稿、校样满不在乎 ③__________________________
片段8：鲁迅先生的妻子许先生是忙碌的 辛勤、忙碌
片段9：夜里看完电影，鲁迅先生坐在路边等车 先人后己，平静慈祥
片段10：鲁迅先生的休息方式——坐在椅子上翻一翻书 热爱工作，珍惜时间
片段11：鲁迅先生陪客人到深夜和彻夜工作 真诚待人，忘我工作
片段12：鲁迅先生亲自验证海婴的鱼丸是否新鲜 ④__________________________
片段13：鲁迅先生包书整整齐齐 一丝不苟、认真细致
片段14：鲁迅先生带病拼命工作 鞠躬尽瘁，死而后已
2.文中寄寓了萧红对鲁迅怎样的情感？
本文写于鲁迅逝世三年之后，但依旧充满着作者对鲁迅的景仰、敬爱之情。
具体事件 寄寓情感
每夜饭后必到大陆新村来了，刮风的天，下雨的天，几乎没有间断的时候
在鲁迅家里包饺子、做韭菜合子等
梅雨季遇到晴天便跑到鲁迅家里
鲁迅看完电影后安静地坐着
鲁迅亲尝鱼丸、包书、读信、深夜工作等
在萧红眼中，鲁迅既是文学和思想上的导师，又是生活中的长者，也是让人信任亲近的朋友。
3.鲁迅是伟大的文学家、思想家、革命家，但本文却大量细致地记叙他的工作、生活琐事，这样写有什么好处？
第4课 孙权劝学
【文白对译】
初，权/谓/吕蒙曰：“卿/今/当涂掌事，不可/不学！”蒙/辞以/军中多务。
权曰：“孤/岂欲卿/治经/为博士邪！但当/涉猎，见/往事耳。
卿言/多务，孰若孤？孤常读书，自以为/大有所益。”蒙/乃始就学。及/鲁肃
过寻阳，与蒙/论议，大惊曰：“卿/今者才略，
非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更/刮目相待，
大兄/何/见事/之晚乎！”肃/遂拜蒙母，结友/而别。
1.学了这篇课文，你获得了哪些启示呢？分别从孙权、吕蒙、鲁肃三个人的角度来谈。
孙权：
吕蒙：
鲁肃：
2.孙权劝说吕蒙，使之“就学”，你能分析一下他劝说技巧的高妙之处吗？
3.鲁肃为什么与吕蒙“结友”？
4.这篇短文省略了一部分内容，你知道是什么吗？简单谈谈这样写的好处。
字音字形
重点词语
当
卿今当涂掌事（ ）
但当涉猎（ ）
若
孰若孤（ ）
若屈伸呼吸（ ） 《杞人忧天》
治
孤岂欲卿治经为博士邪（ ）
险躁则不能治性（ ） 《诫子书》
大
与蒙论议,大惊曰（ ）
大兄何见事之晚乎（ ）
以
蒙辞以军中多务（ ）
自以为大有所益（ ）
静以修身（ ） 《诫子书》
文学常识
常考默写
主题概括
鉴赏品读
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七下第一单元知识清单
《邓稼先》 宰割（zǎi） 元勋（xūn） 氢弹（qīnɡ） 直肠癌（ái） 奠基（diàn） 妇孺皆知（rú） 选聘（pìn） 夐（xiònɡ） 曛（xūn） 铤（tǐnɡ） 筹划（chóu） 殷红（yān）挚友（zhì） 彷徨（pánɡ huánɡ）
《说和做》 典籍（jí） 弥高（mí） 锲而不舍（qiè）衰微（shuāi） 目不窥园（kuī） 兀兀穷年（wù）沥尽心血（lì） 群蚁排衙（yá） 硕果（shuò）校补（jiào） 赫然（hè） 心会神凝（nínɡ）迥乎不同（jiǒnɡ） 迭起（dié） 气冲斗牛（dǒu）
《回忆鲁迅先生（节选）》 咳嗽（ké sou） 调羹（tiáo ɡēnɡ） 阖（hé） 抹杀（mǒ）揩（kāi） 忧郁（yōu yù） 喘（chuǎn） 腻（nì）校对（jiào） 悠然（yōu）
