（核心素养目标）2.4 多种多样的动物 教案设计

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2.4《多种多样的动物》教案设计
课题 多种多样的动物 单元 第二单元 学科 科学 年级 六年级
核心 素养 目标 科学观念：知道动物后代与亲代存在着相同与不同。遗传变异使得动物多种多样。 科学思维：能运用观察与比较的方法，发现狗的后代与亲代的异同。 探究实践：能通过查阅资料的方法，了解更多动物后代与亲代的异同。 态度责任：能基于观察到的现象，客观描述动物亲代与后代的异同。意识到动物的遗传与变异现象与人类生活的联系。
重点 通过观察与比较，发现并描述狗的后代与亲代的异同。
难点 通过对比动物后代与亲代的异同，理解遗传变异是动物多种多样的基础。
教学过程
科学聚焦
我们已经感受到了植物世界的丰富多彩。那么，动物世界又是怎样的呢？
观看视频
你们注意过视频中出现过多少种动物吗？自然界中已知的动物多达150多万种！加上一些未探知的、未命名的动物就更多了。动物世界可谓是多种多样。
对于同种动物不同个体来说，它们长的一样吗？动物宝宝和它们的爸爸妈妈之间又有什么相同和不同呢？
科学探索
（一）比较动物后代与亲代的异同
1. 描述狗妈妈和每只小狗的毛色有什么相同和不同。
2. 哪只小狗遗传了狗妈妈的毛色？哪只小狗相对妈妈的毛色来说发生了变异？
3. 推测狗爸爸的毛色可能是什么样的，说说你的理由。
4. 仔细观察，我们还发现狗宝宝遗传了狗妈妈的哪些特征？哪些方面发生了变化？
（二）小组交流其他动物的遗传和变异现象
比较后代与亲代在形态特征、行为方式、神态、习惯等方面的异同。
与植物世界一样，正是有了遗传和变异，自然界才出现了多种多样的动物。
（三）给各类动物增添新成员
昆虫——像蚂蚁那样，身体分为头、胸、腹三部分，有三对足的动物是昆虫。
鱼类——像鲤鱼那样，终生在水中生活，用鳃呼吸的动物是鱼类。
鸟类——像麻雀那样，身体上长有羽毛的动物是鸟类。
哺乳动物——像兔子那样，直接生下小动物，并用乳汁喂养小动物的动物是哺乳动物。
科学研讨
研讨一：“龙生龙，凤生凤，老鼠生儿会洞”“一母生九子，连母十个样”分别描述的是什么现象？
“龙生龙，凤生凤，老鼠生儿会打洞”描述的是动物的遗传现象。
“一母生九子，连母十个样”描述的是动物的变异现象。
研讨二：说一说你还知道动物的哪些遗传和变异现象。
科学拓展
选择一种动物，观察动物宝宝和它们的爸爸或妈妈在形态特征、行为方式、生活习性等方面，有哪些相同和不同。
以“动物和它的妈妈（爸爸）”为题，写一篇观察日记。
课堂总结
课堂练习
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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