《孙权劝学》 卿(qīng) 邪(yé) 岂(qǐ) 涉猎(shè)孰(shú) 遂(suì)
《邓稼先》 宰割：比喻侵略、压迫、剥削。鲜为人知：很少有人知道。可歌可泣：值得歌颂，使人感动得流泪，指悲壮的事迹使人非常感动。鞠躬尽瘁，死而后已：指小心谨慎，贡献出全部精力，一直到死为止。当之无愧：当得起某种称号或荣誉，无须感到惭愧。家喻户晓：每家每户都知道。 锋芒毕露：指锐气和才干全都表现出来。多形容人气盛逞强。妇孺皆知：连妇女小孩都知道，表示众所周知。热泪满眶：形容因非常高兴、感激或悲伤而流的眼泪充满了眼睛。马革裹尸：用马皮把尸体包裹起来，指军人战死于战场。萦带：环绕。层出不穷：接连不断地出现，没有穷尽。
《说和做》 弥高：更高。弥，更加。锲而不舍：不停地雕刻，比喻有恒心，有毅力。衰微：（国家、民族等）衰落；不兴旺。兀兀穷年：用心劳苦地一年到头这样做。兀兀，用心劳苦的样子。穷年，终年，一年到头。沥尽心血：滴尽了心血，比喻付出了全部精力。沥，滴。群蚁排衙：文中指整齐地排列着。衙，衙门。赫然：形容令人惊讶或引人注目。潜心贯注：精力集中，用心专而深。心会神凝：心思精神完全会聚和集中起来。迥乎不同：很不一样。迥，差得远。迭起：一次又一次地兴起、出现。慷慨淋漓：充满正气，情绪激昂，痛快淋漓。气冲斗牛：形容气势之盛可以直冲云霄。斗、牛，星宿名，泛指天空。高标：高耸物体的末端。文中指超群、出众。
《回忆鲁迅先生（节选）》 抹杀：一概不计，完全勾销。也作“抹煞”。眼睛不济：眼睛不顶用、不发挥作用。揩：擦，抹。调羹：南方方言,普通话叫勺子或汤匙。校对:按原稿核对抄件或付印样张,看有没有错误。忧郁：忧愁苦闷。 草率：轻率，不慎重，含贬义。悠然：安闲、闲适的样子。深恶痛绝：指对某人或对某事物极端厌恶痛恨。深，很，十分。恶，厌恶。痛，痛恨。绝，极点。
《孙权劝学》 ◎通假字孤岂欲卿治经为博士邪（“邪”同“耶”，语气词，可译为“吗”）◎古今异义孤岂欲卿治经为博士邪（古义：古时王侯的自称。今义：单独，孤单。）孤岂欲卿治经为博士邪（古义：专掌经学传授的学官。今义：学位的最高一级。）但当涉猎（古义：只，只是。今义：转折连词，但是。）见往事耳（古义：指历史。今义：过去的事。）见往事耳（古义：语气词，相当于“而已”“罢了”。今义：耳朵。）即更刮目相待（古义：另，另外。今义：更加。）◎一词多义◎文言句式倒装句：蒙辞以军中多务（状语后置,即“蒙以军中多务辞”）省略句：肃遂拜蒙母,结友而别[“结友”前省略“与蒙”,即“肃遂拜蒙母,（与蒙）结友而别”]◎成语积累吴下阿蒙：指学识浅薄的人。刮目相待：用新的眼光来看待。不辞辛苦 蒙辞以军中多务（推托）当务之急 蒙辞以军中多务（事务）过门不入 及鲁肃过寻阳（经过）
1.杨振宁，1922年生于安徽合肥，著名物理学家，1957年获诺贝尔物理学奖。是中美关系松动后回国探访的第一位华裔科学家，积极推动中美文化交流和中美人民的互相了解，在促进中美两国建交、中美人才交流和科技合作等方面做出重大贡献。
2.臧克家，著名的诗人，代表作有诗集《烙印》等。闻一多，湖北浠水人，诗人、学者、民主战士。代表作有诗集《红烛》《死水》，学术著作《神话与诗》《唐诗杂论》等。作者热情歌颂了闻一多先生的严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执着的爱国热情、言行一致的高尚人格。
3.萧红，原名张迺莹，作家，被誉为“30年代文学洛神”，代表作有小说《生死场》《呼兰河传》。课文主要写了自己与鲁迅先生一家的生活中的小事，去怀念他所做的那些智慧、幽默、爽朗、平易近人、关爱他人的事情。作者笔下的鲁迅:坦率、敏捷、和善、幽默、爽朗、对青年严格要求的同时又深切关爱生活；平凡随意，为人宽厚仁爱，待友真诚悉心，意志坚定，伟大而平凡。
4.《孙权劝学》选自北宋司马光主持编纂的一部编年体通史《资治通鉴》。记载了从战国到五代共1362年的史事。宋神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，故命名为《资治通鉴》。
司马光，字君实，北宋政治家、史学家。本文通过写吕蒙在孙权劝说下“乃始就学”，其才略很快就有惊人的长进，令鲁肃叹服并与之“结友”的故事，强调读书学习对增长才略的重要作用。
1.《孙权劝学》中侧面表现吕蒙进步之快的语句是: 卿今者才略，非复吴下阿蒙。
2.孙权为了让吕蒙多学一些知识，对吕蒙说: 卿今当涂掌事，不可不学。
3.小姝暑假参加《中国诗词大会》，增长了知识，扩大了眼界，回校后与同学们畅谈中华诗词之神韵，同学们用《孙权劝学》中吕蒙的话“土别三日，即更刮目相待。”来为她的惊人进步点赞。
第1课 《邓稼先》
本文用饱含深情的语言介绍了一位卓越的科学家、爱国者——邓稼先，且将其生平、贡献放在广阔的社会历史文化背景中描写、评价，突出了他对祖国的贡献，高度赞扬了他深沉的爱国主义精神和将整个生命奉献给祖国国防事业的崇高情怀。
第2课 《说和做——记闻一多先生言行片段》
本文采用夹叙夹议的方法记叙了闻一多先生作为学者和革命家两方面的“说”和“做”的事例，表现了他严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神和澎湃执着的爱国热情，高度赞扬了他言行一致、朴实坚强、追求真理、嫉恶如仇并为祖国英勇献身的凛然正气与高尚情操。
第3课 《回忆鲁迅先生》（节选）
这篇回忆录通过对鲁迅先生的笑声、走路、待人接物、休闲、写作、养病等生活细节的描述，展示了鲁迅先生的日常生活，表现了他智慧、幽默、爽朗、平易近人、关爱他人的品质，抒发了作者对鲁迅先生的热爱和怀念之情。
第4课 《孙权劝学》
本文通过讲述孙权勉励吕蒙学习的故事，体现了孙权关心下级、善于劝学，赞扬了吕蒙虚心听劝且努力学习并有所成就，告诉我们“开卷有益”的道理。
第1课 《邓稼先》
1.课文写到了关于邓稼先的哪些事例？表现了他怎样的精神品格？
事例 精神品格
在美国获得博士学位后立即回国。 忠诚爱国
28年间始终站在原子武器设计制造和研究的第一线。 坚持不懈
病重期间还参与拟写了关于中国核武器发展的建议书。 鞠躬尽瘁，死而后已
特殊时期能说服两派群众组织，说服工宣队、军宣队的成员。 诚恳无私
写信证实中国核武器的研制没有任何外国人参与。 胸怀坦荡，自尊自豪
井下信号测不到，坚决不肯撤离。 身先士卒，无私无畏
2.在文中画出作者对邓稼先的评论性语言，并做好批注。
评价 批注
“鞠躬尽瘁，死而后已”正好准确地描述了他的一生。 引用诸葛亮的话，画龙点睛地总结了邓稼先为报效祖国而不懈奋斗的一生，赞扬了他坚持不懈、无私奉献的高尚品质。
邓稼先则是一个最不要引人注目的人物。……他是最有中国农民的朴实气质的人。 多次使用程度副词“最”，表达了对邓稼先的高度赞扬。
人们知道他没有私心，人们绝对相信他。 他毫无私心、只求奉献的精神，让恶劣的政治环境也为之退缩，可见其人格魅力之大。
邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。 “最高奉献精神”表达了作者对邓稼先的高度赞扬之情。
邓稼先是中国共产党的理想党员。 突出强调了邓稼先作为理想党员的高贵品质，表达了作者对邓稼先的赞美之情。
稼先为人忠诚纯正，是我最敬爱的挚友。他的无私的精神……永恒的骄傲。 从朋友的角度对邓稼先的品质、精神、贡献进行深情赞颂。
邓稼先的一生是有方向、有意识地前进的。没有彷徨，没有矛盾。 从人生观的角度对邓稼先为祖国和民族做出的杰出贡献进行高度评价。
3.写邓稼先之前，先概述我国近一百多年来的历史有什么作用？
作者概述中国近一百多年来的历史，是为了说明邓稼先是对民族的转变做出巨大贡献的科学家，是对历史的发展有着巨大影响的历史人物。
4.为什么把邓稼先与奥本海默对比着写？
课文把邓稼先与奥本海默对比着写，更能鲜明地突出邓稼先的性格品质和奉献精神，邓稼先与奥本海默截然不同，他“忠厚平实”“真诚坦白”“从不骄人”。中国几千年传统文化就讲究人与人之间关系和谐，和睦相处，讲究为人忠厚、谦虚、真诚、朴实，邓稼先吸取了中国传统文化中这些优秀的部分，并变成了自身的气质品格。
5.引用《吊古战场文》和《中国男儿》的作用是什么？
①引用《吊古战场文》渲染了罗布泊的恶劣环境，把读者带到荒凉而又神秘的戈壁荒滩，突出邓稼先工作环境的艰苦和工作的艰辛，更增添了悲壮的色彩。②引用五四时期的歌，意在说明邓稼先是五四精神——向上、求实、勤奋、创新的继承者和发扬者。这样含蓄、委婉地表达了杨振宁对挚友的敬爱之情，读来耐人寻味。
5.为什么作者对邓稼先的生平事迹和巨大贡献没有作详细介绍？
第一，作者是大科学家，写的也是大科学家，科学家写科学家，着眼于科学精神、科学态度以及气质、品格、价值观、人生道路等方面，而不是把注意力放在事件具体细节的描写上。
第二，作者与邓稼先有着50年的友谊，写这篇介绍邓稼先的文章，包含着作者对老朋友不尽的思念；同时，写邓稼先的人生道路，又渗透着自己人生中某些与邓稼先相同的东西。因此，这篇文章常常从作者自己与邓稼先的交往这个角度写，这样势必就不会着力介绍事件的具体细节。
第三，作者与邓稼先分隔大洋两岸二十余年，对邓稼先工作的具体情况不可能很了解，掌握的材料不会很多。加上这又是一篇短文， 不宜铺开来写。
第2课 《说和做——记闻一多先生言行片段》
作者运用了不少细节描写来展现闻一多的人物形象，试找出几处并分析其好处。
段落 具体语句 好处
第3段 “目不窥园，足不下楼”“头发凌乱”“睡得很少” 表现了闻一多的刻苦精神。
第4段 “一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙” 表现了闻一多一丝不苟的严谨态度。
第15段 “大骂特务，慷慨淋漓，并指着这群败类说：‘你们站出来！你们站出来！’” “大骂”“指着”等动词，表现了闻一多先生的大义凛然；闻一多先生的话，表现了他英勇无畏的革命精神。
第18段 “昂首挺胸，长须飘飘” 形象地描绘了闻一多从容的姿态，突出了他大无畏的革命精神。
1.在前面，闻一多先生说过“我是做了再说”“我是做了也不一定说”，但他又说：“此身别无长处，既然有一颗心，有一张嘴，讲话定要讲个痛快！”前后说法是否矛盾？为什么？
不矛盾。前者指他“作为学者”，勤奋踏实工作，不自夸；后者指他“作为革命家”在宣传革命道理时，不仅要说，而且还要大声说。不管是作为学者的“说和做”，还是作为革命家的“说和做”，都是闻一多救国、爱国的具体表现。
2.文章第二部分写闻一多先生的“说”和“做”，与第一部分写法有什么不同？这样写收到了怎样的表达效果？
第一部分是先引用闻一多先生的“言”，然后记其“行”，再进行议论。
第二部分把闻一多先生的“言”和“行”糅合起来写，叙述和议论结合，给人以飞流直下、一气呵成之感，表现了他言行一致，以生命为代价求民主、反独裁的高尚人格。议论中寓含深情，议论中夹以事实，使人对闻一多先生的凛然正气和高尚情操油然而生敬仰之情。
3.文章结尾以评价收束全篇，有什么妙处？
“巨人”指身材远远高大于普通人的人，此处用来评价闻一多先生“说”的境界远胜于普通人。作为学者，他专注于古代典籍研究，潜心探寻救民之路，是“做了再说，做了不说”；作为革命家，他以笔为枪唤醒国民、反对独裁，在群众大会上痛斥特务，该“说”时绝不沉默。
第3课 《回忆鲁迅先生》（节选）
1.感知形象特征
生活片段 形象特征
片段1：鲁迅先生明朗的笑声 乐观爽朗、平易近人
片段2：鲁迅先生①__________________________ 干练敏捷、干脆利落
片段3：鲁迅先生待客和饮食情况 热情周到，尊重妻子
片段4：鲁迅先生和“我”开玩笑 幽默风趣
片段5：天气放晴，鲁迅先生会心的笑 乐观爽朗、平易近人
片段6：鲁迅先生②__________________________ 关爱青年，严格要求
片段7：鲁迅先生对自己的原稿、校样满不在乎 ③__________________________
片段8：鲁迅先生的妻子许先生是忙碌的 辛勤、忙碌
片段9：夜里看完电影，鲁迅先生坐在路边等车 先人后己，平静慈祥
片段10：鲁迅先生的休息方式——坐在椅子上翻一翻书 热爱工作，珍惜时间
片段11：鲁迅先生陪客人到深夜和彻夜工作 真诚待人，忘我工作
片段12：鲁迅先生亲自验证海婴的鱼丸是否新鲜 ④__________________________
片段13：鲁迅先生包书整整齐齐 一丝不苟、认真细致
片段14：鲁迅先生带病拼命工作 鞠躬尽瘁，死而后已
［参考答案］①走路很轻捷 ②认真展读青年的来信 ③淡泊名利，不拘小节 ④尊重孩子，实事求是
2.文中寄寓了萧红对鲁迅怎样的情感？
本文写于鲁迅逝世三年之后，但依旧充满着作者对鲁迅的景仰、敬爱之情。
具体事件 寄寓情感
每夜饭后必到大陆新村来了，刮风的天，下雨的天，几乎没有间断的时候 对鲁迅的敬仰和亲近
在鲁迅家里包饺子、做韭菜合子等 和鲁迅一家亲密融洽
梅雨季遇到晴天便跑到鲁迅家里 对鲁迅依赖和热爱，愿分享好心情
鲁迅看完电影后安静地坐着 对鲁迅感到亲近
鲁迅亲尝鱼丸、包书、读信、深夜工作等 对鲁迅严谨、认真、细致、刻苦、坚忍等美好品格的赞颂
在萧红眼中，鲁迅既是文学和思想上的导师，又是生活中的长者，也是让人信任亲近的朋友。
3.鲁迅是伟大的文学家、思想家、革命家，但本文却大量细致地记叙他的工作、生活琐事，这样写有什么好处？
更真实。伟人也像平凡人一样会聊天、看电影，也有自己的生活习惯。这些生活琐事让读者看到了一个活生生的、真实的鲁迅。这样的鲁迅先生，更让人觉得可亲。
更直观。对鲁迅的工作、生活琐事的记叙，让我们直接了解到鲁迅的为人处世方式，他对待生活、对待工作方面的许多细节，以及他思想、性格方面的不少特点。
第4课 孙权劝学
【文白对译】
初，权/谓/吕蒙曰：“卿/今/当涂掌事，不可/不学！”蒙/辞以/军中多务。
当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权掌管政事，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多加以推脱。
权曰：“孤/岂欲卿/治经/为博士邪！但当/涉猎，见/往事耳。
孙权说：“我难道是想要你研究儒家经典而成为学识渊博的学官吗？只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。
卿言/多务，孰若孤？孤常读书，自以为/大有所益。”蒙/乃始就学。及/鲁肃
你说军中事务繁多，谁比得上我呢？我常常读书，自己感到有很大的收益。”吕蒙于是开始学习。到鲁肃
过寻阳，与蒙/论议，大惊曰：“卿/今者才略，
经过寻阳的时候，鲁肃与吕蒙讨论事情，（鲁肃听到吕蒙的见解后）非常惊奇地说：“以你现在的才干和谋略，
非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更/刮目相待，
已不再是当年的那个吴下阿蒙了！”吕蒙说“与读书人分别三天，就要用新的眼光看待他，
大兄/何/见事/之晚乎！”肃/遂拜蒙母，结友/而别。
大兄怎么认清这件事这么晚啊！”鲁肃于是拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友后就告别了。
1.学了这篇课文，你获得了哪些启示呢？分别从孙权、吕蒙、鲁肃三个人的角度来谈。
孙权：
①作为团队领导者要着眼长远，尽早培养后备力量；
②规劝别人要从关爱对方的角度出发，要讲究方法策略。
吕蒙：
①开卷有益：读书可以增长人的学识，有益于人的完善和发展；
②要虚心听取别人的正确意见；
③学习没有早晚之分，只要认真且努力，终有所成；
④不能因繁忙就放弃学习，零碎的时间也可利用。
鲁肃：
①要用发展的眼光来看待人和事物；
②要敬才、爱才。
2.孙权劝说吕蒙，使之“就学”，你能分析一下他劝说技巧的高妙之处吗？
孙权的一番话逻辑严密，令人无可辩驳。同时，他能充分考虑听话者的感受，让其心悦诚服。
①明确学的必要性。以双重否定指出“不学”会影响吕蒙当权掌事。学，既是君主对臣子提出的严格要求，也是为着吕蒙提高自身修养打算。
②指出学的可能性。在吕蒙推辞后，孙权一方面用强烈的反问“岂欲卿治经为博士邪”表达自己的要求不可改变；另一方面，又站在吕蒙作为武将的角度思考，用“但当涉猎，见往事耳”降低了学习要求，并言辞恳切地指出学的方法及目的。
③现身说法，以自己政务繁忙尚且能经常读书为例，来说服吕蒙事务繁忙不是不学习的理由，同时强调读书让自己“大有所益”，让吕蒙看到学的效果。
3.鲁肃为什么与吕蒙“结友”？
文章以“肃遂拜蒙母，结友而别”结尾。鲁肃之所以主动与吕蒙“结友”，是因为鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之深交，表明鲁肃敬才、爱才，二人志同道合。这最后的一笔，是鲁肃“与蒙论议”的余韵，进一步从侧面表现了吕蒙才略的惊人长进。
4.这篇短文省略了一部分内容，你知道是什么吗？简单谈谈这样写的好处。
省略的内容：吕蒙学习的过程。这一部分与中心内容无关，可以省略，这样既节省笔墨，又给读者留下想象的空间，达到一箭双雕的效果。
字音字形
重点词语
当
卿今当涂掌事（动词，掌管、担当）
但当涉猎（助动词，应当）
若
孰若孤（动词,像、如）
若屈伸呼吸（代词,你） 《杞人忧天》
治
孤岂欲卿治经为博士邪（动词,研究）
险躁则不能治性（动词,修养） 《诫子书》
大
与蒙论议,大惊曰（副词,表程度,十分）
大兄何见事之晚乎（敬辞,多用于称呼前）
以
蒙辞以军中多务（介词，用）
自以为大有所益（与“为”连用，可译为“认为”）
静以修身（连词，表示后者是前者的目的） 《诫子书》
文学常识
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